Студенттерді бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастыруға даярлау бағыттары

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТАР

• ӘДЕБИЕТТІК ОҚУ ПӘНІНДЕ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫН PIRLS ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРІ АРҚЫЛЫ ДИАГНОСТИКАЛАУ

• Орта деңгей - сызбалар, карталар, кестелер, диаграммалар арқылы тұтас мәтінді бөліктерге бөліп, негізгі ойды анықтай алғанмен, «тұтас емес» мәтіндерден құралған ақпаратты жүйелей алмайды. Мәтіннен ақпаратты оқу, мәтінді интерпретациялай алады және мазмұнды ой тұжырымдарын айқындай алғанмен, мәтіннің мазмұнын түрлерін және ерекшеліктерін бағалай алмайды. Мәтінді: жеке мақсаттарда, қоғамдық, кәсіби немесе оқу мақсатында қолдану жағдаяттарын өмірмен байланыстыра алуға тырысады, бірақ нақты анық емес.

• Жоғары деңгей - сызбалар, карталар, кестелер, диаграммалар арқылы тұтас мәтінді бөліктерге бөліп, негізгі ойды анықтай алады, және «тұтас емес» мәтіндерден құралған ақпаратты жүйелей алады. Мәтіннен ақпаратты оқу, мәтінді интерпретациялай алады, мазмұнды ой тұжырымдарынан өткізе отырып, мәтін мазмұнының түрлері мен ерекшеліктерін бағалай алады.
• Мәтінді: жеке мақсаттарда, қоғамдық, кәсіби немесе оқу мақсатында қолдану жағдаяттарын өмірмен байланыстыра отырып, шеше алады.

• Төменгі деңгей - мәтіннің ішіндегі ойларды жаттанды айтуға бағытталған, тұтас мәтін ішінен негізгі ойды анықтай алмайды, мәтіндерден құралған ақпаратты жүйелей алмайды. Мәтіннен ақпаратты оқу, мәтінді интерпретациялай алғанмен, мазмұнды ой тұжырымынан өткізу және мәтіннің мазмұнын түрлерін және ерекшеліктерін бағалай алу дағдысы жеткіліксіз.

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТАР

• ӘДЕБИЕТТІК ОҚУ ПӘНІНДЕ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫН PIRLS ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРІ АРҚЫЛЫ ДИАГНОСТИКАЛАУ

• Тапсырмалар сипаттамасы

• Мониторингтік сараптама:
• 1) оқушылардың оқу сауаттылығына бағытталған тапсырмаларды таңдау еркіндігін назарда ұстау;
• 2) біріншіден оқу үдерісінің ағымдағы нәтижелері мен оны түзету мүмкіндіктері;
• 3) екіншіден, оқу сауаттылығының шынайы деңгейін айқындауға мүмкіндік береді

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТАР

• Бастауыш сынып оқушыларының математикалық сауаттылығын ТIMSS Халықаралық зерттеулері арқылы диагностикалау

• - байланыс орнату (тапсырманың бір түрінен екінші түріне өтуі, математикалық модельдер жасауы, есептердің шартын шешуде әртүрлі тәсілдерді қолдана білуі, тапсырма шешімін интерпретациялау);

• - елестету (стандартты қабылдаулар мен әдістер, белгiлi алгоритмдарды қолдану; таныс өрнектермен жұмыс; қарапайым математикалық амалдарды орындау);

• - пікір (күрделi мәселелер; ойлау және тұжырымдау; шығармашылық тәсілдер, шешу тәсілдерін өңдеу; жалпылау; дәлелдеу; математикалық икемділіктің кең спектрі)