Решение которых направлено на достижение общей цели ускорения инновационного развития нашего общества

Детство и юношество являются периодом наиболее благоприятным для развития интересов и способностей, традиционно для нашего образования ведущую роль в этом важном процессе играет дополнительное образование детей.

По этой причине формирование инженерного мышления обучающихся СПбЦД(Ю)ТТ является необходимым для дальнейшего развития Центра.

Повышение эффективности образовательного процесса в этой области потребовало анализа содержания современной инженерной деятельности и характера ее отражения в деятельности различных направлений детского технического творчества. Согласно работам отечественных историков и методологов техники В.С. Степина, М.А. Розова и В.Г. Горохова (“Философия науки и техники”), инженерная деятельность включает в себя в качестве основных компонентов: изобретательскую деятельность, инженерные исследования, проектирование, конструкторскую и технологическую деятельности.

Современный инженер должен одновременно сочетать в себе изобретателя и ученого, проектировщика, конструктора и технолога. Однако, как это следует из результатов предварительного анализа, представленность соответствующих видов деятельности в различных направлениях технического творчества детей весьма различна. Поэтому совершенствование процесса формирования у учащихся инженерного мышления требует достраивания учебной деятельности с целью максимально полного отражения в ней системы современной инженерной деятельности.

С целью обеспечения формирования у учащихся всех компонентов инженерной деятельности были поставлены следующие задачи:

1. Изучить представленность основных видов инженерной деятельности в работе различных направлений детского технического творчества.

2. Усилить или возродить в деятельности творческих коллективов слабо выраженные компоненты инженерной деятельности, опираясь на опыт тех коллективов, где они представлены наиболее ярко.

3. Развивать деятельность творческих коллективов инженерных исследований, что позволит учащимся формировать компетенции в области практического применения научных знаний.

4. Произвести переоснащение лабораторий и использовать на занятиях детских объединений высокотехнологичное оборудование.

В рамках деятельностного подхода особое значение в формировании учебной инженерной деятельности придается созданию ориентировочных основ действий всех типов посредством: демонстрации образцов, сообщения алгоритмов и т.д. Однако в качестве основного ориентира третьего типа выступают методологические знания – законы развития техники, концептуальные системы естественных наук и др.

Разработанная Программа развития инженерного мышления обучающихся средствами научно-технического творчества будет выполняться в рамках реализации задачи стратегии «Петербургское образование 2020»: обеспечение равных условий воспитания и образования, при разных стартовых возможностях, для всех детей и молодежи Санкт-Петербурга», по направлению стратегии развития петербургской системы - «Неформальное образование».

Результатом реализации Программы развития должно стать совершенствование образовательного процесса, направленного на интеграцию различных видов деятельностей, осуществляемых в ходе детского технического творчества с целью формирования основ инженерного мышления в условиях использования современных образовательных технологий и высокотехнологичного оборудования.

В основу Программы развития были положены идеи, отраженные в стратегических документах развития системы образования:

1. 
   Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.
   
2. 
   Модель «Российское образование – 2020».
   
3. 
   Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения.
   
4. 
   Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года.
   
5. 
   Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года,
   
6. 
   Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012г. N2 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики".
   
7. 
   Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы.
   
8. 
   Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации.
   
9. 
   План мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, принятое Правительством Российской Федерации.
   
10. 
    Комплекс мер по реализации в Санкт-Петербурге Концепции развития дополнительного образования детей на 2015 – 2020 годы.
    
11. 
    Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
    
12. 
    Государственные законы о поддержке детского технического творчества и подготовке инженерных кадров.
    

Одной из центральных задач, поставленных в этих документах, выступает совершенствование формирования основ инженерного мышления детей и юношества, которое и рассматривается в качестве одной из наиболее актуальных задач развития Центра.

Разработанная Программа развития инженерного мышления обучающихся средствами научно-технического творчества будет выполняться в рамках реализации задачи стратегии «Петербургское образование 2020»: обеспечение равных условий воспитания и образования, при разных стартовых возможностях, для всех детей и молодежи Санкт-Петербурга», по направлению стратегии развития петербургской системы - «Неформальное образование».

Учреждения дополнительного образования детей накопили большой опыт в области формирования основ инженерного мышления, однако этот опыт в основном имеет эмпирический характер и лишь в незначительной степени обобщен.

Поэтому решение поставленной задачи требует опоры на массив знаний, накопленный в области истории и методологии, психологии и педагогики инженерной деятельности.

Согласно работам отечественных историков и методологов техники В.С. Степина, М.А. Розова и В.Г. Горохова (“Философия науки и техники”) инженерная деятельность включает в себя ряд обязательных компонентов.

Инженерные исследования. Первоначально инженерная деятельность была направлена на практическое использование лишь естественнонаучных знаний. Но постепенно в естественных науках сформировались особые разделы, ориентированные на обслуживание инженерной деятельности. Выросшие на их основе современные технические науки ставят целью решение инженерных задач и потому занимаются исследованиями не столько для изучения природных явлений, сколько для конструирования технических систем.

Современный инженер должен одновременно сочетать в себе и изобретателя и ученого, проектировщика, конструктора и технолога. Однако представленность соответствующих видов деятельности в различных направлениях технического творчества детей весьма различна. Поэтому можно предположить, что совершенствование процесса формирования у учащихся инженерного мышления требует достраивания учебной деятельности с целью максимально полного отражения в ней системы современной инженерной деятельности.

В качестве теоретической основы Программы развития используется деятельностный психолого-педагогический подход, центральным принципом которого выступает принцип единства психики и деятельности.

В рамках деятельностного подхода особое значение в формировании учебной инженерной деятельности придается созданию ориентировочных основ действий всех типов посредством: демонстрации образцов, сообщения алгоритмов и т.д. Однако в качестве основного ориентира третьего типа выступают методологические знания – законы развития техники, концептуальные системы естественных наук и др.

• 
  Сбор и анализ информации о представленности различных видов инженерной деятельности в работе детских объединений Центра.
  
• 
  Анализ позитивного педагогического опыта в области формирования инженерной деятельности, накопленного творческими коллективами Центра.
  
• 
  Создание фонда современных педагогических технологий, позволяющих формировать ориентировочные основы проектировочных действий (технология учебного проектирования, ТРИЗ и др.).
  
• 
  Создание и внедрение в деятельность коллективов методических рекомендаций по формированию инженерного мышления обучающихся на занятиях детским техническим творчеством в условиях использования высокотехнологичного оборудования.
  
• 
  Совершенствование организации и содержания проектной работы детских объединений Центра на базе идеи интеграции компонентов инженерной деятельности и использования современных педагогических технологий в условиях применения высокотехнологичного оборудования.
  

Участники программы:

• 
  дети и молодежь – участники детских творческих объединений Центра;
  
• 
  творческая группа педагогических сотрудников Центра.
  

В программе участвуют детские творческие объединения разных направленностей

1. 
   Детские объединения «ТРИЗ»
   

2. 
   Детское объединение “Начальное техническое моделирование”
   

3. 
   Детское объединение “Химико-техническое проектирование”
   

4. Детские объединения модельных видов

Объединения существуют с 1975 г.

5. Детские объединения по роботетхнике и мехатронным системам, радиоэлектронике

Объединения существуют с 2003 г.
Сроки и этапы реализации Программы

Этап работы	Задачи этапа	Основное содержание работы	Планируемый результат	Сроки выполнения
1. Подготовительный	Разработка нормативно-регламентирующей документации (локальные акты, состав творческой группы). Сбор информации о состоянии вопроса. Изучение научных основ исследования (теоретические аспекты). Выбор партнеров (по согласованию). Распределение функционала по реализации Программы. Определение структуры и создание рабочей группы по реализации Программы. Установочный семинар для ПДО СПбЦД(Ю)ТТ по реализации Программы.	- Изучение нормативных документов. - Изучение возможностей совершенствования образовательного процесса с целью лучшего отражения в нем особенностей инженерной деятельности с использованием высокотехнологичного оборудования. - Оформление нормативных документов и методических материалов. - Мониторинг. - Создание научно-инженерной лаборатории «Эврика». - Подготовка цикла обучающих семинаров для ПДО.	- Создание (утверждение) нормативных документов по реализации Программы. - Изучение научных основ исследования. - Проведение цикла обучающих семинаров для ПДО по реализации Программы. - Анализ мониторинга. - Создание условий для реализации Программы развития.	Сентябрь – декабрь 2015
2. Проектировочный	Начало создания информационного фонда по вопросам формирования основ инженерного мышления (изучение и систематизация).	- Разработка экспериментальных дополнительных общеобразовательных программ разной направленности или блоков (модулей) в реализуемых	- Создание блоков (модулей) и экспериментальных программ по формированию основ инженерного мышления с использованием оборудования.	Январь – июнь 2016
	Анализ представленности различных видов инженерной деятельности в работе детских объединений СПбЦД(Ю)ТТ.	программах в области формирования основ инженерного мышления с использованием высокотехнологичного оборудования.	- Начало создания информационного фонда по вопросам формирования основ инженерного мышления.
	Отбор современных педагогических технологий, наиболее эффективно способствующих формированию инженерного мышления у обучающихся в детских объединениях технической направленности.	- Подбор материалов для информационного фонда. - Отбор современных педагогических технологий, наиболее эффективно способствующих формированию инженерного мышления в условиях использования высокотехнологичного оборудования.	- Подбор современных педагогических технологий, наиболее эффективно формирующих основы инженерного мышления.
	Создание блоков в программах и экспериментальных программ для введения в образовательный процесс модулей по формированию основ инженерного мышления на занятиях с использованием нового оборудования.	- Помощь педагогам в области разработки образовательных программ для формирования основ инженерного мышления.	Разработанные блоки (модули) в реализуемых дополнительных общеобразовательных программах СПбЦД(Ю)ТТ. - Разработанные новые экспериментальные программы в рамках реализации Программы развития.
	Разработка и подготовка диагностических материалов.	- Анализ результатов формирования основ инженерного мышления в коллективах Центра.
	Сбор материалов для информационного фонда. Поддержка и продвижение инициатив в области создания новых направлений в области формирования основ инженерного мышления у обучающихся с использованием высокотехнологичного оборудования.	- Анализ качества выступлений обучающихся на конференциях и выставках детского технического творчества. - Изучение опыта деятельности детских коллективов Центра.
3. Экспериментальный	Внедрение в практику образовательного процесса Центра разработанных программ и блоков (модулей) и их апробация.	- Апробация новых программам или блоков (модулей) в детских объединениях СПбЦД(Ю)ТТ.	- Апробированы и внесены корректировки в программы СПбЦД(Ю)ТТ в рамках реализации Программы развития.	Сентябрь 2016 – июнь 2017
	Создание системы организации и проведение педагогического эксперимента с целью проверки выдвинутой рабочей гипотезы, внесение необходимых корректировок.	- Создание системы организации и проведение педагогического эксперимента в рамках реализации Программы развития.	- Создана система формирования основ инженерного мышления у обучающихся.
	Создание информационного фонда по вопросам формирования основ инженерного мышления в условиях использования высокотехнологичного оборудования.	- Создание информационного фонда.	- Создан информационный фонд по вопросам формирования основ инженерного мышления в условиях использования высокотехнологичного оборудования.
4. Аналитический	Анализ полученных результатов. Обобщение результатов исследования предыдущих этапов (подготовительного, проектировочного, экспериментального), формулировка научных выводов, основных положений Программы развития. Разработка методических рекомендаций по использованию деятельностного подхода для формирования инженерного мышления учащихся. Описание модели формирования основ инженерного мышления у обучающихся в системе дополнительного образования детей технической направленности в условиях использования высокотехнологичного оборудования.	- Создание банка педагогического опыта по формированию основ инженерного мышления. - Анализ полученных результатов. - Разработка методических материалов и рекомендаций в рамках реализации Программы развития.	- Проведение городской научно-практической конференции в рамках реализации Программы развития. - Создание модели формирования основ инженерного мышления у обучающихся в системе дополнительного образования детей технической направленности в условиях использования высокотехнологичного оборудования.	Сентябрь – декабрь 2017

Результат реализации Программы

1. 
   Создание и реализация модели формирования основ инженерного мышления у обучающихся в системе дополнительного образования детей технической направленности в условиях использования высокотехнологичного оборудования.
   
2. 
   Создание и реализация образовательного маршрута формирования основ инженерного мышления по уровням обучения (для детей с 1 по 11 класс).
   
3. 
   Создание и реализация методических разработок по формированию основ инженерного мышления у обучающихся по различным направлениям работы Центра.
   
4. 
   Создание информационного банка данных по вопросам формирования основ инженерного мышления в учреждениях дополнительного образования детей.
   
5. 
   Организация системы семинаров для педагогов дополнительного образования по вопросам формирования основ инженерного мышления в условиях использования высокотехнологичного оборудования.
   

Педагогические работники Центра ежегодно повышают свою профессиональную квалификацию в Городском Центре развития дополнительного образования ГБОУ ЦО «СПбГДТЮ», СПб АППО, РГПУ им. А.И. Герцена, систематически посещают ГМО и курсы. За 5 предыдущих лет практически все педагогические работники повысили свою квалификацию.

Кабинет робототехники оснащен LEGO-конструкторами, современной компьютерной техникой, специальной аппаратурой и испытательными стендами по основам инженерной робототехники и мехатроники. Перечень оборудования в приложении.

Кабинет радиоэлектроники оснащен электронной аппаратурой; оборудован столами для пайки, вытяжкой, наборами конструкторов по радиоэлектронике и компьютерами, специальной современной линией для создания микросхем, испытательными стендами. Имеется хорошая техническая библиотека, электронная база данных по робототехнике и радиоэлектронике. В процессе работы используется уникальная среда разработки приложений измерения, тестирования и управления, реализующая концепции потока данных и графического программирования. Перечень оборудования в приложении.

Кабинет ТРИЗ оборудован для ведения теоретических и практических занятий.

Лаборатория «Химико-техническое проектирование» имеет цифровую лабораторию «Архимед» для проведения физико-химических исследований, набор для опытов по нанотехнологиям «Нанобокс» и др. Перечень оборудования в приложении.
Финансовая обеспеченность ОЭР:

Для реализации Программы развития не требуется дополнительных финансовых средств. Педагоги, заместители руководителя, методисты, участвующие в реализации Программы финансируется за счет стимулирующих выплат и бюджетных ставок.

Количественные показатели мониторинга включают:

- количество учебных проектов, разработанных и проведенных в течение года;

- количество детских объединений, участвующих в реализации Программы;

- количество разработанных образовательных программ для педагогов по формированию основ инженерного мышления и проектной и исследовательской деятельности подростков;

- количество научно-практических конференций, круглых столов и т.п. по теме Программы;

- количество детей и подростков, участвующих в деятельности детских объединений Центра;

- количество педагогов, участвующих в реализации Программы развития.