Рассказе Б. Екимова «Охота на хозяина»
жүктеу/скачать 76.26 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Работу выполнила: Солонская Алевтина Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 27
- Методические приемы
- Оборудование
- Предварительное индивидуальное домашнее задание. Задание №1
- --С чего же начинался его писательский путь II . Краткое сообщение учащихся о творческом пути Б.П.Екимова, об основных темах его произведений
- III. Беседа с учащимися по рассказу Б.Екимова «Охота на хозяина». 1)Слово учителя
- 2)Вопросы для беседы. --Каким вы видите в начале рассказа десятилетнего мальчика
- -- Как раскрывается внутренний мир мальчика на природе Что для него является главным во время рыбалки
- V. Продолжение беседы по рассказу. --Какие фольклорные образы вводит писатель перед драматической ситуацией на реке Какова их роль
- --Какие художественные средства чаще всего использует автор при описании картин природы Почему
- --Почему автор наделяет мудростью ребенка, а не его деда
- Когда, кем было брошено в его душу зерно мудрости
- --Что сближает рассказ Б.Екимова с повестью В.Астафьева «Царь – рыба»
- --В чем смысл противоборства человека и рыбы Как выглядит человек в этой схватке
- --Перечитайте описание сна мальчика в конце рассказа. Какой смысл, по-вашему, видит в нем автор
- --Каким человеком представляется вам автор, написавший этот рассказ
|
Мир людей и мир природы в рассказе Б.Екимова « Охота на хозяина» (урок внеклассного чтения по современной литературе в 9 классе) Работу выполнила: Солонская Алевтина Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 27 Тракторозаводского района г. Волгограда Волгоград 2011 Мир людей и мир природы в рассказе Б. Екимова « Охота на хозяина» Земля «оттич и дедич» - это те берега полноводных рек и лесные поляны, куда пришел наш пращур жить навечно… Алексей Толстой Цели урока: познакомить учащихся с творческой биографией Б.П.Екимова; показать неразрывную связь человека и природы в рассказе и его глубокий философский смысл; совершенствовать навыки анализа текста. Методические приемы: сообщения учащихся, выразительное чтение фрагментов рассказа, аналитическая беседа; прослушивание в записи звуков живой природы («Рассвет на озере») Оборудование: тексты рассказа Б.П.Екимова «Охота на хозяина», портрет Б.П.Екимова; фрагмент записи из музыкальной серии «Звуки живой природы» (тема «Рассвет на озере»). Предварительное индивидуальное домашнее задание. Задание №1: подготовить сообщение о творческом пути Б.Екимова, о ведущих темах его произведений. Задание №2: подготовить художественное чтение фрагментов из рассказа Б.Екимова « Охота на хозяина» и повести В.Астафьева « Царь – рыба». Все учащиеся читают рассказ «Охота на хозяина», перечитывают фрагменты повести В.Астафьева «Царь – рыба». Ход урока. I Вступительное слово учителя ( чтение отрывка из рассказа Б.Екимова «Родительская суббота») После смерти матери разбирал я ее бумаги: письма, поздравительные открытки к праздникам, рецепты снадобий. Попался листок, почерк матери: «Разве может понять человек, весь свой век мирно и тихо живущий в теплом и уютном углу, какое это большое счастье - иметь собственный дом. Приходить туда, зажечь лампу, сесть за стол и знать, что все в твоей воле, что ты здесь хозяин, что никто тебя не потревожит, не нарушит твоего покоя. Только бесприютным, кому приходить мыкаться без ночлега день, и другой, и третий, открывается вся полнота счастья, которую таят в себе слова «мой дом» – так начинается один из рассказов удивительного человека и писателя, земляка нашего, Бориса Петровича Екимова. Прочитав впервые его рассказы в журнале «Современник», я почувствовала их неподдельную искренность, правдивость и необыкновенную задушевность.Так писать может только очень прозорливый человек, наделенный жизненной мудростью, сердечной теплотой и трудолюбием.
«Все герои произведений Бориса Петровича – наши земляки, судьба который связана с землей, с деревней, где в настоящее время очень много проблем. Нет похожих судеб, как нет и похожих образов, удивительно точно и правдиво выписанных писателем. Во многих его рассказах любимыми героями являются старики и дети, которых он ставит перед проблемой выбора в конкретной жизненной ситуации. Чтобы понять, чем обусловлен выбор каждого героя, обратимся к прочитанному вами рассказу «Охота на хозяина». 2)Вопросы для беседы. --Каким вы видите в начале рассказа десятилетнего мальчика? (Небольшого росточка, тщедушный, ничем не примечательный парнишка, каких в городе много. Воспитывается без отца. Видно, что материально им с матерью живется трудно, да жизнь городская не такая уж интересная для него. Иначе не решился бы мальчик в осеннюю пору отправиться один в дальнюю дорогу.) -- Как раскрывается внутренний мир мальчика на природе? Что для него является главным во время рыбалки? (Ему очень нравится состояние покоя, часы проведенные в созерцании водного пространства и его обитателей, «разговоры да байки про хитрых щук» , «голоса птиц и молчание рыб». Он становился частью живого мира, сливался с ним, и от этого слияния был «таким же свободным, как ветер ли, дерево, малая птица … ) 3)Слово учителя. Давайте на короткий миг перенесемся на речной берег, послушаем звуки живой природы, не заглушаемые автомобилями. (Прослушивание звуков живой природы (запись плеска волн, переклички диких уток на рассвете , шуршание камышей, удар весел) V. Продолжение беседы по рассказу. --Какие фольклорные образы вводит писатель перед драматической ситуацией на реке? Какова их роль? Художественное чтение эпизода встречи мальчика и деда с Савушкой. ( Древний дед Савушка и орел – белохвост напоминают сказочного старика – лесовика, лешего и птицу – вещун, помогающих добрым людям найти дорогу в лесной чаще, предостерегающих об опасности. Савушка – вечное мудрое начало, Совесть земли. Вспомним « Слово о полку Игореве …», где птицы и звери предупреждают русских воинов о гибели, переживают с ними горе и радости. Мы разучились понимать связь свою с Умной Природой, разучились ее слышать. И в этом трагическая ошибка всего человечества.) --Какие художественные средства чаще всего использует автор при описании картин природы? Почему? (Олицетворение, эпитет, метафора – основные средства выразительности в этом рассказе, потому как автор наделяет «живой душой» всё сущее на земле («жёлтые злые глаза птицы», «осмысленный, словно удивлённый, взгляд» сома, «сказочные рыбы в золотистых шеломах да бляхах» и тд.)). --Почему автор наделяет мудростью ребенка, а не его деда? (Ребенок еще чист. В нем нет той страсти азарта, страсти к рвачеству, что заглушает самые лучшие порывы. Мальчик верит в правдивость всего , что видит, слышит, он ощущает себя частью настоящего, живого мира и поэтому не может смириться с тем ,что какому – то живому существу в этом мире больно.) --Когда, кем было брошено в его душу зерно мудрости? (Он слышал рассказы бабушки о том , как прадед отпускал на волю рыбу, чтобы не переводилась стерлядка в донских водах, как «отказывала…молчала …» рыба и « уходила на глубь» от человека. В нем, городском жителе ожила незримая связь со своими корнями, с землей – матушкой. Хозяйственный дед никогда не был браконьером. Он привык кормиться от природных благ… Но проснувшийся азарт, мысль поймать «вакан» заглушают все: он не слышит внука («Ему больно, он нам вовсе не нужен»). Дед не понимает самого главного: огромная удача – вакан – это его внук.) --Что сближает рассказ Б.Екимова с повестью В.Астафьева «Царь – рыба»? (Герой В.Астафьева рыбак Утробин , поймав на крючок огромную рыбу, не в силах с ней справится. Чтобы избежать гибели , он вынужден ее отпустить. Встреча с рыбой заставляет браконьера пересмотреть свои представления о жизни. Оба писателя не только одухотворяют природу, но наделяют ее и карающей силой. Она способна не только защищаться, но и нести возмездие. Иллюстрацией карающей силы служит судьба Гоши Герцева («Царь – рыба»), пьяных городских «ментов» («Охота на хозяина»). --В чем смысл противоборства человека и рыбы? Как выглядит человек в этой схватке? (Каким жалким показан человек, яростно борющийся с рыбой! Человек считает себя хозяином земли, покорителем природных сил, не понимая самого главного: нарушение равновесия несет угрозу всему человечеству, если оно не образумится в своей намеренной или вынужденной жестокости.) --Перечитайте описание сна мальчика в конце рассказа. Какой смысл, по-вашему, видит в нем автор? (Художественное чтение учащимися заключительных абзацев) ( Сон мальчика несет в себе глубокий философский смысл . Перед ним во сне - весь мир , а он – часть Вселенной , часть мироздания , где можно чувствовать себя свободным, счастливым, легким, но только если Совесть твоя перед Матерью – Природой чиста. Есть надежда (в этом нас убеждает автор), что новое поколение будет мудрее и не даст до конца разрушить вековую гармонию, а сделает все возможное, чтобы остановить человека и убедить его в том, что он несет ответственность за Мир, в котором живет). --Каким человеком представляется вам автор, написавший этот рассказ? (Б.Екимов – честный, мудрый, совестливый писатель, для которого значимо всё, что происходит в сегодняшнем мире. Способный к искреннему состраданию, он и своих любимых героев наделяет этим редкостным чувством. Он любит жизнь, людей, свой отчий край, и эта любовь не книжная, а настоящая, подлинная. Человек неравнодушный, Б. Екимов остро переживает за будущее земли Русской. «Нельзя жить одним днём, - предупреждает нас автор. – Нельзя разрывать вековую глубинную связь Человека с Природой».) VI. Слово учителя. Сегодня на уроке вы открыли для себя нового писателя-прозаика, нашего современника. Хочется верить, что проблема, поднятая Б.Екимовым в рассказе «Охота на хозяина», не оставила вас равнодушными, что вы прониклись уважением и доверием к писателю и его творчеству. Если так, то на полках ваших домашних библиотек обязательно появятся его книги, которые научат вас житейской мудрости, терпению, великодушию и умению слушать и понимать самих себя. Домашнее задание: сочинение «Проблема защиты природы в моем регионе». жүктеу/скачать 76.26 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|