Үстіңгі сүйектері – Өлеңде көтерілген мәселелер
Астыңғы сүйектері – Ақын ұсынған шешу жолдары
Құйрығы – Мәселенің шешімі
Ықтимал жауаптары:
Балықтың басы – тек жақсы қасиеттерді бойға жинау.
Үстіңгі сүйектері – бес қашық іс
Астыңғы сүйектері – бес асыл іс
Құйрығы – ғылымға , білімге құштар болу.
Бағалау критерийі:
Дескриптор:
өлеңіндегі көтерілген мәселені анықтайды;
Идеясын табады;
Ақын ұсынған шешу жолдарын табады;
Мәселенің шешімін айтады
2-тапсырма
Оқушылар «Ғылым тапапай мақтанба» өлеңінен алынған үзінділерден көркемдегіш құралдарды «Мозайка» әдісі арқылы анықтауы керек. Әр тапқан көркемдеуіш құралдарға топқа 100 теңге беріледі.
|
эпитет
|
метафора
|
аллитерация
|
антитеза
|
кейіптеу
|
Бес асыл іс, көнсеңіз.
|
+
|
|
|
|
|
Дүние де өзі, мал да өзі,
Ғылымға көңіл берсеңіз.
|
|
+
|
|
|
|
Сөзіне қарай кісіні ал,
Кісіге қарап сөз алма.
|
|
|
|
+
|
|
Еріншек, бекер мал шашпақ-
|
|
|
|
|
+
|
Бес дұшпаның, білсеңіз.
|
|
|
|
|
+
|
Біреу үшін үйренсең,
Біреу білмес, сен білсең,
Білгеніңнің бәрі - тұл.
|
|
|
+
|
|
|
Бағалау критерийі:
Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтайды.
Дескриптор:
Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтады.
Сөздікпен жұмыс. Оқушылар дәптерлеріне түсініксіз сөздерді жазып алады.
ғибратлі – үлгілі – өнегелі, тәрбиелі, тәртіпті, ғибратты, нәфрәтлі – жеркенішті – жаман, нашар. Идеясы: жамандықтан қашу, жақсылыққа ұмтылу.
Сергіту сәті
«Кубик-рубик» әдісі арқылы оқушыларды сергітіп алу. Әр топтан 1 оқушы шығып , кубик – рубикті лақтырады. Қай сан шықса , сонша рет оқушылар отырып-тұрады.
3-тапсырма
Оқушылар өлеңде аталған адам қасиеттеріне мақал-мәтелдер табады. Әр табылған мақалға 100 теңге беріледі.
Бес асыл іс
|
Мақал-мәтел
|
Бес қашық іс
|
Мақал-мәтел
|
1 Талап
|
Талаптыға нұр жауар
|
1 Еріншектік
|
|
2 Рақым
|
|
2 Өсек
|
|
3 Қанағат
|
|
3 Өтірік
|
|
4 Терең ой
|
|
4 Мақтаншақ
|
|
5 Еңбек
|
|
5Мал шашпақ
|
|
Бағалау критерийі:
өлеңде аталған адам қасиеттеріне мақал-мәтелдер табады.
Дескриптор:
өлеңде аталған адам қасиеттеріне мақал-мәтелдер тапты.
4-тапсырма
Талап, рақым, қанағат сөздерінің мағынасын кластер арқылы ашу. Берілген үш сөз әр топқа бөлініп беріледі. Мағынасын толық ашқан жағдайда әр топқа 400 теңге беріледі.
А (Абай) – 1 топқа Талап сөзінің мағынасын ашу.
В (5 асыл іс) – 2 топқа Рақым сөзінің мағынасын ашу.
С (5 қашық іс) – 3 топқа Қанағат сөзінің мағынасын ашу.
Бағалау критерийі:
Талап, рақым, қанағат сөздерінің мағынасын ашады.
Дескриптор:
Талап, рақым, қанағат сөздерінің мағынасын ашты.
Сабақ рефлексиясы
Бағалау
Топтың үйі толық тұрғызылған болса , сол топ оқушыларының белсенділігіне қарай 9-10 балл қойлады.
Топтың үйінің 1 құрылғысы жоқ болған жағдайда , сол топ оқушыларының белсенділігіне қарай 7-8 балл қойылады.
Топтың үйінің 2 не 3 құрылғылары жоқ болған жағдайда , сол топ оқушыларының белсенділігіне қарай 5-6 балл қойылады.
Егер, топ үйдің құрылғыларын жинай алмай , алайда сол топта отырған белсенді оқушы болған жағдайда оқушы жеке бағалануы мүмкін.
|
|
Суреттер
үйдің іргетасының суреті
Көркемдегіш құраладар
үйдің қабырғасының суреті
Слайд,оқулық
үйдің шатырының
суреті
кластер
үйдің есік-терезесі суреті.
|
Қосымша ақпарат «Ғылым тапсам...» деген айдармен әдеби эссе жазу. Эсседе өзіңнің қай салада жаңалық ашқың келетінін, оның өз отбасыңа, қоршаған ортаға қандай пайдасы болатынын айтуды ұмытпайық.
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
«Ішіне-сыртына» әдісінде, нәтиже немесе жауап бойынша саралау түрін қолданамын
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
Әр тапсырмадан соң бағалау критерийі мен дескрипторларды ұсынамын.
|
Пəнаралық байланыс
филасофия
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
Сабақ барысында желім, қайшы, маркер қолданған жағдайда ұқыптылықтарына назар аударамын
АКТ-мен байланыс
Сабақта барысында АКТ қолданамын. Құндылықтардағы
байланыс
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы
Ата-бабаларымыздың ұлы істерін сақтауға, тәрбиелігі мол мұрадан гибрат алуға баулу
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
