Секція: 20. Філософія, історія та політологія Назва пріоритетного напряму розвитку науки і техніки

Робочий телефон, факс: 234-09-81, дом. тел. 067-771-68-74

E-mail: phgv49@gmail.com.ua
Запит розглянуто та погоджено рішенням науково-технічної ради НПУ імені М. П. Драгоманова від « __ » червня 2013 року, протокол № __.

Керівник проекту ____________________________________ (підпис)	Проректор із наукової роботи НПУ імені М.П.Драгоманова ______________________________________ (підпис)
«___»_______________________2013 р.	«___» __________________________2013 р.

М.П.

Секція: 20. Філософія, історія та політологія
ПРОЕКТ

фундаментального дослідження за рахунок видатків державного бюджету

Дослідження присвячене філософським засадам набуття відповідних україномовних навичок іноземними студентами, які навчаються і будуть навчатись в нашому університеті й інших українських ВНЗ. Детальне вивчення світоглядно-філософських віддзеркалень мовно-світових структур, ведеться компаративістська робота щодо різних ґрунтів та «мовних світів». Досліджується також сукупність причин і чинників суттєвого зниження інтересу іноземців до української, як мови навчання. Аналізується сутність пов’язаних з ним загроз престижу країни, економіці, культурним обмінам у світі. Визначається множина необхідних і невідкладних коректив процесу підготовки вчителів україністики до роботи з іноземцями у їхніх чи українських ВНЗ, вивчається взаємодія цих коректив з іншими напрямами стратегії. Опрацьовується система філософсько-світоглядних, соціокультурних і методологічних засобів впливу на мотивацію обрання зарубіжними школярами української мови навчання і спілкування в межах майбутньої професійної сфери. Пропонуються шляхи включення результатів роботи над проектом у мовну підготовку і перепідготовку, зокрема через заплановані навчальні посібники. В цілому проект направлений на виконання Указу Президента України та Наказу МОН України про україномовну підготовку громадян Бразилії та інших країн у НПУ імені М.П. Драгоманова

Конкретна фундаментальна задача в рамках загальної проблеми, вирішення якої передбачається в проекті :

- створення світоглядно-ідеологічних та педагогіко-методичних концептуальних і діяльнісних засад довготривалої стратегії гармонізації мовних світів, долаючої лексичні і граматичні бар’єри між мовами і утворюючої простір розуміння.

Актуальність та значимість проекту для отримання нових знань, підтвердження гіпотез, теорій, подальшого використання на практиці. Престижна і прибуткова справа навчання іноземців у ВНЗ України стикається з досить широким колом проблемогенних питань інтерлінгвістичного простору розуміння, які ще лиш побіжно ставали об’єктом дослідження вітчизняних вчених. У полілінгвістичних країнах їм приділяється значно більша увага. В США активно розробляється традиція Е.Сепіра, Б.Уорфа та інших, у Росії – О.Потебні, О.Лурії, психолінгвістів і герменевтиків. Ми дещо відстаємо. Даний Проект направлений на дослідження чинників зниження престижу української мови, аналіз наслідків, розробка концепції довготривалої стратегії їх подолання. Визначення необхідних коректив процесу підготовки іноземних студентів, їх взаємозв’язків з іншими напрямами стратегії, засобів впливу на мотивацію вивчення української мови на світовому рівні, а також світоглядне і педагогіко-методичне обґрунтування шляхів включення результатів у підготовку і перепідготовку педагогічних кадрів задля підвищення рівня реалізації проекту.
3. МЕТА І ОСНОВИНІ ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ

Мета включає зовнішні і внутрішньо-теоретичні виміри. Ззовні Проект спрямовано на нарощування престижу української освіти у світовому співтоваристві і підняття рівня фінансових масивів, отримуваних державними ВНЗ за рахунок збільшення притоку мовно підготовлених студентів – іноземців. У внутрішньо-теоретичних вимірах Проект передбачає виконання комплексного фундаментального дослідження, спрямованого на отримання концептуальних результатів, здатних асимілюватись практикою навчання іноземним мовам (зокрема, української як іноземної).

Завдання, на вирішення яких спрямовано проект:

1. Віднайти, вивчити і критично проаналізувати наявний вітчизняний і зарубіжний досвід розв’язання проблем, аналогічних вищеозначеним. Приділити серйозну увагу асиміляції даного досвіду українським науковим співтовариством.

2. Здійснити всебічно-конкретний підхід до теоретичних розробок іноземних вчених, присвячених філософії мови, її прихованим від філософсько-світоглядної рефлексії фундаментальнім категоріям. Підготувати 3-х фахівців цієї галузі через аспірантуру і докторантуру для потреб педагогічного університету, де мова є чи не найголовнішим предметом.

3. На основі розгляду особливостей різних мовних та етнічних культур отримати нові концептуальні знання про прадавні підґрунтя мов, про устої, підвалини, структури «мовних світів». Здійснити комплекс робіт по коректній систематизації отриманих знань, що, як відомо, є однією з важливих передумов побудови наукової теорії.

4. У процесі формування теоретичної системи знань про ґрунтовні засади лексики (смисли лексичних одиниць), граматики (особливості побудови висловлювань), синтаксису орієнтуватись на отримання розгалуженої концепції, здатної до методико-методологічних аплікацій.

5. З огляду на обраний контекст переосмислити методологічні умови методик навчання мовам.

6. Вияснити, які із складових української традиції філологічної освіти потребують оновлень.

7. Базуючись на результатах здійснення Проекту, запропонувати свій варіант таких оновлень і можливих перебудов наявних підходів. Такими оновленнями і перебудовами можуть бути зміни в пріоритетах ( підвищення значимості розділів Стародавньої культура етносів у курсах країнознавства, увага до «старомовностей» тощо).

8. Запровадити концепції в практику та здійснити її апробацію.
4. СТАН ДОСЛІДЖЕНЬ ЗАДАЧІ

Аналіз результатів, отриманих вітчизняними та іноземними вченими із цієї проблеми

Значний внесок у розуміння описаної в Проекті проблеми зробили представники унікальної і справді неспівмірної з іншими японської культури - Рю Муракамі, Єосімото Банана, Кендзабуро Ое та ін. Їх головний результат – послідовне проведення екстремально-консервативної точки зору на саму можливість позитивного співставлення культурних підґрунть японської та інших мов з метою знаходження лексичних відповідностей перекладу.

Напрацювання авторів проекту в даному напрямі ще не носили фундаментально-систематичного характеру, але здобутки, дотичні темі, у тому числі й опубліковані, є. Це роботи Н.Мозгової з лінгвістичної філософії Л.Вітгенштейна у книгах: Філософія: природа, проблематика, традиційні розділи.-К.: Каравела, 2011., про культурну традицію та її роль: Духовно-академічна традиція як культурний феномен//Український часопис російської філософії.- Вип 7, АКМІ, 2008., про мову Біблії і богословську традицію в герменевтиці: Богословие и позитивизм// Культурология: пересечение научных сфер. Вып.2. Воронеж, Кварта, 2008 та інші.

Відмітимо велику працю В.Андрущенка «Світанок Європи», де йдеться , зокрема, про мовні засобі євроінтеграції України, про ускладнення і труднощі в їх реалізації. Сучасну оповідальну мовну традицію на матеріалах Блоха, Лотмана, Бахтіна, С.Лурье (Translatio Imperii), французьких постмодерністів досліджує І.Немчинов у ряді книжок.

Г. Волинка зосереджується на історії філософської культури у її взаємозв’язках з декількома різновидами мов (мова матеріального оточення, її смислонаповненість, виразність з притаманними останній обмеженостями, штучні мови з їх лексикою, граматикою, засадами, природні мови) Доводить, що історія філософії слугує своєрідним ключем для відкривання прихованих мовних смислів.Автор книг «Філософія античності і Середньовіччя в освітньому контексті» , об’ємної «Історія філософії» та інших. З темою Проекту взаємозв’язані розробки функціонування філософських категорій у мовних структурах, механізми рефлексії щодо прихованих структур мовних світів.

• 
  аналіз результатів, отриманих вітчизняними та іноземними вченими із цієї проблеми;
  

• 
  напрацювання авторів проекту в даному напрямі.
  

• 
  отримання нових наукових знань, результатом яких можуть стати закони, концепції, теорії, нові методи тощо. Очікуються нетривіальні відомості про «приховані» мовні категорії, про мірності мовогенези, про закони еволюції мовних структур, про особливості сприйняття іноземних мов іномовцями. Поки-що відмінності відкриваються нам у межово-абстрактних (однобоких ) кондиціях
  
• 
  порівняння очікуваних результатів із результатами інших авторів в даній області досліджень. У даній області і у обраному виконавцями Проекту ракурсі досліджень, на жаль, не було. Тому порівнювати очікувані результати немає з чим. Для виконавців Проекту це дає певні аванси. Все з досягнутого ними конструктиву буде мати атрибутику наукової новизни. Досі дослідження як вітчизняних, так і зарубіжних науковців в даній області обмежувались роз’ясненнями причин та наслідків мовних бар’єрів у навчанні. Зусилля авторів проекту будуть направлені на піднесення української мови до рівня мови науки та мови навчання іноземних студентів на достойному світовому рівні.
  

• 
  В. П. Андрущенко. Світанок Європи, - К. 2012. (перевидана в Кембріджі англійською). І. Г. Нємчинов. Структура «свого» і «чужого» у російській ідентичності. – Вінниця, 2009. І. Г. Нємчинов. Оповідальна ідентичність. – К., 2010.
  
• 
  Т.А Мозгова. Японська та європейська версії екзистенціалізму. Спроба лінгво-культурологічного дослідження. /У видавництві “Mc. Laren pub.” /. Англ. мовою.
  
• 
  В.П.Андщрущенко. Роздуми про освіту: 2-ге вид. – К., 2008. – 819. (один. співавт. проекту).
  
• 
  В.П.Андрущенко. Організоване суспільство. – К., 2011 (англ.. мовою). – 502с. (один. співавт. проекту).
  
• 
  Філософія, природа, проблематика/ За ред.. Г. І. Волинки. – К., 2012. – 470с. (Три співав. проекту)
  
• 
  Г.І.Волинка. Наукові школи НПУ імені М. П. Драгоманова/ 2-ге вид., доповнене. – К., 2009. – 327с. (один. співавт. проекту).
  

• 
  Волинка Г.І., Мозгова Н.Г., Адаменко Н.Б., Бик (Циценко) Г.Б., Глушко Т.П., Дорошкевич В.О., Кучмій О.В., Матюшко Б.К., Немчинов І.Г., Облова Л.А., Остапчук Г.О., Пономаренко В.В., Шульц О.І. Філософія. Природа, проблематика, класичні розділи: Навч.посібн. / За ред.. Г.І. Волинки. 2-ге вид. – К.: Каравела, 2011. – 368 с. (23,5 д.а.).
  
• 
  Мозгова Н.Г. Логіка: Навч. посіб. 2-ге вид. – К.: Каравела, 2011. – 246 с. (16,65 д.а.)
  
• 
  Немчинов І.Г. Діалектика, герменевтика, аналітика ХХ ст.: Посібник. – К., 2011. – 64 с. (4,3 д.а.)
  

• 
  Історія філософії в її зв’язку з освітою. – К., 2009. – 480с. (три співав. проекту).
  
• 
  Н.Г.Мозгова. Логіка./ 2-ге вид. доповнене. – К., 2008 (одноосібна)
  

• 
  Н.Г.Мозгова. Богословие и позитивизм: теоретическое осмысление в отечественной духовно-академической традиции конца ХIХ – нач. XX в. // Культурология: пересечение научных сфер // Сборник статей по материалам международной научно-практической конференции. – Вып. 2. Воронеж, Кварта, 2008. – с. 59-68. (одноосібна).
  
• 
  Н.Г.Мозгова. Духовно-академічна традиція в Україні як МОВНИЙ феномен // Український часопис російської філософії. Вісник товариства російської філософії при Українському філософському фонді. – вип.. 7. – Полтава: АСМІ, 2008. – с. 15-22. (одноосібна).
  
• 
  Немчинов І.Г. Включення України до «общерусского контекста» у ХVII ст. як прелюдія «Русского мира». «Філософські обрії». Науково-теоретичний журнал Інституту філософії імені Г.С. Сковороди НАН України та Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка. – Вип. 25. –Київ-Полтава, 2011. – С. 96-105. (0,4 д.а.)
  
• 
  Немчинов І.Г. Київ у московській історичній традиції: сюжети «заперечення» та «наступності». Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 7. Релігієзнавство, Культурологія, Філософія : [зб. наукових праць] / ред. рада : В.П. Андрущенко – голова ; М-во освіти і науки, Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова. – К. : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова , 2011. – Вип. 25 (38). – С. 133-139. (0,6 д.а.)
  
• 
  Немчинов І.Г. Радянська модифікація деяких дореволюційних історичних міфологем і нова парадигма філософсько-історичних досліджень. Філософські семінари. Випуск 8. Матеріали історико-філософських читань, присвячених Всесвітньому дню філософії 2010. – Полтава : ПолтНТУ , 2011. – С. 70-75. (0,4 д.а.)
  
• 
  Павловська О.В. Лінгвістичний і логіко-семіотичний аналіз сакрального. Матеріали щорічної підсумкової звітно-наукової конференції викладачів у-ту ім. М.Драгомнова за 2010 рік. [ “Єдність навчання і наукових досліджень – головний принцип університету”], (Київ, 9-10 лютого 2011 року). – С.150-151. (0,2 д.а.)
  
• 
  Павловська О.В. Українські та зарубіжні сучасні наукові школи в логіці. Українська філософська думка у контексті європейської філософії: Всеукраїнська науково-практична конференція (19-20 травня 2011 р.): матеріали доповідей і виступів. – Івано-Франківськ: Симфонія форте, 2011. – 236 с. – С. 102-103. (0,2 д.а.)
  
• 
  Шушкевич Є. Метафізична проблематика в “Логіко-філософському трактаті” Людвіга Вітгенштайна / Євгеній Шушкевич // Єдність навчання і наукових досліджень – головний принцип університету: Збірник наукових праць звітно-наукової конференції викладачів університету за 2010 рік, 9-10 лютого 2011 року / [Укл. Г.І. Волинка, О.В. Уваркіна, О.П. Симоненко, О.П. Ємельянова] – К.: Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, 2011. – С. 331 – 333. Київ: НПУ ім.. М.П. Драгоманова, 2011. (0,2 д.а.)
  
• 
  Мозгова Н.Г. Православная „мистика” в духовних академиях ХІХ в. Энтелехия. Научно-публицистический журнал / Вестник Костромского государственного ун-та им. Н.А. Некрасова – Кострома. – 2011, № 24. – С. 52 – 56. (0,5 д.а.)
  

• 
  Мозгова Н.Г., Свищо В.Ю. Біблія українською мовою – світло для українців. Єдність навчання і наукових досліджень – головний принцип університету: Збірник наукових праць звітно-наукової конференції викладачів університету за 2010 р., 9-10 лютого 2011 р. / Укл. Г.І. Волинка, О.В. Уваркіна, О.П. Симоненко, О.П. Ємельянова. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2011 р. – 354 с. – С. 193 – 194. (0,4 д.а.)
  

Готуючи на основі очікуваних результатів нові лекційні курси для забезпечення циклів практичних робіт з інтерлінгвістики розуміння та вдосконалюючи наявні та апробовані у нас і за кордоном методичні розробки, результати проекту отримають прикладну форму (навчальну і комерційну). По-перше, вони спростують розповсюджену серед вчителів-практиків ілюзію, за якою співмірність мов базується лише на дотичностях лексики і граматики, а не на усвідомлених спільних вимірах мовних картин світу та доступної кваліфікованому трансформуванню лінгвістичній відносності їх світоглядного ґрунту. Дана обставина має бути першочергово використаною в методах навчання українській мові. По-друге, в результаті розробки проекту очікуються певні теоретичні напрацювання, що стосуються осмислення об’єктивних підстав мовної відносності ( їх починали розробляти ще Потебня, Сепір, Уорф та ін.) слугуючих завадою розуміння мов і мотивованої до них схильності. На цій підставі спробуємо конкретно довести, що, скажімо, не може бути творчого, успішного викладача української для іноземців без поєднаних з його фаховою підготовкою філософських, міфологічних, природничих і технічних знань. По-третє, від розробки проекту очікуємо віднайдення і формулювання ряду настанов щодо подальшої трансформації змісту мовного навчання, орієнтованого на інтерлінгвістичний простір розуміння та «стикові» області між навчальними предметами, що вивчаються в українських ВНЗ різного профілю. По-четверте, очікуються певні настанови щодо організації наукових і методичних зв’язків кафедр філософії та філології, покликаних модифікувати апробовані, але обмежені методики навчання іноземних студентів.

• 
  Наскрізні програми практики студентів напрямів підготовки – філософія, філологія, спеціальності – філософія (Волинка Г.І., Мозгова Н.Г.);
  
• 
  Навчально-методичний комплекс програм та документів щодо підготовки магістрів і спеціалістів з спеціальності «філософія» (Волинка Г.І., Мозгова Н.Г., Немчинов І.Г., Адаменко Н.Б., Циценко Г.Б., Глушко Т.П., Дорошкевич В.О., Павловська О.В., Кучмій О.В., Матюшко Б.К., Назаренко М.С., Облова Л.А., Остапчук Г.О., Пономаренко В.В., Шульц О.І..
  
• 
  Навчальна програма курсу “Біблійна історія” (Матюшко Б.К.)
  

На базі розробок проблематики проекту буде підготовлено: 2 докторські дисертації "Український позитивізм 19 - початку 20 ст. і його вплив на мовознавство та теорію мовних ігр" (Матюшко Б.К.); "Проблема буття і часових вимірів процесу міжетнічного спілкування" (Мовчан П.М.), Завершена 1 кандидатська дисертація «Культурно-історична концепція особистості в творчості Е.В. Ільєнкова» (Пономаренко В.В.) з дотичної тематики.

Відповідність очікуваних результатів світовому рівневі аналогічних розробок зумовлюється тим, що автори добре обізнані щодо наявних зарубіжних досягнень у цій галузі, в тому числі і щодо їх обмеженостей. Американці, німці, французи, британці, які зіткнулися з проблемою світоглядної неспівмірності своїх та іноземних мов, мають набір фінансово-силових чи теоретичних парадигм для роботи з аналогічними питаннями, оскільки їх освіта не зазнавала таких стрімких зрушень, як сучасна українська. Ми спробуємо врахувати їх досвід і, впевнені, суттєво розширити його, бо будемо засновуватись на значно жорсткішому і ширшому проблемному полі.

На основі розробки проекту будуть підготовлені:

Монографія – Волинка Г.І., Андрущенко В.П., Мозгова Н.Г. «Вивчення української мови іноземцями: філософські засади формування інтерлінгві стичного простору розуміння»,

- доктори наук – 3; кандидати наук – 2; аспірантів – 2; студентів – 1.

Інститут філософської освіти і науки НПУ ім. М. П.Драгоманова. Фонди наукової бібліотеки (1,7 млн. одиниць зберігання), електронна бібліотека з філософії, лінгвістики, методики навчання мовам, історії наук, їх змісту, сучасних методологічних досягнень, проблем навчання (17 тис. джерел у власності авторів проекту).