Педагогтің аты-жөні
|
|
Мектеп, Күні:
|
|
Сынып:
|
2
|
Сабақтың тақырыбы
|
91- сабақ
Жалқы есім және жалпы есім
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аударту
2.4.2.4 зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Тілдік құралдарды қолданады Зат есімнің жалпы және жалқы түрін ажыратады Жалқы есімнің жазу емлесін сақтайды
|
Ойлау дағдысының деңгейі
|
Қолдану
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс
|
Сабақтың басы
3 мин
|
«Соңғы әріп сөйлесін» ойыны
Мұғалім бір сөзді айтады. Оқушылар сол сөздің соңғы әрпінен көршісіне бір жылы сөз құрап айтады.
Мысалы: Мектеп – Сен парасаттысың!
Оқушы – Сен ынталысың!
|
Оқушылар сөздердің соңғы әрпінен басталатын жылы сөздерді табады.
|
Жарайсыңдар!
|
|
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Сабақтың қызығушылықты ояту кезеңі
Ой шақыру. «Адасқан сөздер» әдісі, сөздерді табады, оны сабақпен байланыстырады
Мұғалім:
Балалар, қандай сөздер шықты?
Бүгінгі тақырыпқа қандай қатысы бар деп ойлайсыңдар?
Олай болса бүгінгі сабақтың тақырыбы: жалқы есім және жалпы есім.
Оқу мақсаты: интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аударту
зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау
Сабағымызды бастамас бұрын топқа бөлініп алсақ. Барлығыңды ортаға шақырамын. Бір-бір суреттен аламыз, оны құрастырамыз.
Топқа бөліну. Оқушылар шашыраған қағаздардан алып топтасады.
Жалпы
Жалқы
Деректі
Дерексіз
Зат есім
Мұғалім:
Балалар, қандай сөздермен топқа бөліндік?
Деректі, дерексіз зат есімдермен өткен сабақта танысқан болатынбыз
Ал бүгін жалқы есім мен жалпы есімге тоқталамыз.
Жарайсыңдар, олай болса топтасып отыра қалсақ. Топ аттары жазылған жерге отырады (суретпен көрсетіп қоюға болады)
|
Достарыңызбен бөлісу: |
