Рабочая программа Предмет по выбору «Аккомпанемент. Музыкальный инструмент. Фортепиано»
жүктеу/скачать 161.7 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ГРУППА «А»
- ГРУППА «В»
- ГРУППА «С»
| муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Новосибирска «Детская музыкальная школа №3» Принято протоколом Утверждаю Пед.совета№1 Директор МБОУДОД ДМШ № 3 От 31 08.2010г _____________А.Н.Гайкова Рабочая программа Предмет по выбору «Аккомпанемент. Музыкальный инструмент. Фортепиано» Срок освоения-2 года Дети возраста 10-17лет Составители: преподаватели отделения фортепиано Новосибирск 2010
Предмет «Аккомпанемент» является необходимым звеном разносторонней подготовки учащегося-пианиста. Занятия по предмету предусматривают формирование и развитие практических навыков, необходимых для любительского и профессионального музицирования в быту и на сценической площадке. Учащийся должен усвоить основные принципы работы с инструменталистом, вокалистом, приобрести навыки чтения с листа, транспонирования, подбора аккомпанемента по слуху или по буквенным обозначениям. Работа над развитием концертмейстерских навыков необходима для учащихся-пианистов, учащихся общего курса фортепиано, для учащихся общеэстетических отделений. Работа над музыкальным произведением имеет свои особенности, связанные с синтезом музыки и поэтического слова. Поэтому внимание учащегося направляется на осмысление и эмоциональное прочтение как литературного, так и музыкального текстов. Необходимо изучить вокальную партию – носительницу основного мелодического содержания, проанализировать строение, фразировку, расстановку дыхательных цезур. Полезно проинтонировать мелодию голосом, отдельно или вместе с сопровождением. При разучивании аккомпанементов необходимо заботиться о сохранении динамического баланса, характера звучания, особенностей регистрового звучания рояля. Следует обдумать взаимосвязь вступления, заключения и проигрышей с образным прочтением всего произведения. В процессе занятий следует воспитывать у учащихся, наряду с гибкостью и чуткостью аккомпаниатора, дирижерскую инициативу, «ведение» певца за собой. Аккомпанемент к инструментальному произведению ставит перед учащимся задачу воспитания тонкой слуховой ориентации, умения слышать детали партии солиста, тембр его инструмента, динамические возможности, штрихи, фразировку, дыхания (особенно у духовых инструментов). Важно не перегружать звучание фортепиано, поскольку этот инструмент обладает более широким диапазоном звучания, нежели другие инструменты. Особо следует продумать педализацию соответственно партии солиста для того, чтобы паузы и цезуры не были перекрыты «остаточным звучанием» открытых рояльных струн. Чтением с листа, подбором по слуху или по буквенным обозначениям необходимо заниматься регулярно в процессе классной работы, начиная с несложной однотипной фактуры с явным и устойчивым ритмом. Кроме того, учащийся должен приобрести элементарные навыки транспонирования вокальной строчки, умение сокращать фортепианную фактуру в случае её сложности, отчленяя главные элементы от второстепенных. 2. Учебно-тематический план Порядок прохождения репертуара Стоящие перед учеником задачи решаются вначале на более легком репертуаре. В течение учебного года ученик проходит 4-6 произведений различных жанров. Степень завершенности музыкальных произведений может быть различной. Некоторые из них, предназначенные для исполнения на концерте или зачете, должны быть детально изучены с обязательной домашней проработкой. Часть репертуара проходится эскизно. Объем учебных часов составляет 1 час в неделю для 7 класса и 0,5 часа 6 класса. Учет и контроль успеваемости Произведения фиксируются в индивидуальном плане учащегося. Формы контроля:
Исполняется два разнохарактерных произведения.
Исполняется два разнохарактерных произведения. 3.Содержание программы Программа объединяет теоретический, практический, творческий, исполнительский и контрольно-итоговый учебный материал. В процессе создания художественного образа музыкального произведения суммируются все знания, умения и навыки, накопленные учащимися за период обучения. Преподаватель, обучая и воспитывая ученика, формирует программный репертуар по степени усложнения, развивает эстетические воззрения и художественные вкусы ученика, приобщает его к миру музыки и обучает искусству исполнения и аккомпанирования на инструменте. Структура программы ГРУППА «А»В группу «А» входят учащиеся, имеющие хорошие психофизические и музыкально-пианистические данные, тонко чувствующие и по-своему воспринимающие музыку, способные музыкальным языком передать свои ощущения. Эти ученики без особых затруднений справляются с музыкальным репертуаром программы ДМШ, участвуют в конкурсах и добиваются хороших результатов в творчестве. Группа «А» обеспечивает возможность продолжения образования в ССУЗе. ГРУППА «В»В группу «В» входят учащиеся, имеющие хорошие психофизические и музыкально слуховые данные, но в музыкально-пианистическом плане развивающиеся медленнее, чем учащиеся группы «А». Репертуарный план учащихся этой группы выдержан в рамках требований программы ДМШ, но количество академических произведений, выучиваемых в течение учебною года, сокращено за счет игры ансамблей и современной популярной и джазовой музыки. Уделяется большое внимание чтению нот с листа. Цель обучения детей этой группы – воспитать слушателей с художественно подготовленным восприятием и активных участников самодеятельных коллективов.
Занятия с детьми группы «С» проходят по программе, максимально приближенной к их психофизическим и музыкально-слуховым возможностям . В связи с этим, у них:
В то же время большое внимание уделяется развитию творческих навыков: игре в ансамбле, чтению нот с листа, подбору мелодий по слуху, игре популярной и джазовой музыки. Такое планирование занятий дает возможность учащимся группы «С» получить музыкально-эстетическое развитие и навыки игры на фортепиано без излишней нагрузки на психику и физическое здоровье. Цель этой группы – воспитание слушателей и исполнителей на уровне домашнего музицирования.
Примерная программа на зачет: Группа «А»: Дж. Перголези Сицилиана А. Невин Пьеса
Дж. Мендел «Тень твоей улыбки» Группа «С»: И. Гайдн Менуэт А. Гурилёв «Сердце» 7 класс:
Примерная программа на зачет: Группа «А»: С. Прокофьев «Пушкинский вальс» В.А. Моцарт Немецкий танец Группа «В»: Л. Бетховен Сонатина с moll А. Даргомыжский Танец из оперы «Русалка» Группа «С»: Х. Глюк Бурре А. Бабаджанян Ноктюрн 5.Примерные репертуарные списки по классу аккомпанемента с домрой 6-й класс:
Примерная программа на зачет: Группа «А»: Ф.Крейслер «Муки любви» С.Василенко Танец из балета «Мирандолина» Группа «В»: И.Штраус «Жизнь артиста» М.Мусоргский «Слеза» Группа «С»: А.Варламов «На заре ты её не буди» Д.Шостакович «Лирический вальс» 7-й класс:
Примерная программа на зачет: Группа «А»: М.Ипполитов-Иванов «Романсеро» В.Андреев вальс «Грёзы» Группа «В»: П.Чайковский «Экосез» из оперы «Евгений Онегин» А.Новиков «Смуглянка» Группа «С»: А.Варламов «Что ты рано травушка, пожелтела» РНП «Волга реченька» 6.Примерные репертуарные списки по классу аккомпанемента с вокалом 6 класс : 1. Булахов П. «Не пробуждай воспоминаний» 2. Гурилев А. «Право, маменьке скажу» 3. Гурилев А. «Матушка-голубушка» 4. Гурилев А. «Колокольчик» 5. Гурилев А. «Сарафанчик» 6. Моцарт В.А. «Тоска по весне» 7. А. Варламов «Белеет парус одинокий» 8. А. Варламов «Горные вершины» 9. М. Глинка «В крови горит огонь желанья» 10. М. Глинка «Не искушай меня без нужды» 11. А. Даргомыжский «Юноша и дева» 12. Н. Шишкин «Слушайте, если хотите» 13. А. Варламов «На заре ты её не буди» 14. Б. Савельев «Настоящий друг» 15. Ф.Шопен «Желание» 16. Е.Крылатов «Крылатые качели» 17.Русская народная песня «Ванечка приходи» обр.Тармевельда 18.А.Кюи «Осень» 19.А. Гурилев «Вьется ласточка сизокрылая» 20.А. Гурилев «Домик крошечка» 21.А.Гурилев «Улетела пташечка» 22.А.Гурилев «Сердце - игрушка» 23.А.Гурилев «Не хочу, не хочу» Примерная программа на зачет: Группа «А»: М. Глинка «В крови горит огонь желанья» Ф.Шопен «Желание» Группа «В»: А.Кюи «Осень» А. Варламов «Горные вершины» Группа «С»: Гурилев А. «Колокольчик» Е.Крылатов «Крылатые качели» 7 класс:
Примерная программа на зачет: Группа «А»: С. Агабабов «Лесной бал» Г.Форэ «Мотылек и фиалка» Группа «В»: Р. Шуман «Вдаль, вдаль» В.А. Моцарт «Фиалка» Группа «С»: А. Варламов «На заре ты её не буди» А. Даргомыжский «Мне грустно» 7.Методическое обеспечение Основные формы и методы работы Основной формой организации учебной деятельности является индивидуальный урок преподавателя с учащимся, который проводится 1 раз в неделю в объеме 1 учебного часа (45 минут) для 7 класса и 0,5 учебного часа (22,5 минуты) для 6 класса согласно учебным планам ДМШ № 3. Другие формы организации учебной деятельности: - концерты для родителей; - лекции - концерты; - участие в конкурсах, фестивалях; - посещение филармонических концертов, театров, музеев; - посещение образовательных учреждений сферы культуры и искусства. Помимо работы с основными репертуарными произведениями, инструктивным материалом, освоения теоретических знаний и знаний из области истории музыки, работу на уроке можно разнообразить подбором аккомпанемента по слуху, гармоническими-буквенными обозначениями, транспонирование материала. В работе целесообразно применять следующие методы обучения и воспитания: - творческие задания; - беседа-диалог с учеником; - объяснение-показ преподавателя. Методы преподавания: объяснительный, информационный сообщающий, иллюстративный. Методы учения: исполнительский, поисковый, проблемный. Методы воспитания: убеждение, упражнения, показы, личный пример.
32.Избранные романсы и песни советских композиторов для голоса в сопровождении фортепиано, - М., «Музыка» 1975г. 33.Арии зарубежных композиторов для лирического сопрано, - М., «Музыка» 1975г. 34.Избранные романсы и песни зарубежных композиторов, - М., «Музыка» 1977г.
9.Литература Литература, рекомендуемая для преподавателей 1. Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. - М., 1974 г.
2. Браудо И. Артикуляция - Л., 1961 г. 3. Ветлугина Н. Музыкальное развитие ребенка.- М., 1968 г. 4. Маккинон Л. Игра наизусть.- Л., 1967 г. 5. Петрушин В. Музыкальная психология.- М., 1997 г. 6. Мур Дж. Певец и аккомпаниатор.- М., «Просвещение», 1977г. жүктеу/скачать 161.7 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|