Тематический план предмета «самопознание»

Напишите короткий рассказ о ситуации из жизни, когда сила воли помогла преодолеть трудности.

Проведите анализ этой ситуации: почему возникли неприятности, как, с помощью чего удалось их разрешить или преодолеть.

В целях развития правильных представлений учащихся о понятиях «красота внутренняя» и «красота внешняя» и их взаимосвязи, учитель начинает урок с проведения беседы, используя вопросы из рубрики учебника «Размышляем, беседуем:.

1. 
   В чём проявляется неповторимость каждого человека?
   
2. 
   Что вы вкладываете в понятие «внешняя привлекательность»?
   
3. 
   Важно ли быть внешне привлекательным?
   
4. 
   Как внутренняя красота человека проявляется в его внешней красоте? Приведите примеры из жизни.
   
5. 
   Как вы объясните смысл высказывания Рабиндраната Тагора: «Красота – завершённое выражение добра; добро – завершённое выражение красоты»?
   

Развивая далее идею взаимосвязи понятий «внешняя красота», «внутренняя красота», «физическое здоровье», учитель начинает урок с проведения беседы с учащимися, используя для этого вопросы, представленные в учебнике.

Организуя беседу, учитель ориентирует учеников на постижение ими взаимосвязи между физической красотой, психическим здоровьем и развитыми нравственными качествами.

В ходе данной беседы выявляется первоначальное понимание учащимися смысла выражений «здоровый дух», «сила духа "ровый духбеседы выявляется первоначальное понимание учащимися выражений "вопросы, представленые ющих они считают красивым и п». Целесообразно в ходе рассуждений умело корректировать ответы детей, направляя их на осмысление значимости духовной силы человека, ведь она берет начало в сознании, мышлении, желаниях человека, направляет его поведение, его деятельность. От нее зависит и нравственная красота, и духовное богатство человека, и совершаемые человеком поступки, и творческий труд.

1. 
   Как вы понимаете смысл выражений «сила духа» и «красота человеческого духа»?
   
2. 
   Какое из утверждений, по вашему мнению, истинно: «в здоровом теле – здоровый дух», «здоровый дух – залог здоровья человека»?
   
3. 
   В чём заключается сила духа человека?
   
4. 
   Что значит быть красивым в мыслях и поступках?
   

Для выработки этических установок по нравственному здоровью и творческой переработки полученных знаний учитель предлагает ученикам выполнить задание, представленное в учебнике.

• 
  Хорошо чувствовать себя, обладать хорошим здоровьем – значит правильно развивать свой внутренний мир и духовную красоту.
  
• 
  Иметь позитивное представление о самом себе – значит уважать своё человеческое достоинство и укреплять самооценку.
  

• Развивать уверенность в себе – значит уметь достойно проявлять себя и преобразовывать мир вокруг себя.

• Уметь воплощать свои идеалы – значит уметь совершенствоваться.

• Уметь общаться с людьми – значит уважать и понимать окружающих.

• Чувство юмора, доброжелательность, умение интересно вести беседу, эрудиция, находчивость – достоинства, которые украшают человека.

Для актуализации опорных знаний о ценности человека учитель проводит беседу на основе вопросов, представленных в учебнике. В процессе беседы учитель направляет ход размышлений учеников на формулирование вывода о том, что достоинство человека есть не что иное, как следование нравственному закону, совести, исполнению долга и стремления к высокому призванию.

1. 
   Как вы объясните смысл понятия “достоинство человека”?
   
2. 
   Какие качества человека подчёркивают его достоинство?
   
3. 
   Все ли люди умеют ценить себя? Удаётся ли это вам?
   

Учитель предлагает ученикам выполнить задание, представленное в учебнике, с целью углубления представлений о достоинстве.

• 
  Достоинство человека есть драгоценные камни, которые красивее играют в оправе скромности.
  

• 
  Всякое достоинство, всякая сила спокойны именно потому, что уверены в самих себе.
  

• 
  Истинное достоинство подобно реке: чем она глубже, тем меньше издаёт шума.
  

Цель данной беседы – организовать деятельность учащихся, направленную на проецирование знаний и умений, приобретенных на прошлом уроке, на свой жизненный опыт для выражения своей позиции и собственного отношения к вопросам, представленным в этой рубрике. В ходе обсуждения этих вопросов не только актуализируются знания учащихся, но, самое главное, через свои рассуждения, выводы участники беседы приобретают нечто новое в отношении ключевых понятий, которыми станут руководствоваться в последующей жизни.

1. 
   Можно ли развить в себе чувство собственного достоинства? Каким образом?
   
2. 
   Почему достоинство возвышает человека?
   
3. 
   Чувство собственного достоинства облегчает или усложняет человеку жизнь? Почему?
   
4. 
   Может ли человек с достоинством иметь недостатки? Почему?
   

• 
  формирование осознанного стремления быть счастливым;
  
• 
  развитие позитивного мировосприятия, способности радоваться жизни;
  
• 
  воспитание активной личности, способной ощутить свою твор­ческую состоятельность, стремящейся к самовыражению, самосовершен­ство­ванию.
  

Учитель приветствует учеников и приглашает их встать в круг, а затем читает стихотворение Эдуарда Асадова «Аптека счастья».

Сегодня кибернетика повсюду.

Вчерашняя фантастика – пустяк!

А в будущем какое будет чудо?

Конечно, точно утверждать не буду,

Но в будущем, наверно, будет так:

А значит, и лекарства ни к чему!

А для духовных радостей ему

Открыт особый магазин-аптека.

Он в тот же миг откликнуться готов:

– Скажите, есть у вас сегодня нежность?

– Да, с добавленьем самых тёплых слов!

– Какого вам: на месяц? на года?

– Нет, мне б хотелось счастья навсегда!

– Такого нет. Но через месяц ждём!

Пусть шутка раздувает паруса!

Но в жизни нынче всюду чудеса!

Как знать, а вдруг ещё при нашем веке

Откроются такие вот аптеки?!

Для введения в тему урока учитель предлагает ученикам подумать над смыслом изречения, представленного в рубрике учебника «Цитата»:

Учитель организует чтение текста, представленного в рубрике учебника «Читаем», и строит его обсуждение таким образом, чтобы помочь учащимся в осмыслении основной идеи. Для этого следует воспользоваться вопросами, содержащимися в тексте, особо обратив внимание на такой: «Когда человек счастлив?».

Главные вопросы жизни

По М. Миание

Когда человек счастлив? Жизнь показывает нам – когда он чувствует радость, причины которой могут быть самыми разнообразными: доброе слово, тёплое отношение окружающих, вовремя оказанная помощь, искреннее общение с природой, произведение искусства, доставившее неизгладимое эстетическое наслаждение…

Чем больше источников радости находит человек, тем он более счастлив, а значит, духовно богаче. Только счастливый человек ощущает гармонии во всём: в себе, в людях, в мире. Это ощущение складывается у него из позитивного отношения к себе, к окружающим, к миру.

Если человек понимает, принимает и уважает себя, он укрепляет свои внутренние силы, в совершенстве овладевает собой. Наработка внутренней силы – это процесс совершенствования человека, который сознательно делает себя таким, каким хочет стать в идеале, изменяя свой внутренний мир, свои качества, формируя в себе новые способности.

Познав таким образом себя, человек сможет понять и принять других людей. Человек, ставший на путь самопознания, обретает смысл жизни и понимание своего предназначения, он обретает своё человеческое счастье. Он начинает ценить доброе слово, помощь, чувства, творчество. Духовность человека во многом определяется тем, что он ценит в этой жизни. Духовное развитие предполагает, что человек учится ценить любовь, истину, добро, время, себя, людей, мир. Ценить и правильно этим богатством распоряжаться, чтобы ответить на главные вопросы жизни: Зачем человек живёт? Что познал? Что хорошего сделал? Кому помог в этой жизни? Счастлив ли он и почему?
Беседа

Направленность вопросов, изложенных в предыдущем тексте, предусматривает творческую рефлексию учеников для постижения смысла ценности «счастье».

Актуализируя значимость этических основ понятия «счастье», учитель продолжает настраивать учащихся на размышления, используя для этого и вопросы, представленные в рубрике учебника «Размышляем, беседуем»:

1. 
   Что такое счастье?
   
2. 
   В чём оно выражается?
   
3. 
   Для чего человеку необходимо быть счастливым?
   
4. 
   Когда человек счастлив?
   
5. 
   Что нужно человеку для счастья?
   

Успехом данной части урока может явиться коллективное рассмотрение учащимися новых граней ценности «счастье», что далее, в старших классах, будет уточняться, развиваться. При обсуждении этих вопросов, как и на протяжении всего хода урока, важно установление доверительных отношений между учащимися и учителем, поддержание благоприятной творческой атмосферы.

Учебная информация

Подытоживая и корректируя размышления учеников в ходе обсуждения текста и вопросов беседы, учитель подводит их к осмыслению текста установочной учебной информации из рубрики учебника «Узнаём новое»:

Счастье – это состояние души, наполненной чувством радости.

Счастливый человек ощущает себя здоровой, свободной, творческой и уважаемой всеми личностью.

Человеку трудно чувствовать себя счастливым, если он не понимает и не любит себя, окружающих его людей, природу, мир.

Чтение

В качестве вспомогательного материала для восприятия изучаемой темы и дальнейшего осмысления ценности «счастье» вниманию учеников предлагается текст следующей притчи из рубрики учебника «Читаем»:

жүктеу/скачать 465.5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: