«Қайнар» жалпы орта мектебінің биология пәні мұғалімі.
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ
|
Пәні: биология
|
Сыныбы: 8
|
Cабақтың тақырыбы: Қалқанша без, оның гормондарының қызметі
|
Пәнаралық байланыс: математика, бейнелеу өнері.
|
Негізгі түсініктер:
Қалқанша без, оның гормондарының қызметі мен құрылысы туралы түсінік қалыптастыру
|
Өткен сабақпен байланысы:
Ішкі, сыртқы және аралас секреция бездері туралы түсінік
|
Бағалау:
-
Бақылау
-
Жұмысты бағалау
-
Сапалы білімді бағалау (оқушылар коммента-риясымен)
|
Қажетті құрал - жабдықтар:
пән оқулығы, пәндік дәптер, интерактивті тақта, плакаттар, кесте, деңгейлік сұрақтар, бағалау парағы, рефлекция парағы
|
Сабақтың әдісі:
интербелсенді, жеті модульдің стратегиялары, Блум таксономиясы.
|
Оқуда қолданылатын әдіс-тәсілдер: диалог әдісі
Модульдердің кіріктірілуі: Конструктивті ойлауға үйрету. Оқытудағы жаңа әдіс–тәсілдерді
қолдану. АКТ пайдалану. Дарынды, талантты балаларды оқыту
Оқып үйрену нәтижесі: Қалқанша без, қалқаншамаңы бездері туралы түсінік қалыптастыра
Отыры отырып, алған білімдерін күнделікті өмірде дұрыс пайдалана алу
мүмкіндіктері артады
Үйре Үйрену мақсатында бағаны қоса бағалау: формативті бағалау.
Барлығын қосқанда: Түсіну дәрежесін бақылай отырып бағалау, дифференциациялап оқыту.
|
Оқытудың негізгі мақсаты мен міндеттері:
І. Білімділік: Қалқанша без, қалқаншамаңы бездері жайлы мағлұмат беру, гуморальдық реттелумен байланысатынын ұғындыру.
Бездердің дұрыс бөлінбеуінен болатын әр түрлі аурулар мен ауытқуларды ажырата білу дағдыларын қалыптастыру.
ІІ. Дамытушылық: Қалқанша безге байланысты әр түрлі сұрақтар қою арқылы оқушылардың ой-өрісін, білімін, қабілетін арттыру
ІІІ. Тәрбиелік: Кестелер, суреттер, деңгейлік сұрақтар арқылы сабақтың тәрбиелік мәнін ашу.
Оқушыларға сабақ барысында адамгершілік, отансүйгіштік, салауатты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу.
|
Күтілетін нәтиже: Тақырып бойынша қорытынды жасайды, қалқанша без бен қалқаншамаңы бездері туралы ой түйіндейді. Таным түсініктері артады.
|
Жетістік критерилері:
-
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): Қалқанша без бен қалқаншамаңы бездердің ауруларын ажырата алмауы;
-
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): Бөлінген гормондарды ажырата алады, әр түрлі аурулардың шығу тегіне байланысты аурулардан емделу, одан сақтанудың жолдары туралы түсінік беруде мұғалімнің көмегіне жүгінеді;
-
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): Қалқанша без бен қалқаншамаңы бездің қайда орналасқандығын, не бөлетіндігін оқушы толық түсіне алады. Белсенділік танытады.
|
Уақы-ты
|
Жүргізілетін жұмыстың барысы
|
Мұғалім рөлі.
Қолданған модульдер:
|
Оқушы
рөлі
|
Баста-луы:
(білім)
2 мин
|
Сабақты ұйымдастыру кезеңі. Алдын-ала дайындалып кесілген суреттің қиындыларын алып, құрастыру арқылы 2 топқа бөлінеді. Топтарға ат қойылады.
|
Суреттерге қарау арқы- лы оқушы -ның жаңа тақырыпты білуге деген қызығушы-лығын ояту
|
Топ оқушы- лардың белсен-ділігі артады.
|
Үй жұмы-сын тексе-ру, өткен сабақ-ты пы-сықтау.
7
минут
|
Бүкіл сыныптың жұмысы:
Үй тапсырмасы бойынша кестені тексеру, қайта пысықтау.
Сыни тұрғыда ойлау теориясының стратегиясы: «Миға шабуыл». Екі топқа дайындалған деңгейлік сұрақтар бойынша сұрақтар қою. Деңгейлік сұрақтар қою арқылы ішкі секреция бездерінің қызметін есте сақтау. Суреттер бойынша ой шақыру.
|
Мағынаны тану
|
Сыни тұрғыда ойланады.
|
Сабақ-тың бары-сы:
Түсіну
7
минут
Қол-дану
15
минут
Талдау
8
минут
Сергіту сәті:
2 минут
Қоры-тынды:
2 мин.
1. Үйге тап-сырма.
2. Реф-лексия:
2 мин.
|
Оқушылар жаңа сабақта қалқанша без және қалқаншамаңы бездің құрылысы мен қызметі жөнінде танысады. Сыни тұрғыда ойлау теориясының стратегиясы: «Ой қозғау». «Қалқанша» сөзінің мағына-сын ашу арқылы оқушылар ой түйіндейді.
Қалқанша без, оның гормондарының қызметі
Жаңа тақырып бойынша оқулықтан екі топқа екі түрлі тапсырма беріледі: І топ: «Қалқанша бездің құрылысы мен қызметі»; ІІ топ: «Қалқаншамаңы бездері, тимус және бүйрекүсті бездері». Топ мүшелеріне тапсырма бойынша постер жасау ұсынылады. Топ мүшелері біріге отырып, тапсырманы орындап, ортада топ басшысы қорғайды. Топтар бір – біріне қарсы пікір, ұсыныс айта алады.
Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы топтағы деңгейі төмен оқушылармен жұмыс жүргізу.
Әр топқа жеке-жеке тапсырма беріледі. Тапсырманың аты – «Шыңға шығу» ойыны. Топтарға 4 сұрақтан беріледі. 2 топтың тақырыптарын ауыстыру арқылы сұрақтар қойып, дұрыс жауабын тыңдау.
Жұмыс соңынан қорғайды, талдау жүргізіледі. Топтық бағалау жасалады.
Белгіленген суреттерге қарай отырып, қалқанша бездің әртүрлі ауруларын атайды.
«Сандар сыры» ойыны. Белгіленген сандарға қарай отырып дұрыс жауабын айту.
Денсаулыққа байланысты бір-бірлеріне тілек тілеу.
Топ басшылары топ мүшелерін бағалау парағының нәтижесі арқылы бағалайды. Жетістік критерилері еске алынады. (ОТЖ), (ООЖ), (ОЖЖ).
Ұйқы безінің инсулин гормонының қандағы глюкоза мөлшерін реттеудегі рөлі оқып келу, сәйкестендіру кестесін толтыру.
Кері байланыс парағын толтыру арқылы сабақ бағаланады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдерді қолдану.
Ой толғаныс
Формативті бағалау критерий-лері.
Дарынды оқушыны әріптесіне көмектесуге тарту.
Жас ерекшелік-теріне сәйкес оқыту, АКТ пайдалану.
Сергіту сәтін ұйымдас-тырады.
Көшбас-шыны анықтау.
Үйге тапсырма береді.
Кері байланыс орнатады.
|
Диалогтық әдіс арқылы пікірле-седі,
cыни тұрғыда ойланады.
Блум таксоно-миясына сүйене отырып қолданып, талдау жасайды.
Топтық жұмыс барысында дарынды оқушылар белсен-ділік танытады.
Сыни тұрғыда ойланады.
Ойын арқылы ептілігі көрінеді, сергиді.
ОүБ, оқытуды бағалау.
Рефлексия арқылы оқушы негізгі ойды түйіндейді.
|
