Сабақтың тақырыбы: Оқу-тəрбие үдерісін инновациялау бүгінгі күннің өзекті мəселесі Қолданылатың әдебиеттер
жүктеу/скачать 33.25 Kb.
|
1 2
31.01.2022 жана пед техн- Бұл бет үшін навигация:
- Қолданылатың әдебиеттер
- Сабақ жоспары: Инновация ұғымы. Инновация құрылымдары. Оқытудағы инновациялық әдістер.
- Жаңа сабақты түсіндіру кезені. Оқу-тəрбие үдерісін инновациялау – бүгінгі күннің өзекті мəселесі
|
3сабақ жоспары: Пән: Жаңа педагогикалық технология Сабақтың тақырыбы: Оқу-тəрбие үдерісін инновациялау – бүгінгі күннің өзекті мəселесі Қолданылатың әдебиеттер: Сластёнин, В.А. Педагогика/ В.А. Сластёнин. - М.: Школа-Пресс, 2000г. Рапацевич, Е.С. Педагогика. Большая современная энциклопедия/Е. С. Рапацевич.- Минск: Современное слово. - 2005 Тюнников, Ю.С. Анализ инновационной деятельности общеобразовательного учреждения: сценарий, подход/ Ю.С. Тюнников// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2004. -№ 5. Лазарев, В. С. понятие педагогической и инновационной системы школы/ В.С. Лазарев// Сельская школа. - 2003. - № 1. Ерофеева, Н.И. Управление проектами в образовании/Н.И. Ерофеева//Народное образование.-2002.-№ 5 Сабақ жоспары: Инновация ұғымы. Инновация құрылымдары. Оқытудағы инновациялық әдістер. Үй жұмысын тексеру: Cұрақ-жауап әдісі. Педагогикалық технология дегеніміз? «Педагогикалық технология» ұғымына берген педагог-ғалымдардың түрлі пікірлерін сипаттаңыз. «педагогикалық технология» түсінігін 3 аспект бойынша қарастырған кім? Педагогикалық технологияның мəні. В. А. Сластенин бойынша педагогикалық технология деген не? Жаңа сабақты түсіндіру кезені. Оқу-тəрбие үдерісін инновациялау – бүгінгі күннің өзекті мəселесі «Инновация» ұғымы латын тілінен аударғанда «жаңарту, жаңалық немесе өзгерту» дегенді білдіреді. Бұл ұғым алғаш рет зерттеулерде 19 ғасырда пайда болды және бір мәдениеттің кейбір элементтерін екінші мәдениетке енгізуді білдіреді. 20 ғасырдың басында білімнің жаңа саласы пайда болды, инновация – инновация туралы ғылым, оның шеңберінде материалдық өндіріс саласындағы техникалық жаңалықтардың заңдылықтары зерттеле бастады. Педагогикалық инновациялық процестер Батыста шамамен 50-ші жылдардан бастап және біздің елімізде соңғы жиырма жылда арнайы зерттеу нысанына айналды. Педагогикалық инновация – педагогикалық іс-әрекеттегі жаңалық, олардың тиімділігін арттыру мақсатында оқыту мен тәрбиелеудің мазмұны мен технологиясындағы өзгерістер. Сонымен, инновациялық процесс жаңаның мазмұны мен ұйымдастырылуын қалыптастыру мен дамытудан тұрады. Жалпы алғанда инновациялық процесс инновацияларды құру (туу, дамыту), дамыту, пайдалану және тарату жөніндегі кешенді қызмет деп түсініледі. Ғылыми әдебиеттерде «инновация» және «инновация» ұғымдары ажыратылады. Инновация – дәл осы құрал (жаңа әдіс, әдістеме, технология, бағдарлама және т.б.), ал инновация – осы құралдарды меңгеру процесі. Инновация – жүйенің бір күйден екінші күйге ауысуын тудыратын, қоршаған ортаға жаңа тұрақты элементтерді енгізетін мақсатты өзгеріс. Бұл қарастыруда инновация инновацияның нәтижесі ретінде түсініледі, ал инновациялық процесс үш негізгі кезеңнің дамуы ретінде қарастырылады: идеяны тудыру (белгілі бір жағдайда, ғылыми жаңалық), қолданбалы аспектіде идеяны дамыту және жүзеге асыру. тәжірибедегі жаңалық. Осыған байланысты инновациялық үдерісті ғылыми идеяны практикалық қолдану сатысына шығару және оған байланысты әлеуметтік-педагогикалық ортадағы өзгерістерді жүзеге асыру процесі ретінде қарастыруға болады. Идеялардың инновацияға айналуын қамтамасыз ететін және осы процесті басқару жүйесін қалыптастыратын қызмет инновациялық қызмет болып табылады. Инновациялық процестің даму кезеңдерінің бірнеше сипаттамалары бар. Мысалы, ол келесі әрекеттерді қамтиды: - өзгертулер енгізу қажеттілігін анықтау; - ақпаратты жинау және жағдайды талдау; - инновацияны алдын ала іріктеу немесе дербес дамыту; - іске асыру (әзірлеу) туралы шешім қабылдау; - енгізудің өзі, оның ішінде инновацияны сынақтан өткізу; - инновацияны институционализациялау немесе ұзақ мерзімді пайдалану, оның барысында ол күнделікті тәжірибенің элементіне айналады. Барлық осы кезеңдердің қосындысы біртұтас инновациялық циклды құрайды. Инновациялық процесс күрделі динамикалық формация болып табылады және бірқатар құрылымдармен ұсынылған. Іс-әрекет құрылымы келесі компоненттердің қосындысы болып табылады: мотивтер - мақсат - міндеттер - мазмұн - формалар - әдістер - нәтижелер. Пәндік құрылым мектепті дамытудың барлық субъектілерінің инновациялық іс-әрекетін қамтиды: директор, оның орынбасарлары, мұғалімдер, ғалымдар, оқушылар, ата-аналар, демеушілер, әдіскерлер, ЖОО оқытушылары, кеңесшілер, сарапшылар, білім беру органдарының қызметкерлері, аттестаттау қызметі және т.б. Деңгейлік құрылым халықаралық, федералдық, аймақтық, аудандық (қалалық) және мектеп деңгейіндегі субъектілердің өзара байланысты инновациялық қызметін көрсетеді. Инновациялық процестің мазмұндық құрылымы білім берудегі, тәрбие жұмысындағы, оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудағы, мектепті басқарудағы және т.б. инновациялардың тууы, дамуы және дамуын қамтиды. Өмірлік цикл құрылымы. Инновациялық процестің ерекшелігі оның циклдік сипаты болып табылады, ол әрбір инновациядан өтетін кезеңдердің келесі құрылымында көрінеді: пайда болу (бастау) - жылдам өсу (қарсыластармен, рутинистермен, консерваторлармен, скептиктермен күресте) - жетілгендік - даму - диффузия (еніп кету, тарату) - қанықтыру (көптеген адамдардың меңгеруі, оқу және басқару процестерінің барлық буындарына, бөлімдеріне, бөліктеріне ену) - реттілік (инновацияны жеткілікті ұзақ пайдалануды білдіреді - нәтижесінде көптеген адамдар үшін бұл кәдімгі құбылысқа, нормаға айналады) - дағдарыс (оны жаңа салаларда қолдану мүмкіндіктерінің таусылуына байланысты білдіреді) - аяқталу (инновация ондай болудан қалады немесе басқа, тиімдірек басқасымен ауыстырылады немесе сіңеді. жалпы тиімді жүйе). Басқару құрылымы басқару іс-әрекетінің төрт түрінің өзара әрекетін қамтиды: жоспарлау – ұйымдастыру – жетекшілік – бақылау. Әдетте, мектептегі инновациялық үдеріс мектепті дамыту бағдарламасы түрінде жоспарланады, одан кейін осы бағдарламаны жүзеге асыру және оның нәтижелерін бақылау үшін мектеп ұжымының іс-әрекеті ұйымдастырылады. Бұл құрылымның әрбір құрамдас бөлігі өз құрылымына ие. Осылайша, жоспарлау (шын мәнінде мектепті дамыту бағдарламасын дайындаумен байланысты) мектеп қызметін проблемалық-бағдарлы талдауды, жаңа мектептің тұжырымдамасын және оны жүзеге асыру стратегиясын қалыптастыруды, мақсат қоюды және дамытуды қамтиды. операциялық іс-шаралар жоспары. Білім беру саласындағы инновациялар тұлғаны, оның ғылыми-техникалық және инновациялық қызметке қабілеттілігін қалыптастыруға, оқу-тәрбие процесінің мазмұнын жаңартуға бағытталған. Дәстүрлі емес педагогикалық технологияларды енгізу дамыта оқытудың, оқушыға бағдарланған оқытудың, саралаудың, ізгілендірудің, оқушылардың жеке тәрбиелік көзқарасын қалыптастырудың көптеген мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін оқу-дамыту процесін айтарлықтай өзгертті. Компьютерлік технологиялар ойын әдістерін пайдалана отырып, оқу процесін ұйымдастыруға ғана емес, сонымен қатар күшті кері байланыс алуға көмектеседі. Мультимедиялық құралдар басқа техникалық оқу құралдарымен салыстырғанда ең жақсысын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді, көрнекілік принципін жүзеге асырады, практикалық сабақтарда білім мен дағдыларды нығайтуға көбірек ықпал етеді. Сонымен қатар мультимедиялық құралдарға сабақтың ойын формаларын, «оқушы-компьютер» белсенді диалогын тиімді кқамтамасыз ету міндеті қойылады. Оқытудағы инновациялық әдістер – бұл студенттермен қарым-қатынастың жаңа әдістері, олармен іскерлік ынтымақтастық ұстанымы және оларды өзекті мәселелермен таныстыру. Инновациялық әдістер – студенттердің өзін-өзі бекітуіне мүмкіндік беретін әдістер. Ал өзін-өзі растау – мамандығыңды дұрыс таңдаудың жолы. жүктеу/скачать 33.25 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2