Схемывыставлениябаллов
Слушание
№вопроса
|
Ответы
|
Балл
|
Дополнительнаяинформациядляучителя
|
1
|
Причинатого,чтобабушка–лидервсемье,веё
характере.
|
1
|
Возможны другие
формулировки
|
2
|
Следствие проблемы – порядок,
взаимоуважение,достатоквсемье.
|
1
|
Возможны другие
формулировки
|
3
|
В
|
1
|
|
4
|
Авторпризнает,чтобабушкабылаглавнойвсемье, потому что была справедливой,
ответственной,трудолюбивой.
|
1
|
Возможны другиеформулировки
|
5
|
Возможные ответы учащихся: 1) образ бабушкивызвалмоёуважениекней;2)бабушкавызывает симпатию, потому что подаёт примердомочадцам своим трудолюбием,ответственностью;3)отношусьположительно,таккактакихпримеров,когдавсемьеглавный
человек–бабушка,достаточно.
|
1
|
Допустимыдругиеформулировки,выражающиеотношениеучащегося кпроблеме.
|
Общийбалл
|
5
|
|
Чтение
№вопроса
|
Ответы
|
Балл
|
Дополнительнаяинформациядляучителя
|
1
|
Примерныевариантыответов:
Тогда ребёнком он не до конца понимал,возможно,горедеда.
Малышбылрастеряноттого,чтодед,взрослыйчеловек,плакал.
|
1
|
Возможныдругиевариантыответа
|
2
|
Тема1-готекста-ВеликаяОтечественнаявойна.
|
1
|
За каждый
|
|
Тема2-готекста-ВеликаяОтечественнаявойна.
|
1
|
правильныйответ
|
|
Идея1-готекста-каждыйчеловеквгоды
|
|
присуждается 1
|
|
ВеликойОтечественнойвойныпережилгоречь
|
1
|
балл.
|
|
потерь,через историю героев стихотворения
|
|
Учащийся может
|
|
показана сопричастность судьбы отдельного
|
|
выписать и
|
|
человекак судьбестраны.
|
|
объяснить любое
|
|
Идея2-готекста–памятьосолдатах,отдавших
|
1
|
художественное
|
|
жизньзаРодину,вечна.
|
|
средство.
|
|
Изобразительно-выразительныесредстваиих
|
|
|
|
роль:
|
|
|
|
1текст–тихаяречка(эпитет).Авториспользует
|
1
|
|
|
данныйэпитет,чтобыпередатьчерезпейзаж
|
|
|
|
атмосферугрусти, скорбногомолчания.
|
|
|
|
2текст–погребенымечты,надежды,думыи
|
1
|
|
|
тревоги (метафора).Авториспользуетданную
|
|
|
|
метафору, чтобы показать, что за каждой
|
|
|
|
могилойстоитжизньчеловека,укоторогобыла
|
|
|
|
душа,мысли,надежды.Ивсёэтоунегоотняла
|
|
|
|
война.
|
|
|
3
|
Вобоихстихотворенияхзатронутавоеннаятематика;лирическиегероиобоихстихотворений у могилы солдата; автор передаётпереживаниягерояиговоритотом,какой
тяжёлойценойдосталасьПобеда.
|
1
|
Допускаютсядругиеформулировки.
|
Общий балл
|
8
|
|
Транскрипт
Бабушка для меня была главной. Почему? Трудно объяснить. Её независимость, еёвечная готовность взять на себя ответственность за всех и за всё. Её особая, не похожая ни начьюсправедливостьвотношенииковсемлюдямвообщеиувереннаяправота.Всёэтозакрепило вмоёмсердцеидушеидеал, которым былабабушка.
Язналссамогораннегодетства,чтонимойдед,нимойотец,нимоямать–не
«главные»всемье.Главная–этобабушка.Как,почемупришлотакоепонимание–объяснитьнемогу.
То, что я жил в ауле с раннего детства, помогло мне усвоить как лучшую пищу песнинашихдомбристов,застольноекрасноречиеимпровизаторов,особуюречьбабушки.Идобрый тон семейных взаимоотношений моих аже и ата, и простой уклад жизни терпеливых,не обеспокоенных ни карьерой, ни накоплением богатства хороших людей. Это питало ипитаетсейчасмоипомыслы,поступки,моиотношениясразнымилюдьми,которыевстречаютсямневжизни.Нискольконеумаляяавторитетадеда,явсёжевынужденпризнать, что он купался в неутомимой заботе бабушки, её неиссякаемом трудолюбии ижизненнойэнергии. Это онабылаполководец.Дедбылсолдатом.
Достарыңызбен бөлісу: |
