Уақыты
2 мин
5 мин
2 мин
2 мин
Тұсаукесер
2 мин
2 мин
14 мин
2 мин
2 мин
4 мин
3 мин
3 мин
2 мин
|
Мұғалім іс-әрекеті:
Сәлемдесу,түгендеу.
І.Ұйымдастыру кезеңі.
Сыныпта ынтымақтастық ахуалын қалыптастыру.
Оқушыларды омыртқалылар суреттерін құрастыру арқылы 3 топқа бөлу.
Топтық жұмыстағы рөлдерді бақылау
Рөлдер
|
Бақылау нәтижелері
|
Ұсыныс-пікірлер
|
1.Төраға
|
|
|
2.Хатшы
|
|
|
3.Баяндамашы
|
|
|
4.Таймкипер
|
|
|
5.Жалпы
|
|
|
ІІ.Үй тапсырмасын сұрау.
Тест сұрақтары арқылы үй тапсырмасын сұрау.
Тест сұрақтары
1Жорғалаушылар неше отрядқа жіктеледі?
а) 3 ә)7 б)5
2.Жорғалаушыларды зерттейтін ғылым саласы?
а)герпетология ә) ихтиология б) зоология
3.Терісі қандай?
а)ылғалды ә)майлы б)құрғақ
4.Жорғалаушылар немен тыныс алады?
а)желбезек ә)тері б) өкпе
5.Жүрегі неше қуысты?
а)2 құлақша,1қарынша
ә)1құлақша,2қарынша б)2құлақша,1қарынша
2құлақша,2қарынша
6.Жорғалаушылардың көбеюі
а)қос жынысты ә)көп жынысты б)дара жынысты
7.Ұрығы қалай көбейеді?
а)жұмыртқа,тірілей ә)жұмыртқа б)тірілей
8.Ұрықтану қалай жүреді?
А)сырттай ә)іштей б)сырттай және іштей
9.Жорғалаушылар қай аймақта көп тіршілік етеді?
а)субтропиктік ә)полярлық б)қоңыржай
10.Жүректің қарыншасын не бөліп тұрады?
а)без ә)перде б)бұлшықет
11.Жорғалаушылардың дене температурасы
а)жылықанды ә)салқынқанды б)тұрақты
12.Жылан уын қайдан бөліп шығарады?
а)үстіңгі жақсүйек ә)тіл б)тіс
13.Жыланның дене бұлшықеті қалай дамыған?
а)жақсы ә)нашар б)дамымаған
14.Жыландардың айыр тілі қандай қызмет атқарады?
а)жемін ұстау ә)сипап сезу б)сілекей бөлу
Формативті бағалау
«Өзін-өзі» бағалау.
ІІІ.Үй тапсырмасын қорытындылау.
«Семантикалық карта»
Сәйкестендір:
|
4
|
18
|
6
|
8000
|
50
|
Жорғалаушылардың жер шарында қанша түрі бар?
|
|
|
|
8000
|
|
Елімізде жорғалаушылардың қанша түрі мекендейді?
|
|
|
|
|
|
Дүниежүзінің Қызыл кітабына қанша түрі енген?
|
|
|
|
|
|
Елімізде жыланның қанша түрі мекендейді?
|
|
|
|
|
|
Қазақстанның Қызыл кітабына жыланның қанша түрі тіркелді?
|
|
|
|
|
|
Жылан нешінші мүшелдік жыл санау?
|
|
|
|
|
|
ІV.Миға шабуыл (оқушыларды жаңа сабаққа дайындау).
«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы жаңа сабақты бастайды.
V.Жаңа сабақ.
Мағынаны тану.
(Бейнекөріністі көру арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу).
Жеке оқушымен және жұптық, топтық.
Әр топқа постерге түсіру арқылы тапсырма беру және қорғау.
Картамен жұмыс.
Жеке оқушымен жұмыс. Кестені толтыр.
Балықтар
|
Қосмекенділер
|
Жорғалаушылар
|
Сырттай ұрықтана-ды.
|
Өкпесімен де,терісімен де тыныс алады.
|
Алғаш рет кеуде
қуысы пайда
болған.
|
|
|
|
1.Қарыншасының арасында жартылай пердесі бар.
2.Жүрегі 2 құлақшадан 1 қарыншадан тұрады.
3.Терісі құрғақ,мүйізді қабыршақтармен қапталған.
4.Өкпесі арқылы ғана тыныс алады.
5.Өкпесімен де,терісімен де тыныс алады.
6.Таспа тәрізді созылыңқы жұп бүйрегі бар.
7.Жамбасқа жақын орналасқан 2 бүйрегі бар.
8.Аналь тесігі бар.
9.Клоакасы бар.
10.Іштей ұрықтанады.
11.Омыртқа жотасы:мойын,тұлға,сегізкөз,құйрық бөлімдеріне бөлінген.
12.Алғаш рет кеуде қуысы пайда болған.
13.Саусақтарының ұшында мүйізді тырнақтары болмайды.
14.Саусақтарының ұшында мүйізді тырнақтары болады.
15.Сырттай ұрықтанады.
Сергіту сәті: интербелсенді тақтадан көрсетілген тренинг арқылы бой жазу
(Кірпі-қара жорға).
«Формативті бағалау»
«Бағдаршам»
Критерилері;
1.Жауап айқын,нақты болуы
2.Постердің көркемдігі
3.Уақыттан ұтылмау
VІ.Қорытындылау.
Жорғалаушылардың адам өміріндегі
пайда-зияны
-Ұсақ жыландар мен кесірткелер зиянды бунақденелілер менкемірушілерді жеп,ауыл шаруашылығына едәуір пайда келтіреді.
-Бұлар тірі мақұлықтардыңқоректік тізбегінде кәсіптік аңшылыққа ауланатын жануарлардың қорегі болуы арқылы табиғатта үлкен орын алады.
-Ірі денелі кесірткелердің,жыландардың,әсіресе тасбақалардың еті көптеген аймақтарда тағам ретінде пайдаланылады.
-Сондай-ақ ірі кесіртке,жылан және крокодилдің терісі ежелден-ақ әр алуан бұйымдар жасау үшін таптырмайтын шикізат болып табылады.
-Тіпті улы жыландар да адам үшін пайдалы, оның уы медицинада құнды дәрі-дәрмектер жасауға пайдаланылатындықтан, улы жыландар арнайы тәлімбақтарда өсіріледі.
VІІ.Білімді жинақтау және жүйелеу.
Дәптермен жұмыс.
23 мамыр Дүниежүзілік тасбақа күні.
Тасбақаның арқа сауытын карапакс, ал бауыр сауытын пластрон деп атайды. Сауытының ұзындығы 12 см-ден 2 м-ге дейін жетеді.
Кесірткенің қорғаныш әрекеті-өздігінен құйрығын үзу(автотомия), қалпына келу(регенерация).
Қазақстанда-тасбақа-2
кесіртке-30
Жылан-18
ҚР қызыл кітап-кесіртке-6, жылан-4
КСРО қызыл кітап-тасбақа-2
Түрі; 1«аллигатор-қолтырауын», 2«крокодил-тәмсақ», 3«гавиал-азғы» кесіртке-келес,батбат,сарлан,агама,ұршықсап т.б
Жылан- әбжылан,оқжылан,сұржылан,питон,кобра,анаконда
Рефлексия
Алған әсерің қандай?
INSERT немесе түртіп алу әдісі
«v»-
білемін
|
«+»-
білмеймін
|
«-»-мен үшін
жаңа білім (ақпарат)
|
«?»-мені
таң қалдырды
|
|
|
|
|
VІІІ.Үйге тапсырма.
Мәтінді оқу,ақпарат құралдарынан жорғалаушылардың қай жерде көп таралғандығы жайында мәліметтер іздену, таралу аймақтарын картадан көрсету және жеке түрі бойынша реферат жазу,кестені толтыру.
Жорғалаушылар туралы бейнекөрініс көрсету.
1. «Әлемдегі ең үлкен қолтырауын»
2. «100жасаған тасбақа өлді»
|
Оқушы іс-әрекеті:
Сәлемдеседі,кезекші оқушы жауап береді.
Оқушылар сурет қиындыларын құрай отырып балықтар,қосмекенділер,жорғалаушылар деп үш топқа бөлінеді.
Топ мүшелерін сайлайды. Төраға,бақылаушы,уақыт сақшысы,хатшы,
баяндамашы әркім өз қызметін атқарады.
Оқушылар үй тапсырмасы бойынша тест сұрақтарына жауап береді. Интерактивті тақта арқылы тест жауаптарын тексереді.
Белгі соғады (өзін-өзі бағалау).
Семантикалық картадағы сұрақтарға дұрыс, әрі жылдам жауап беру.
«Сұрақ-жауап »әдісі арқылы жаңа сабақтың тақырыбын оқушылар өздері ашады.
Оқушылар бейнекөріністі көру арқылы жаңа сабақтың тақырыбын өздері ашады.
Оқушылар постермен жұмыс жасайды және баяндамашы 1немесе 2 оқушы тақтаға шығып қорғайды.
Жануарлар картасынан жорғалаушылардың қай аймақта тіршілік ететінін анықтайды.
 
Солт және Оңт Америка
 
Африка және Аустралия
Интерактивті тақтадан көрсетілген тренинг арқылы бой жазады.
«Бағдаршам» арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.
Интербелсенді тақтаны пайдалана отырып білімдерін жинақтау арқылы қорытындылайды.
Мәтіннен қажетті ережелерді дәптерге түсіреді.
Бүгінгі сабақтан қандай әсер алғандығы жайлы кері байланыс жасайды.
Үйге берілген тапсырманы күнделікке жазып алады.
|
