Тема урока : Особо охраняемые природные территории

Человек! Помни! Нельзя защитить то, чего не любишь!

Нельзя любить то, чего не знаешь!

Цели : Сформулировать понятие «Охраняемые территории», определить виды и роль этих территорий в охране природы.

Задачи: 

- Познакомить с классификацией особо охраняемых природных территорий (ООПТ).

- продолжить формирование умений работать с терминами и понятиями, с контурной картой;

- развивать пространственное мышление, внимание, память;

- формировать экологическую культуру, бережного отношения к природе, личного природосберегающего отношения к проблемам окружающей среды.

Ход урока

1. 
   Организационный момент.
   

1. 
   Закономерная смена природных зон и природных условий в горах
   

2. 
   Безлесная природная зона с растительностью из мхов, лишайников и стелющихся кустарников. А) тундра; б) тайга; в) арктические пустыни.
   
3. 
   Лесная зона умеренного пояса с преобладанием хвойных пород.
   

4. 
   Органическое вещество, входящее в состав почвы, являющееся продуктом распада остатков растений и животных- это______(гумус)__
   
5. 
   Безлесная зона умеренного пояса с преобладанием трав.
   

6. 
   Найди лишнее: Тайга: лиственница, дуб, сосна, ель, пихта.
   
7. 
   Найди лишнее. Степь: черника, ковыль, типчак, кострец.
   
8. 
   Найди лишнее: Пустыня: полынь, саксаул, джузгун, морошка.
   

-1-

в) выступление о заповеднике «Шульган-таш»; (Слайд № 9-11)

а) Работа с учебником (обучающиеся выписывают определение стр. 175);

б) устное сообщение о Кандрыкуле.

3. Заказники (Слайд №27)

а) информация о заказнике Кунгак. -2-

а) Работа с учебником (обучающиеся выписывают определение стр. 175);

б) устное сообщение об Икских пещерах, водопаде «Шумиловский», реликтовых породах сосны сибирской 1914г.

Учитель. (дополнение к сообщению обучающегося о Шумиловском водопаде).

В 2010 году на основании Постановления Правительства Республики Башкортостан от 14 декабря 2010 года № 480 «О памятниках природы республиканского значения» было образовано 4 памятника природы республиканского значения: «Русская Швейцария» (Белебеевский район), «Урочище "Мокрый овраг"» (Бижбулякский район), «Популяция венерина башмачка» и «Урочище "Шумиловский водопад"» (Туймазинский район).

1. Для сохранения природы на земле и в России созданы особо охраняемые территории - ___________________, ____________________, ____________________, _____________________.

2. _______________ - участок земли либо водного пространства, в пределах которого весь природный комплекс полностью и навечно изъят из хозяйственного использования и находится под охраной государства.

3. ______________________ - природные объекты, имеющие научное, историческое или культурно-просветительное и эстетическое значение (водопады, геологические обнажения, уникальные деревья и т. п.), охраняются государством.

4. _______________________ – охраняемые территории, которые используются для массового отдыха и туризма. В них есть запретные зоны и рекреационные зоны.

5. _______________________ - территория (акватория), на которой при ограниченном использовании природных ресурсов охраняются отдельные виды животных, растений, водные, лесные, земельные объекты и т. д. Существуют охотничьи, рыбохозяйственные________________

С помощью атласа РБ (стр. 20) нанести на контурную карту объекты ООПТ.

1. 
   Отметить на карте заповедники: Большой Арктический, Таймырский, Путоранский, Командорский, Астраханский, Баргузинский, Кижи, Сихотэ- Алиньский, Ильменский.
   
2. 
   Указать объекты Всемирного наследия: озеро Байкал, Леса Коми, Вулканы Камчатки, Соловецкие острова. -4-
   

3. 
   Используя материалы учебника, составьте характеристику одного из заповедников России ( Астраханский, Баргузинский, Дальневосточный морской заповедник)
   $ 37 стр. 173-179