Реферат по дисциплине «Введение в профессию» социология молодёжи как отрасль социологии студент 1 курса направления подготовки «Социология» А. Е. Култышева
жүктеу/скачать 46.22 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.1. Определение социологии молодежи
- 1.2. Объект социологии молодежи
- 1.4. Молодежь как объект изучения науки
- 2. Эпистемологические критерии
- 2.2. Функции социологии молодежи
- 3. Институционально-организационные критерии
- 3.4. Основные ученые-социологи
- 3.4. Основные журналы по социологии молодежи
| Минобрнауки России
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет» Факультет философии и культурологии Кафедра философии и социологии
Реферат по дисциплине «Введение в профессию»
Студент
1 курса направления подготовки «Социология» А. Е. Култышева Студент
1 курса направления подготовки «Социология» Д. С. Береснева Научный руководитель Э. В. Бушкова-Шиклина Киров 2012
Введение…………………………………………………………………………3 1. Онтологические критерии социологии молодежи………………………..4 1.1. Определение социологии молодежи………………………………….4 1.2. Объект социологии молодежи………………………………………...4 1.3. Предмет социологии молодежи……………………………………….4 1.4. Молодежь как объект изучения социологии молодежи……………..5 2. Эпистемологические критерии социологии молодежи…………………..7 2.1. Уровни социологии молодежи………………………………………...7 2.2. Функции социологии молодежи………………………………………8 3. Институционально-организационные критерии социологии молодежи...9 3.1. История появления науки за рубежом и в России……………………9 3.2 Основные ученые-социологи…………………………………………..13 3.3. Основные журналы по социологии молодежи………………………..15 Библиографический список……………………………………………………..16 Приложение. Сводная таблица………………………………………………….17 Введение Одна из актуальных отраслей современной социологии – социология молодежи. Социология молодежи – отрасль социологической науки, изучающая молодежь как социальную общность, особенности социализации и воспитания, вступающих в жизнь поколений, процесс социальной преемственности и унаследования молодежью знаний и опыта от старших поколений, особенности образца жизни молодежи, формирования ее жизненных планов и ценностных ориентаций, в том числе профессиональных, социальную мобильность, выполнения социальных ролей различными группамимолодежи.1 Социология молодежи как одна из отраслей социологического знания возродилась в годы хрущевской оттепели. На первых порах своего становления она опиралась на целый комплекс серьезных исследований, проведенных в 20-е годы. Академик Российской академии образования И.С. Кон говорил: "В социологии молодежи основное внимание уделяется исследованию проблем молодежи как общественной группы, ее места и роли в социальной структуре, процесса становления личности у молодежи….". Социология молодежи очень тесно связана с отраслевыми социологиями, это и военная социология, социология воспитания, города, искусства, коллектива, культуры, литературы, личности, массовых коммуникаций, медицины и здравоохранения, морали, народонаселения, образования, общественного мнения, организаций, политики, права, религии, села, семьи, труда, управления, физической культуры и спорта.2 Выделение "социологии молодежи" в отдельную отрасль социологии относится ко времени "молодежной революции" 60-х гг., приведшей к росту внимания к молодежным проблемам, конфликту поколений и роли молодежи в социальных изменениях. 1. Онтологические критерии социологии молодежи 1.1. Определение социологии молодежиСоциология молодежи – это отраслевая социология, изучающая социальную жизнь молодежи во всем многообразии ее проявлений.3 1.2. Объект социологии молодежиОбъектом социологии молодежи является молодежь как феномен социальной жизни и субъект социальных отношений. 1.3. Предмет социологии молодежиПредметом социологии молодежи является: изучение роли и места молодежи в развитии общества, запросов, интересов, потребностей, ценностей, социальных ожиданий; формирование активной жизненной позиции, стиля жизни и поведения, рассмотрение особенностей адаптации в различных социальных сферах; изучение жизненных планов и определение оптимальных условий их реализации; исследование ре- зервов социальной активности и причин пассивности, включенности молодежи в социальное управление и самоуправление на различных уровнях; определение морально-психологической готовности к труду и безработице, и т.д. 1.4. Молодежь как объект изучения наукиОдно из первых определений понятия «молодёжь» в отечественной социологии было дано в 1968 г. В. Т. Лисовским: Молодёжь – поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции. Иное и более детализированное определение было дано И. С. Коном: Молодёжь – социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Именно это определение впоследствии стало основным в отечественной социологии молодёжи. В последние годы с изменением общенаучного подхода к решению ряда социальных проблем возникла потребность в целостном подходе к изучению всего многообразия общих связей и закономерностей молодого поколения, в рассмотрении молодежи как органического субъекта развития общества. Сегодня ученые определяют молодежь как социально-демографическую группу общества, выделяемую на основе совокупности характеристик, особенностей социального положения и обусловленных теми или другими социально-психологическими свойствами, которые определяются уровнем социально-экономического, культурного развития, особенностями социализации в российском обществе. Таким образом, в определении молодежи можно выделить следующие характеристики, отличающие молодежь от других групп:4 · возрастные границы молодежного возраста; · специфика социального статуса; · ролевые функции и особенности поведения; · характеристики социально-демографической группы; · социально-психологические характеристики; · процесс социализации в конкретный исторический период; · самоидентификация и самоопределение молодежи как социальной группы. Молодое поколение выполняет особые социальные функции, которые никто другой выполнить не может. Порой они бывают неоднозначны и противоречивы.
В зависимости от качества реализации этих функций, молодёжь может явиться фактором как ускорения, так и торможения общественного развития. 2. Эпистемологические критерии2.1. Уровни социологии молодежиСоциология молодежи как наука выстраивается на трех взаимосвязанных уровнях :5 1. Общеметодологическом, основанном на подходе к познанию молодежи как общественного феномена; 2. Специально-теоретическом, раскрывающем специфику, структуру молодежи как социально-демографической группы, особенности ее сознания и поведения, возрастную и социально-психологическую специфику образа жизни, динамику ценностных ориентации; 3. Эмпирическом, анализирующем на основе социологических исследований конкретные факты в различных сферах жизни. 2.2. Функции социологии молодежиФункциями социологии являются: - Методологическая – обеспечивает разработку научных основ для современной социологической молодежной концепции и формирование на этой основе сильной государственной молодежной политики; - Теоретико-познавательная – заключается в выработке специфического понятийно-категориального аппарата, исследовании сущностной характеристики молодежи как особой социально-демографической общности; - Прогностическая – проявляется в исследовании актуальных экономических, правовых и социальных проблем молодежи, выработке краткосрочных и долгосрочных прогнозов их развития; - Практическая – связана с выработкой современных методик комплексного изучения молодежных проблем, установлением эффективных механизмов, обеспечения тесной связи исследовательских институтов, лабораторий с государственными и общественными структурами, работающих с молодежью; - Управленческая – реализуется через научно обоснованные методы и формы деятельности государственных, общественных учреждений по регулированию социальных процессов в молодежной среде. 3. Институционально-организационные критерии3.1. История появления науки за рубежом и в РоссииПоявление науки за рубежом Становление и развитее зарубежной социологии молодежи включает в себя 2 основных этапа: религиозно-философский и социологический. Религиозно-философский : Изучение проблем связанных с жизнедеятельностью молодых индивидов начинаются уже в древнейшую эпоху, когда формируется первичные общества с их социокультурной спецификой, а также древнейшие государства с особенностями их социально политического устройства. В указанную эпоху изучаются проблемы образования и воспитание молодых индивидов, а также их служение родителям, обществу, государству. Наиболее известными в указанном отношении являются работы Сократа и Аристотеля. Следует отметить, что теоритическое изучение представителей молодого поколения было взаимосвязано с практическим использованием результатов исследования, в частности на основе этих результатов создавались различные системы воспитания молодого поколения.
На основе исследовательских работ проведенных в указанные эпохи философскую науку вводятся следующие термины: подрастающее поколение, юношество (юность). В 19 веке наиболее известными работами в отношении молодого поколения были исследования Карла Маркса и Фридриха Энгельса. Маркс и Энгельс изучали молодое поколение с позиций классового общества. Они говорили о том, что каждый социальный класс имеет своих последователей, которые с одной стороны выступают носителями традиций данного класса, а с другой стороны вносят в эти традиции, что-либо новое. По мнению Маркса и Энгельса в этом заключается социальное значение молодого поколения.
На данном этапе социология формируется как самостоятельная наука и вследствии дифференциации общества в рамках социологии возникают определенные направления занимающиеся исследованиями соответствующих слоев и классов. Социология молодежи, как самостоятельная отрасль формируется в 60-х годах 20 века. Именно в этот период в зарубежной социологии молодежи формируется 3 основных исследовательских подхода: психоаналитический; культурологический; структурно-функциональный. Появление отечественной социологии молодежи Социология молодежи как одна из отраслей социологического знания возродилась в годы хрущевской оттепели. На первых порах своего становления она опиралась на целый комплекс серьезных исследований, проведенных в 20-е годы. В российской социологии интерес к молодежным проблемам впервые возник в начале 20 века. Его «провоцировали» развитие капиталистических отношений в России и кризис традиционной семейной социализации, развитие массовой системы профессионального образования. Именно тогда заговорили о высвобождении молодого поколения из-под влияния семьи и выделении его в качестве объекта социализации со стороны государства. Выдвижение социологии молодежи в отдельную отрасль социологического знания относится к молодежной революции 60-х годов XX века, когда потребность в понимании сути молодежного протеста привела к росту внимания исследователей к молодежной проблематике. Та же ситуация происходит и сегодня, когда после десятилетия реформ социологи начинают проводить исследования по изучению наиболее болезненных точек молодежного поведения таких как политический экстремизм, безработица, наркомания, подростково-молодежная преступность, кризисная социализация молодежи. В социологии молодежи в 60-80- е гг. XX века прочно установился проблемный подход, и исследователи чаще ориентировались на объективный анализ ситуации в молодежной среде. Это направление заложило реальную основу для становления социологии молодежи как особой научной отрасли. Авторы коллективной монографии «Социология в России» выделили несколько наиболее известных школ в отечественной социологии молодежи: 6
социальных ожиданий молодого поколения, профессиональных ориентаций и выбора профессии, жизненных планов и путей молодежи в социалистическом обществе. - Исследования Ф.Р. Филиппова, М.Н. Руткевича (Свердловск, Москва) - изучение жизненных планов молодежи, роли образования как фактора социальной мобильности и межпоколенческой мобильности. - Школа лонгитюдных исследований (М.Х. Титма и др.) - изучение жизненного пути поколения на отрезке от 17 лет до завершения социального становления на основе периодически повторяющихся опросов возрастной когорты 1965-1967 гг. рождения, выявление региональной и поселенческой дифференциации процессов жизненного самоопределения молодежи. - Ленинградская школа (И.С. Кон, В.Т. Лисовский, С.Н. Иконникова и др.) -изучение психологии юношеского возраста и молодежной субкультуры, типов жизнедеятельности молодежи (особенно студенческой, развития личности молодого человека). Основателем ленинградской школы является В.Т.Лисовский, руководитель первой лаборатории исследования проблем молодежи в НИИ комплексных социальных исследований Ленинградского университета. В 1995 году под редакцией профессора В.Т. Лисовского был опубликован первый учебник по социологии молодежи. - Исследования молодежной субкультуры – изучение неформальных объединений и асоциальных молодежных группировок, отношения молодежи к ним и к явлениям субкультуры (Т.Б. Щепанская, Е.Л. Омельченко). Социология молодежи сегодня: проблемы и перспективы. Преобразования российского общества вызвало к жизни новые направления в области молодежных исследований, касающихся проблем трудоустройства молодежи и рынка труда, безработицы, актуальных направлений молодежной политики, политической социализации молодежи, социальной защиты молодых семей, стиля жизни молодых людей. Эти и другие проблемы успешно исследуются в Центре изучения занятости Института социологии РАН. 3.4. Основные ученые-социологиБеккер Говард Пол – американский социолог, представитель макросоциологической теории социального действия; историк культуры. С 1957 г.- профессор социологии в университете штата Висконсин. В качестве главной задачи социологии Беккер рассматривал систематическое наблюдение за "социальным процессом" как повседневным практическим воплощением социальных структур.Иконникова Светлана Николаевна – доктор философских наук, профессор, зав. кафедрой теории и истории культуры Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, заслуженный деятель науки РФ, действительный член, академик Российской академии естественных наук; автор 300 научных работ, в том числе 12 монографий по культурологии и социологии молодежи. Игорь Семёнович Кон – советский и российский социолог, антрополог, философ, сексолог. Один из основателей современной российской социологической школы, популяризатор науки и просветитель. И. С. Кон являлся автором более чем 60 книг и 300 статей (его работы переведены на множество иностранных языков), он также являлся основателем ряда новых направлений в российском обществоведении. Абульханова-Славская Ксения Александровна – доктор философских наук, профессор, заведующая лабораторией психологии личности Института психологии РАН. Окончила отделение психологии МГУ. Научную деятельность начала под руководством С. Л. Рубинштейна. В своих работах Абульханова-Славская развивает многие концепции С. Л. Рубинштейна, последовательно разрабатывает теоретические концепции личности как субъекта жизненного пути и субъекта деятельности. Людмила Пантелеевна Буева (родилась 13 ноября 1926) – доктор философских наук, профессор, главный научный сотрудник Института философии РАН, академик РАО. Владимир Григорьевич Лисовский – известный петербургский историк искусства, доктор искусствоведения, профессор Института живописи, скульптуры и архитектуры имени И. Е. Репина, где он читает курсы истории зарубежной архитектуры Нового времени. Как исследователь В. Г. Лисовский занимается преимущественно историей отечественной архитектуры и архитектурной школы. Фельдште́йн Дави́д Ио́сифович (р. 1929) – российский педагог и психолог, специалист в области возрастной и педагогической психологии, психологии развития, психологии личности, профессор, академик РАО, действительный член АПСН. Вице-президент Российской академии образования. Артур Владимирович Петровский (14 мая 1924 – 2 декабря 2006) –советский и российский психолог, специалист в области истории психологии, социальной психологии и психологии личности. Доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент, действительный член и вице-президент АПН СССР, президент РАО. Гренвилл Стэнли Холл (1846-1924) – видный американский психолог, один из основателей педологии (наука о детях), одним из первых провел обоб щающее исследование. Его работа «Юность» (1904) – первая теоретическая ра бота, в которой заложены основы психологии и социологии молодежи как относительно самостоятельных научных дисциплин. Карл Гроос (1861-1946) – немецкий психолог. Его работа «К психологии молодежи в переходном возрасте» (1912) представляет наиболее полную био логическую теорию переходного возраста. Эдуард Шпрангер (1882-1963) – немецкий философ, психолог. Его книга «Психология юношеского возраста» (1924) оказала большое влияние на форми рование теорий молодежи и становление социологии молодежи как отрасли со циологического знания. А также многие другие ученые-социологи. 3.4. Основные журналы по социологии молодежи1. Молодежь и общество – специализированный журнал, посвященный вопросам молодежной политики. В журнале публикуются нормативно-правовые документы, аналитические статьи по проблемам молодежной политики, программы профилактической работы, информация о конкурсах и молодежных фестивалях, региональный опыт работы с детьми и молодежью. Основные рубрики журнала: молодежная политика, отдых и досуг, региональный опыт, технология работы, общественные организации и объединения, студенчество. 2. Социологические исследования – журнал публикует статьи по теории и истории социологии, результаты социологических исследований и экспериментов в сфере экономической, социальной, политической и духовной жизни общества как в России, так и за рубежом; учебно-методические материалы для преподавателей социологии; библиографические обзоры и рецензии, а также информацию о научных конференциях. 3. Социология образования – в журнале публикуются оригинальные статьи по вопросам, связанным с социальными аспектами в сфере образования, а также результаты социологических исследований. Рассмотриваются и обсуждаются вопросы, связанные с анализом места и роли социологического знания в области образования и его соотношения с другими областями знаний. Журнал распространяется в Российской Федерации и странах СНГ. На сайте представлены общие сведения о журнале, условия подписки, имеется архив выпусков с содержаниями номеров журнала. 4. Молодежь и образование – журнал содержит информацию об изданиях из фонда НТБ СамГТУ, по проблеме молодежной политики, вопросам молодежи и образования , социологии молодежи, морально-нравственным ценностям молодежи. 5. Молодежь России – в журнале содержатся законодательные акты, нормативные документы, дайджест проблем и методов их решения. Библиографический список 1. Социология молодежи: Учебное пособие [Текст]/ Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001. 2. Молодежь: тенденции социальных изменений. Сб. статей. /Научный ред. В.Т.Лисовский. СПб., 2000. 3. Основы концепции и программы воспитания студентов вузов. Методическое пособие /Под ред. В.Т.Лисовского. СПб., 1999. 4. Павловский В.В., Социология молодежи и ювенология [Текст]/ В.В. Павловский// СОЦИС. 1999. № 5. 5. Петрова Т.Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерности становления. Уч. пособие. СПб., 2000. 6. Положение молодежи Санкт-Петербурга. Проблемы, тенденции, перспективы. Ежегодный доклад. /Под ред. В.Т.Лисовского. СПб., 2000. 7. Полутин С.В. Молодежь в системе социального воспроизводства. Социологический анализ. Саранск, 2000.
ПРИЛОЖЕНИЕ Сводная таблица
1 Лисовский В. Т. Социология молодежи// Социологический словарь. 2-е изд., перераб. и доп./Науч. ред. Г.Н. Соколова, И.Я. Писаренко. Минск, 1991. С. 407-410. 2 Социологический словарь. Минск, 1991. С. 377-452 3 1.Социология молодежи: Учебное пособие/ Научи, ред. В. Т. Лисовский. Кн. 1-3. М., 1995 4 Социология молодежи /Отв. ред. В.Т. Лисовский СПб., 1996.С.233-236.
6 Социология молодежи: Учебное пособие / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001. С.11-13. жүктеу/скачать 46.22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||