ПЕДАГОГТЫҢ МИМИКАЛЫҚ ЖӘНЕ ПАНТОМИМИКАЛЫҚ ӘСЕРЛЕНУ НЕГІЗДЕРІ
а б а қ т а р д ы ң м а қ с а т т а р ы : өзіңнің ишарат қылықтарыңның ерекшелігін тҥсінуге көмектесу; тҧлғаның психикалық бейнелілік жағдайын тҥсіну; тҧлғаның жағдайы;
ишарат қатынас қҧралдарының көмегімен өзіңнің көзқарасыңды педагогикалық мақсатта дамыту білу.
Ишарат қатынас қҧралдарының кӛмегімен ӛз кӛзқарасыңды кӛрсете білуді дамыту жаттығулары
Жаттығудың мақсаты — тақырып бойынша жҧмыс істегенде жеке ынталандыру.
1-Жаттығу. «Амандасу». Әркімге жеке қатынасыңды көрсетіп, шеңбер бойымен жолдастармен ишарат арқылы (қолды қысу жəне бас.) амандасу.
Ой мен əрекетті қабылдауға сəйкес сараптама жасалады. 2-Жаттығу. «Заттарды береміз». Ишарат арқылы шеңбер
бойынша ойдағы затты беру. Бҧл кімге беріліп жатыр, сол оны сəйкесінше қабылдап алып,ары қарай беруі керек. Сараптама кезінде айырып тану жəне сəйкес серпіліс тҧлғаның ашықтығына, оның елестетуіне, эмоционалдық кҥйіне назар аударылады.
3-Жаттығу. «Ойланған сөз». Топ екі топшаға бөлінеді. Әрбірі затты немесе соған сəйкес тҥсінікті (ойнау ҥшін кҥрделі) білдіретін бір сөзді ойластырады. Бір топшаның мҥшелері кезек -кезек ишаратпен бҧл затты екінші топшаға көрсетеді, ал олар, өз кезегінде, суреттелуі бойынша жасырынған сөзді табуға тырысады. Бҧл ойын студенттер қолданатын ишаратпен əрекет ету қҧралдарын бағалауға жəне олардың қатынас мəнерін білуге мҥмкіндік береді.
4-Жаттығу. «Терезе». Бір-біріңе қарама-қарсы тҧрыңдар. Сізді жəне сіздің серіктесіңізді қалың əйнегі бар айқайласаң да естімейтін терезе бөліп тҧр деп елестетіңіз. Алайда оған айтатын маңызды хабарламаңыз бар, бірақ қолды қайта-қайта бҧлғауға болмайды. Серіктесіңізбен əңгемінің мазмҧны туралы келіспей, əйнек арқылы бəрін жеткізіп, жауап алуға тырысыңыз.
Бҧл жаттығуларды орындағанда студенттер ақпарат берушінің ролін ойнаушы емес, мазмҧны олар ҥшін өзекті болатындай тапсырманы шын орындауға тырысуы керек.
Ақпаратты беру ҥшін жеке қатынастың, эмоционалдық көңіл-кҥйдің əсеріне көңіл аударған маңызды.
Достарыңызбен бөлісу: |
