Әріптес сізге қажет болса 87027984413 нөмеріне хабарласып,бағалап толығын алсаңыз болады
9 сынып Құқық негіздері
2 тоқсан
Қысқа мерзімді жоспары
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
9.2 Мемлекеттік органдардың конституциялық құрылысы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Мемлекеттік органдардың қызметі қандай?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.2.2.1 Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтап, салыстыру
|
Сабақтың мақсаты
|
Парламент пен Үкіметтің, Жоғарғы Сот қай билік тармағына жататындығын анықтау және құқықтық мәртебесін талдау.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Ой шақыру.
Тақырыпты шешу үшін оқушыларға әртүрлі мемлекеттік органдар бейнеленген суреттер көрсету.
1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
Оқушыларды сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
мадақтау
|
Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің ақпараттық-құқықтық жүйесі
http://adilet.zankz
|
Жаңа білім
|
Мәтінмен жұмыс
"Борт журналы" тәсілі арқылы мәтінмен жұмыс жасайды.
Зерттеу сұрақтары:
Президентінің қызметі.
Парламентінің құқықтық мәртебесі және қызметі.
ҚР Үкіметінің қызметі.
Сот билігі.
Тірек-сызбаларды толтыру. «Өкілеттіктерін көрсет» семантикалық картасын толтыру.
Кестені толтыру. Оқушылар ҚР саяси жүйесіндегі атқарушы, заң шығарушы, сот билігі арасындағы өкілеттілігінің бөлінуін анықтаңыздайды.
.
№
|
Міндеттер
|
През-т
|
Атқарушы билік
|
Заң шығарушы билік
|
Сот билігі
|
1
|
Судьялыққа тағайын-ы.
|
|
|
|
|
2
|
Жоғарғы сот судьяларын сайлайды
|
|
|
|
|
3
|
Заңның бұзылған/бұ-зылмағанын анықтайды
|
|
|
|
|
4
|
Жаңа заң жобасын ұсынады
|
|
|
|
|
5
|
Қабылд-н заңдарға қол қояды
|
|
|
|
|
6
|
Салықты енгізеді
|
|
|
|
|
7
|
Бюджетті ұсынады
|
|
|
|
|
8
|
Президентті қызметтен босатады
|
|
|
|
|
9
|
Тұрмыстық мәселелер бойынша түскен арыздарды қарастырады
|
|
|
|
|
10
|
Бюджетті қабылдайды
|
|
|
|
|
11
|
Басқа елге соғыс жариялайды
|
|
|
|
|
12
|
През-тік сайлау күнін белгілейді
|
|
|
|
|
«Серпілген сауалдар»
Мемлекетік органдар жүйесіндегi ҚР Президентінің орнын аныктандар.
Мемлекет басшысынын ерекше рөлі немен байланысты?
Қазакстан Республикасы Yкiметiн кандай өкiлетіктерi бар?
Ойлан!
Казакстан Республикасы Парламентн кызметiн аныктандар. Казакстан Респуб--
ликасынын; Парламент не себептен екi Палатага - Сенат пен Мажiлске бөлінетінін
туралы ойланындар.
Пікірталас
Соттар кандай кызмет аткарады? Казакстан Республикасынын, сот жүйесi кандай?
Сотсыз мемлекет бола ма?
1-денгейлi тапсырма, Қазакстан Республикасынын Конституциясын пайдалана
отырып, келес кестені толтырындар
Мемлекеттік билік органдары
|
ҚР-сы бойынша атқаратын қызметі
|
|
|
|
|
|
|
|
Мәтінмен жұмыс
Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды
Дескриптор: «Өкілеттіктерін көрсет» семантикалық картасын толтырады.
Дескрипторлар:
Жергілікті әкімдердің өкілеттіліктілік қызметін анықтайды;
Дескриптор: ҚР саяси жүйесіндегі атқарушы, заң шығарушы, сот билігі арасындағы өкілеттілігінің бөлінуін анықтайды
Дескриптор:
Мемлекеттік билік органдарының қызметтірін ажыратады;
Дескриптор: Парламент пен Үкіметтін қызметін және құрылымын салыстырып, кемінде үш айырмашылығы мен екі ұқсастығын анықтайды
Оқушылар Сот жүйесі туралы пікірталас жүргізеді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
|
Ақпараттық мәтін
ҚР Конституциясы
Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің ақпараттық-құқықтық жүйесі
http://adilet.zankz
Қазақстан Республикасы Президентінің ресми сайты
http://www.akorda.kz/
Нұрпейсов Е. Котов А. Қазақстан Республикасы: хандық биліктен Президенттік Республикаға дейін. – Алматы, 1995
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Неліктен билік тармақтары тепе-теңдік және тежемелік жүйеде жұмыс істейді? Жалпы сыныптық талқылау ұйымдастыру.
Үйге тапсырма
Жергiлікті әкiм кандай өкiлеттілікті жузеге асырады? «Егер мен Премьер-министр
(әкiм, министр) болсам...» такырыбына эссе жазындар.
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
Қызықты болды…
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
9.2 Мемлекеттік органдардың конституциялық құрылысы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:9
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Мемлекеттік органдардың құрылуында сайлаудың маңызы мен рөлі қандай?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.2.2.2 мемлекеттік органдардың құрылуындағы сайлаудың маңызы мен ролін анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Мемлекеттік органдардың құрылуында сайлаудың роліне және сайлау жүйесіне сипаттама беру.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне тоқталып өтемін.
Өткен тақырып бойынша оқушылардың білімдерін тексеру.
Ой шақыру. Тақырыпты шешу үшін оқушыларға сайлау туралы бейнероликті көрсету.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы мен және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
Мадақ тау
|
Қазақста ҚР Конституциясы
https://www.youtube.com/watch?v=MHyRoYTkf2E
|
Жаңа білім
|
Зерттеу сұрақтары:
Сайлау- Қазақстан Республикасының мемлекеттік қызметі басталған сәттен халық билігін жүзіге асыратын маңызды институт. Жалпы тең, тура, тікелей негізінде жасырын дауыс беру арқылы Қазақстан Республикасының азаматтары сайлау құқығын іске асырады.
Сайлау құқығы- 18-жасынан әрбір ҚР азаматы өзінің шығу тегіне, әлеуметтік жағдайына, жынысына қарамастан сайлану және сайлау құқығы.
Қазақстан Республикасындағы сайлауда мажориталық және пропорционалдық сайлау жүйесі қолданылады.
Мажоритарлық жүйе- сайлаушылырдың басым көпшілігі дауысын берген кандидат сайланған болып саналатын сайлау жүйесі. (Мысалы осы жүйе Президентті сайлау кезінде қолданылады:
дауыс беруге қатысқан сайлаушылардың 50-% дан артық дауысын жинағанда;
қайта дауыс беру кезінде басқа қандидатқа қарағанда дауыс беруге қатысқан сайлаушылардың дауыс санының көпшілігін алған кандидат сайланған болып есептеледі.
Пропорционалды сайлау жүйесі Парламент Мәжілісінің депутаттарын сайлау кезінде қолданылады. Мысалы ҚР азаматтары саяси партияларға дауыс береді. Әрбір саяси партия жинаған дауыстардың саны квотаға (жеке санға) бөлінеді. Санды бөлу нәтижесінде алынған тұтас бөлік – партиялық тізім құрған тиісті саяси партия алатын депутаттың мандаттар саны болып табылады.
Елдегі сайлау өткізуді ұйымдастырушы мемлекеттік орган – Қазақстан Республикасының Орталық сайлау комиссиясы.
Сайлау органдары:
республикалық Орталық сайлау комиссиясы
аумақтық сайлау комиссиясы
округтік сайлау комиссиясы
учаскелік сайлау комиссиясы
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, сайлау ұғымын түсіндіре алады.
Сұрақтар:
*Сайлау дегеніміз не?
Сайлау құқығы дегеніміз не?
Қазақстан Республикасында қандай сайлау жүйелері қолданылады?
Тапсырма
Төмендегі көрсетілген тақырыптық терминдер мен олардың анықтамаларын сәйкестендіре алады.
Терминдер
|
Дұрыс жауабы
|
Анықтамалары
|
Сайлау жүйесі
|
|
А. Дауыс беру нәтижелерін берілген дауыстың көпшілікті принципімен анықтайтын сайлау жүйесі
|
Пропорцио-налдық жүйе
|
|
В. Мемлекеттік билікті қолға алуға немесе билік жүргізуге қатынасуға бағытталған, ортақ мүдде, бір идеология негізінде құрылған адамдардың ерікті одағы
|
Мажоритар-лы жүйе
|
|
С. Өз көзқарасын, саясатын басқа саясатқа, көзқарасқа қарсы қою, қарсы әрекет жүргізу; бір көзқарастар мен әрекеттерді басқаларына қарсы қою
|
Саяси партиялар
|
|
D. Үкімет органдарына ашық сайлаумен байланысты және сайлау тәртібімен айқындайтын қалыпты қоғамдық қатынастардың жиынтығы.
|
Оппозиция
|
|
Е. Сайлауда ұсынған партиялық тізімге сәйкес саяси партия Парламентте депутаттың мандат сайын иеленетін сайлау жүйесі
|
|
Мәтінмен жұмыс
Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды
Дескриптор: Қазақстан Республикасындағы сайлауда мажориталық және пропорционалдық сайлау жүйесін анықтайды
Дескриптор:
Елдегі сайлау өткізуді ұйымдастырушы мемлекеттік орган – Қазақстан Республикасының Орталық сайлау комиссиясының қызметін анықтайды
Дескриптор:
терминдер мен олардың анықтамаларын ажыратады
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
ҚР Конституциясы
https://www.youtube.com/watch?v=MHyRoYTkf2E
Мұғалім презентациясы
Терминдерге арналған кесте
https://www.youtube.com/watch?v=NRGQsVUQfzg
|
Бекіту
|
IV. Ж Сайлау жүйесінің екі түрін: пропорционалдық жүйе мен мажоритарлық жүйені Венн диаграммасы негізінде бір –бірімен салыстырып, әрқайсысының кемінде екі айырмашылығы мен екеуіне ортақ ұқсастығын тауып жаза алады
Мұғалімнің қолдауымен жеке бағалау жүзеге асады.
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
Дескриптор:
пропорционалдық жүйе мен мажоритарлық жүйенін салыстырады
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
ВЕНН диаграммасы
|
Кері байланыс
|
«Ресторан әдісі»
Сабақтың дәмді тұсы
Қызық тұсы
|
Сабақтың дәмсіз тұсы.
қызық емес тұсы
|
Даяшыға тапсырыс
(мұғалімге ұсыныс)
|
…
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Тексерілді: О.І.М Г.Жүнісбекова
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
9.2Меншік құқығы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Тулебаева Л
|
Күні:
|
27.11.2021ж
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қалай меншік иесі бола аламыз?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.3.2.1меншік түрлерін анықтау;
9.3.2.2меншік құқығына ие болудың және тоқтатылудың жолдарын, құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Меншік түрімен танысады және оның маңыздылығын анықтайды;
Негізгі ұғымдар мен түсініктер қалыптасады
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлемдесу
І. Үй тапсырмасын пысықтау мақсатында мемлекеттік органдардың қызметін сәйкестендіру.
"Болжау" стратегиясы.
-Бүгінгі сабақ қандай тақырып маңайында өрбиді?
-Қандай негізгі мәселелер көтеріледі деп ойлайсыздар?
Оқушыларды «меншік» ұғымымен таныстыру. Оқушыларға осы ұғымға қатысты сөздерді тізіп жазуға тапсырма беру.
Жаңа тақырыпқа, сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне тоқталып өту.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБОқушылар жауабына бірден ауызша кері байланыс беріледі.
Ауызша сырттай бағалау.
|
Тақырып
тық суреттер
|
Жаңа білім
|
Суреттермен жұмыс. Оқушылар меншік нысандарын ажырата білу қажет
Мысалы:
Жеке меншікке қатысты (үй, саяжай, машина т.б. );
Мемлекеттік меншікке қатысты (су, өсімдік, жануарлар, табиғи қорлар т.б.).
Сіздің отбасыңыз қандай меншік иеленетіндігі туралы ойланыңыз. Мысалы, үй, көлік, киім-кешек сияқты заттарды қоса алғанда 10 затты тізіп жазу.
Келесі сұрақтарға жауап береді:
Сіз осы заттардың иесі екендігіңізді қалай дәлелдейсіз?
Біз осы меншікті иеленуге заңды құқықты қалай аламыз (иелену, пайдалану, билік ету).
ҚРК 6- бабын пайдалана отырып, меншік құқығына баға беру.
Қазақстан Республикасының Конституциясы (6- бап)
1. Қазақстан Республикасында мемлекеттік меншік пен жеке меншік танылады және бірдей қорғалады.
2. Меншік міндет жүктейді, оны пайдалану сонымен қатар қоғам игілігіне де қызмет етуге тиіс. Меншік субъектілері мен объектілері, меншік иелерінің өз құқықтарын жүзеге асыру көлемі мен шектері, оларды қорғау кепілдіктері заңмен белгіленеді.
3. Жер және оның қойнауы, су көздері, өсімдіктер мен жануарлар дүниесі, басқа да табиғи ресурстар мемлекет меншігінде болады. Жер, сондай-ақ заңда белгіленген негіздерде, шарттар мен шектерде жеке меншікте де болуы мүмкін.
.
|
Дескриптор:
Жеке меншікке қатысты меншікті біледі;
Мемлекеттік меншікке жататын нысандарды ажырата алады.
Дескриптор:
ҚР конституциясымен танысады;
ҚР конституциясымен меншік қорғалатының түсінеді
ҚРК 6- бабын пайдалана отырып, меншік құқығына баға береді
Әр оқушы меншікке байланысты жағдаяттармен жұмыс
Критерийлері:
азаматтардың меншікті иелену немесе меншік құқығын тоқтату барысында жіберілген қателіктерін анықтайды.
Мәселенің шешу жолдарын ұсынады.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
Өзін - өзі бағалау жүзеге асырылады
«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»
|
Ақпараттық мәтін
Қазақстан Республикасының Конституциясы
Ақпараттық тапсырмалар
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма:«Адамдардың меншікке деген өз құқықтарын дәлелдей алуы неге соншалықты маңызды?» тақырыбына 100 сөзден кем емес хабарлама жазу.
Эссенің құрылымы:
Кіріспе. Тақырыптың өзектілігі.
Негізгі бөлім. Тақырып бойынша қысқаша шолу. Аргумент. Дәлел. Факт. Контраргумент. Дәлел. Факт.
Қорытынды. Тұжырым. Оқушы қандай шешімге келді.
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс:
«Плюс, минус, қызықты»
«Плюс» - оң әсер еткен фактілерді, алған, білімдері жайлы жазады.
«Минус» - “қолымнан келмей жатыр” немесе “ түсініксіз болып тұр ” деген ойларын жазады.
«Қызықты» - деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады, немесе не жайында көбірек білді, соны жазады.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Тексерілді: О.І.М Г.Жүнісбекова
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
9.2Еңбек жағдайлары
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Тулебаева Л
|
Күні:
|
04.12.2021ж
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Заңнамамен еңбек жағдайлары қалай реттеледі?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.4.2.1 ҚР еңбек кодексінің баптарының негізінде еңбек жағдайларын анықтау;
9.4.2.2құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Берілген жағдаяттарды талдау арқылы еңбек шартының құқықтық реттелуін анықтау.Жұмыс беруші мен қызметкердің негізгі құқықтары мен міндеттерін айқындау;Еңбек және демалыс уақытын және еңбекке ақы төлеу шарттарын анықтау;
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Қызығушылығын ояту мақсатында жаңа тақырыпқа қатысты «learning apps» бағдарламасы негізінде жаңа сөздерді табады..
Жауаптары: еңбек, жалақы, тынығу уақыты, демалыс уақыты, еңбек даулары, еңбек құқығы, қосалқы еңбек, еңбек шарты
Мұғалім, сабақтың тақырыбымен, оқу мақсатымен және бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Сабақтың орта кезеңінде оқушылар тапқан сөздері бойынша ақпаратпен танысады Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБОқушылар жауабына бірден ауызша кері байланыс беріледі.
|
|
Жаңа білім
|
1-тапсырма.
Оқушылар берілген жағдаяттарды стикер бойынша алып, шешімдерін ұсынады.
2-тапсырма
Жұмыс уақытын ақпарат бойынша төменде берілген кестеге толтырыңыз:
Жасы/сағаты
|
14-16 жас
|
16-18 жас
|
18-ден жоғары
|
Аптасына
|
|
|
|
Күніне
|
|
|
|
Сабақты қорытындылау үдерісінде оқушыларға сұрақтар қояды:
Жұмыс уақыты мен демалыс уақытының құқықтық реттелуін қалай жүзеге асады?
Кәмелет жасқа толмағандарға байланысты Еңбек Кодексінде қандай мәселелер айтылды?
Құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсіндіруге ҚР Еңбек кодексінің баптарынан үзінді мен жағдаяттарды шешуге тапсырма беріңіз.
|
Мәтінмен жұмыс
Оқушылар берілген жағдаяттарды стикер бойынша алып, шешімдерін ұсынады.
Дескриптор:
Құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсіндіреді.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
|
С.Баққұлов. Құқық негіздері.
http://adilet.zan.kz
Слайд (11 б.)
Қазақстан Республикасының Еңбек Кодексі Қазақстан Республикасының Кодексі 2015 жылғы 23 қарашадағы № 414-V ҚРЗ.
ҚР Еңбек кодексі ҚР Еңбек кодексі
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
Еңбек жағдайлары
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Тексерілді: О.І.М Г.Жүнісбекова
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
9.2 Некені қию және тоқтату жолдары
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Тулебаева Лаура
|
Күні:
|
11.12.2021ж
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Неке қандай жағдайда қиылады және тоқтатылады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.5.2.1некені қию және тоқтатылу шарттарын анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Неке және отбасы туралы заңның ерекшеліктерін талдау.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Жаңа сабақтың тақырыбын анықтау үшін оқушыларға жаңа бейнебаян көрсетеді. Осылайша, мұғалім оқушылардың болжам сұрақтарын тыңдап, жаңа сабақ тақырыбына көшеді.
Берілген бейнебаянның негізгі мазмұны қандай?
Қандай қорытындыға келдіңіз?
Мұғалім, сабақтың тақырыбымен, оқу мақсатымен және бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБОқушылар жауабына бірден ауызша кері байланыс беріледі.
|
|
Жаңа білім
|
1-тапсырма. Төменде берілген ұғымдарға Қазақстан Республикасының 2011 жылғы 26 желтоқсандағы № 518-ІV Кодексі бойынша түсініктемені жазыңыз:
Некенің бұзылуы-
Некенің тоқтатылуы-
Некенің жарамсыздығы-
2-тапсырма.
Ақпаратты қолдана отырып, берілген кестені толтырыңыз:
Ерлі-зайыптылардың ажырасу себептері:
|
1.
|
2.
|
3.
| |
Салдары:
|
|
3-тапсырма.
Берілген тақырып шеңберінде таңдалым бойынша біреуін таңдап, жағдаят құрастырады:
1. Некенің қиылуы
2. Некенің жарамсыздығы
3. Некені сот арқылы бұзу
4.Ерлі-зайыптылардың біреуі сот шешімімен өлді деп жариялау немесе хабар ошарсыз кетті деп санау.
4-тапсырма
1. Некеге тұру үшін қандай шарттар қажет? Мәжбүрлеу арқылы некеге тұруға
бола ма? Неке барлық жағдайда сүйіспеншілік арқылы бола ма? Некеге тұратын
жастарға қандай кеңес беруге болады?
2. Некеге тұрудың шарттары мен туындайтын кедергілерді ашып көрсетіңдер. Жақын
туыстарға неге некеге тұруға болмайды?
3. Ажырасу деген не? Неге мемлекет пен қоғам ажырасуды қолдамайды?
Пікірталас өткізіңдер.
Қазақ халқында жеті атасына дейінгі туыстар арасында некеге тұруға тыйым салынады. Бұл қағидат «Жеті ата» деп аталады.
5-тапсырма
Қазақта «Жеті атаға» байланысты мақалдарға талдау жасау.
Талқыла
. Берілген мәтіндерді оқып, талқылаңдар. Балаларды
тәрбиелеу туралы өз ойларыңды айтыңдар. Бүгінгі күні бала тәрбиесінің қандай
қағидаттарын қолдану қажет?
• Белгілі тарихшы Ж.Артықбаев өзінің «Қазақ қоғамы: дәстүрлер мен жаңарулар»
атты еңбегін талдау
|
Мәтінмен жұмыс
Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды
Дескриптор:
Ерлі-зайыптылардың ажырасу себептерін анықтайды;
Ерлі-зайыптылардың ажырасудың салдарын сипаттайды;
Оқушылар жағдаяттар шешеді
Дескрипторлар
Неге қию шарттарын анықтайды;
Некеге тұрудың шарттары мен туындайтын кедергілерді ажыратады;
Жеті атасынан дейінгі туыстар арасындағы неге туралы ақпараттар береді;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
ҚБОқушылар жауабына бірден ауызша кері байланыс беріледі.
«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Тақырыптық ақпараттық мтіндер
Таратпа материалдар
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Таратпа материалдар
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Ерлі зайыптылардың жеке құқытары мен міндеттері
Үйге тапсырма
Неке қандай жағдайда қиылады және тоқтатылады?
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
Қызықты болды…
|
Тақырып бойынша білгенін жазады
|
Оқушылар бағалайды
|
А4, конспект
|
Тексерілді: О.І.М Г.Жүнісбекова
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
9.2 Қылмыс ұғымы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Тулебаева Л
|
Күні:
|
25.12.2021ж
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қандай әрекет қылмыс деп танылады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.7.2.1 қылмыстың белгілері мен түрлерін ажырату
|
Сабақтың мақсаты
|
Қылмыс ұғымы, қылмыс жасау сатылары мен жіктелуін түсіндіру.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Ой салу
1 .Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
М Оқушылар тақырыптыңқылмыспен байланысты болатынын болжайды. Мұғалім сабақ тақырыбы, оқу мақсаты және жетістік критерийлерімен таныстырады.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБОқушылар жауабына бірден ауызша кері байланыс беріледі.
|
Тақырып
тық суреттер
|
Жаңа білім
|
Болжау әдісі.
Қылмыс -
|
1 белгі
|
2 белгі
|
3 белгі
|
4 белгі
|
Мысалы,
|
тақтада қылмыстың анықтамасы мен белгілері көрсетіледі
М Қылмыстың анықтамасы және белгілері бойынша қысқаша шолу жасап, мысал келтіреді.
Қылмыс- ҚР Қылмыстық Кодексі бойынша жазалау мүмкіндігімен тыйым салынған, қоғамға қауіпті әрекет немесе әрекетсіздік. Қылмыстың белгілеріне мыналар жатады:
1
|
2
|
3
|
4
|
Қоғамға қауіптілігі
|
Заңға қайшылығы
|
Айыптылығы
|
Жазаланатындығы
|
Зерттеу және талдау сұрақтары
Қылмыстың жіктелуі
Қылмыс жасау сатылары
Қылмыс құрамы
Қылмысқа қатысушылардың түрлері
Оқушылардың міндеті: өз тақырыптары бойынша таратпа материалдардан ақпаратты жинақтап түсіндіру.
2-тапсырма.
1-жағдаят:
Достар бірігіп табиғатқа дем алуға шығады. А деген азамат өзімен бірге тапанша алып шығады. Ойын кезінде В деген азамат тапаншаны алып, С деген азаматқа кезейді. Бірақ А деген азамат оның қолын бұрып қалғанда оқ Д деген азаматқа тиеді.
Қылмыс субъектісі
Қылмыстың субъективті жағы
Қылмыс объектісі
Қылмыстың объективті жағы
2-жағдаят:
Ауылында қысқы демалыс кезінде 9-сынып оқушысын сыныптастары соққыға жығып, жазым қылды. Ауылда өтіп жатқан «Көңілді тапқыштар клубы» сайысына кеткен 9-сынып оқушысы Медет Жасымбай сол күні үйіне қайтып оралмады. Отбасына суық хабарды жасөспірімнің сыныптастары жеткізген. Әзіл кешінен кейін Медетті үш құрдасымен бірге 11-сыныпта оқитын топ оқушы мектеп маңындағы ескі ғимаратқа шақырып алып, «ақша әкелмедіңдер» деп соққыға жыққан. Куәгерлердің айтуынша, Медет сол жерде-ақ жан тапсырыпты.
Медеттің өліміне себепші болған балаларды қандай жаза күтіп тұр?
Қатаң режимдегі түрмені қалай түсінуге болады?
Егер бір оқушы марқұм Медет секілді жоғары сынып оқушыларынан әлімжеттік көрсе, шағымын қайда барып айтқаны дұрыс?
Жалпы әлімжеттіктен қалай құтылуға болады?
|
Оқушылар қылмыстың анықтамасын жазып, қылмыстың белгілерін жұппен талқылап, мысал келтіреді. Мәтінмен жұмыс
Оқушылар өз жауаптарын тексереді
Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды
Оқушылар жағдаяттың не біреуін не екеуіне де жауап беруге болады. /жасырын дифференциация/ Жағдаятты
оқып, берілген сұрақтарға жауап береді.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
өзін-өзі бағалау.
«Ең үздік жауап»
ҚБОқушылар жауабына бірден ауызша кері байланыс беріледі.
«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»
|
Ақпараттық мәтін
Зерттеуге негізделген таратпа материалдар
Үлстірмелі қағаздар
Тірек-сызбалар
суреттер
Таратпа материалдар
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Қылмыстық құқықты қандай қатынастар реттейді?
Қылмыс деп тану және қылмыс деп танымау туралы өз пікіріңіз қандай?
Үйге тапсырма
Қылмыстық құқықтық функциялары
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Достарыңызбен бөлісу: |
