Сабақ Теориялық білім мен іс-әрекетті қатар алып жүруге, білім алмасуына жағдай жасау

1. 
   оқыту/оқудағы тәсіл
   

2. 
   тақырып (оқу жоспарының бөлігі)
   

Салалас және сабақтас құрмалас сөйлем туралы білімдерін бекітуге қолайлы орта жасау

3. 
   оқытудың нақты нәтижесі
   

• 
  Оқушылардың тарауды қаншалықты меңгергендері анықталады.
  
• 
  Тақырыпқа қатысты түрлі тапсырмаларды орындауды қиындықсыз жүзеге асырады.
  
• 
  Өз бетінше ойлана отырып,топта постер құрастыру, салыстыру, ізденіс жұмыстарын жүргізе алады;
  

4. 
   Сабақ
   

• 
  Теориялық білім мен іс-әрекетті қатар алып жүруге, білім алмасуына жағдай жасау;
  
• 
  Оқушыларға өз беттерінше жұмыс жасауға мүмкіндік беру;
  
• 
  Сөйлеу мәдениетін жетілдіру, сауаттылыққа тәрбиелеу;
  

5. 
   Оқушылар үшін оқу нәтижелері(А)
   

6. 
   Оқушылар үшін оқу нәтижелері (В)
   

7. 
   Оқушылар үшін оқу нәтижелері (С)
   

1. 
   Сәлемдесу
   
2. 
   Ұйымдастыру
   
3. 
   Оқушыларды ұлттық үрдіс түрлеріне байланысты алты топқа бөлемін.
   

ІІ топ. Ұлттық тағам

ІІІ топ.Ұлттық дәстүр

ІҮ топ. Ұлттық ырым-тыйымдар

Ү топ. Ұлттық әшекей

ҮІ топ. Ұлттық киім

4. 
   Сабақ барысымен таныстыру
   
5. 
   Балалардың назарын сабаққа аудару
   

Өздерін ретке келтіру

Оқушылар стикерлер арқылы топтарға бірігеді

Кітап, оқу құралдарын дайындыққа келтіру

Сөйлемнің айтылу түрі, құрылымы, мағыналық түрін ажыратыңыздар.

Ойын кезінде бала қоршаған ортаны өз бетінше зерделейді, өмірден байқағандарын іске асырады, қоршаған адамдардың іс-әрекетіне еліктейді.

Ыңғайлас салалас сөйлем деген не?

Оның жасалу жолдары.

Байланысу түрлері.

Мысал келтір.

ІІ топ. Түсіндірмелі салалас.

Сөйлемнің айтылу түрі, құрылымы, мағыналық түрін ажыратыңыздар.

Елде не табылмайды: жазға қарай қымызға ауыз тисе-ақ қазақтар желіге бастайды емес пе?

Түсіндірмелі салалас сөйлем деген не?

Оның жасалу жолдары.

Байланысу түрлері.

Мысал келтір.

ІІІ топ. Қарсылықты салалас.

Сөйлемнің айтылу түрі, құрылымы, мағыналық түрін ажыратыңыздар.

Оның жасалу жолдары.

Байланысу түрлері.

Мысал келтір.

Сөйлемнің айтылу түрі, құрылымы, мағыналық түрін ажыратыңыздар.

Кезектес салалас сөйлем деген не?

Оның жасалу жолдары.

Байланысу түрлері.

Мысал келтір.

Ү топ. Себеп-салдар салалас.

Сөйлемнің айтылу түрі, құрылымы, мағыналық түрін ажыратыңыздар.

Себеп-салдар салалас сөйлем деген не?

Оның жасалу жолдары.

Байланысу түрлері.

Мысал келтір.

ҮІ топ. Талғаулы салалас.

Сөйлемнің айтылу түрі, құрылымы, мағыналық түрін ажыратыңыздар.

Талғаулы салалас сөйлем деген не?

Оның жасалу жолдары.

Байланысу түрлері.

Мысал келтір.

Сөйлемнің мағыналық түрлерін ажыратып, постер құрайды, ортада дәлелдейді.

Қызыл – түсінбедім

Сары – әлі де сұрағым бар

Жасыл - түсіндім

Мәтінде салалас құрмалас сөйлемдердің түрлері болуы міндетті.

Сөйлемдер бір-бірімен байланысып келуі керек.

І топ.Салалас құрмалас пен сабақтас құрмаласты салыстыру.

Ортада дәлелдеу.

ІІ топ. Қарсылықты салалас пен қарсылықты бағыныңқы сабақтасты салыстыру

ІІІ топ. Себеп-салдар салалас пен себеп бағыныңқы сабақтасты салыстыру

ІҮ топ. Ыңғайлас салалас пен қимыл-сын бағыныңқы сабақтасты салыстыру

Ү топ. Талғаулы салалас пен шартты бағыныңқы сабақтаспен салыстыру

ҮІ топ. Кезектес салалас пен мезгіл бағыныңқы сабақтаспен салыстыру

Құрмалас сөйлемнің түрлеріне байланысты мақал-мәтелдер теру.

Не қиын болды?

Сабақтан алған әсерлерін жазу үшін стикер тарату.

оқудағы тәсіл

• 
  Квадрат теңсіздіктерді квадраттық функцияның графигі арқылы шешуді біледі;
  

• 
  Сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады;
  
• 
  Топта салыстыру, зерттеу, ізденіс жұмыстарын жүргізе алады.
  

• 
  Квадрат теңсіздіктің түрлерін шешуде бір –біріне білім алмасуына жағдай жасау;
  
• 
  оқушыларға өз беттерінше жұмыс жасауға мүмкіндік беру;
  
• 
  Оқушыларды сыни ойлануға тәрбиелеу.
  

• 
  Берілген барлық тапсырманы орындай алады.
  
• 
  Өз тобындағы оқушыларға көшбасшылық жасай алады.
  
• 
  Сыни тұрғыдан ойлана алады, есептерді шығару барысында дәлелдер келтіру шеберлігін көрсете алады.
  

• 
  Барлық тапсырманы орындауға белсенділік танытады.
  
• 
  Тапсырманы шығару барысында, бағыт беруді қажет етеді.
  
• 
  Берілген тапсырманы орташа деңгейде меңгере алады.
  

• 
  Барлық тапсырманы толық меңгере алмайды.
  
• 
  Білім деңгейінің төмендігіне байланысты өзің көрсете алмайды.
  
• 
  Тапсырманы толық көшіріп алады.
  

1. 
   Сәлемдесу.
   
2. 
   Ұйымдастыру.
   
3. 
   Оқушыларды квадраттық теңсіздіктің түрлері арқылы ІVтопқа бөлемін.
   
4. 
   Сабақ барысымен таныстыру.
   
5. 
   Бағалау парағын таныстыру.
   
6. 
   Балалардың назарын сабаққа аудару.
   

• 
  Сәлемдесу.
  
• 
  Өздерін ретке келтіру.
  
• 
  Оқушылар квадрат теңсіздіктің түрлері арқылы топтарға бірігеді.
  
• 
  Кітап құралдарын, дәптерлерін, қалам қарындаштарын дайындыққа келтіру.
  

• 
  Квадрат үшмұшені шешу жағдайларын кестеге толтыру тапсырмасы беріледі.
  

• 
  Оқушылар өздеріне берілген кестені толтырады.
  
• 
  Оқушылар жеке, жұпта, топта талқылып, ұжымдық ойды жариялайды.
  

(Мұғалім жаңа тақырып бойынша, бүгінгі сабақтың мақсаты мен міндеттеріне тоқталады.

• 
  Оқушыларға "Кім жылдам" , бөлімінің тапсырмалары беріледі.
  

• 
  Оқушыларға алдымен жеке жұмыс жасау талап етіледі.
  
• 
  Топтағы оқушылардың іс-әрекетін қадағалау, бағыт-бағдар беру.
  

• 
  Оқушылар тапсырманы алдымен жеке орындайды.
  
• 
  Жұппен, топпен ортақ шешімге келеді.
  
• 
  Топтан бір оқушы жауап береді.
  

«Білгенге маржан», «Кім жеңімпаз»

1. 
   Тапсырманы оқушыларға түсіндіру.
   

b) Егер ax²＋bx＋c>0 теңсіздігінің шешімі {x|－3<x<4} болса，

«Кім жылдам» тапсырмасынан кейін оқушылар смайлик арқылы бағаланады.

«Білгенге маржан» тапсырмасынан кейін оқушылар «Бағдаршам» арқылы тапсырманы түсіну деңгейін бағалайды.

Сабақтың соңында оқушыларға бағалау парағы ұсынылады.