Сабақтың тақырыбы, мақсаты, күтілетін нәтиже Сағат саны Мерзімі Жеті модульдің қамтылуы

6 СЫНЫП

Тараудың тақырыбы	Тарау мақсаты	Күтілетін нәтижелер	Сабақ тақырыбы, мерзімі	Сағат саны	Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер	Сабақта қамтылатын модульдер	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері	Дереккөздер мен құрал-жабдықтар
			Кіріспе.	1	Түс қағаздарымен топқа бөлу, миға шабуыл, топтастыру стратегиясы, пікірталас.	Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту	Критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау, бас бармақ әдісі
ХАЛЫҚ АУЫЗ ӘДЕБИЕТІ	Халық ауыз әдебиетінің түрлері туралы түсінік. Ауыз әдебиеті үлгілерінің мазмұнын меңгеру. Шығарманың тақырыбын, идеясын ашу.	1) əдеби шығармада бейнеленген оқиғалар мен кейіпкерлер əрекетіне өзіндік көзқарасын білдіре біледі; 2) балалар əдебиеті үлгілерін мұғалім басшылығымен жəне өз бетімен ізденіп оқи біледі;	«Қобыланды батыр» жыры	1	«Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, Венн диаграммасы, авторға хат, «Ойлаудың алты қалпағы»		«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
			Жырдағы Қобыланды бейнесі	1	«Атом, малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, пікірталас, Венн диаграммасы, «мәліметті толықтыру», топтастыру стратегиясы, рөлдік ойын		Топтық кері байланыс, бас бармақ әдісі, «екі жұлдыз бір тілек»
			Ер қанаты -ат	1	Түс қағаздарымен топқа бөлу, Венн диаграммасы, эссе жазу, топтастыру стратегиясы		Формативті бағалау, өзін-өзі бағалау парақшасы, суммативті бағалау
			«Алпамыс батыр» жыры	1	Түс қағаздарымен топқа бөлу, миға шабуыл, топтастыру стратегиясы, пікірталас		Критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау, бас бармақ әдісі

Қазақ тілі. 9-сынып. Орта мерзімді жоспарлау.

Тараудың тақырыбы	Тарау мақсаты	Күтілетін нәтижелер	Сабақ тақырыбы, мерзімі	Сағат саны	Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер	Сабақта қамтылатын модульдер	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері	Дереккөздер мен құрал-жабдықтар
І жартыжылдық
Қазақ тілінің қоғамдық мәні	Қазақ тілінің дүние жүзіндегі тілдер арасындағы беделі туралы, қоғамдық қарым-қатынастағы қазақ тілінің мәні туралы түсінік.	Қазақ тілінің әлемдік тілдер қатарындағы беделін біледі. Қазақ тілінің қоғамдағы қызметін біледі.	Қазақ тілінің қоғамдық мәні.	1	Түс қағаздарымен топқа бөлу, миға шабуыл, топтастыру стратегиясы, пікірталас.	Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту	Критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау, бас бармақ әдісі
Қазақ тілі-қазақ халқының ұлттық тілі.	Қазақ тілінің ұлттық нышан екендігі туралы түсінік.	Қазақ тілінің тарихи құндылығын ұғынады. Ұлттық болмыстың белгілерінің бірі – тіл екені жөнінде түсінік қалыптастырады.	Қазақ тілі-қазақ халқының ұлттық тілі.	2	«Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, Венн диаграммасы, авторға хат, «Ойлаудың алты қалпағы»		«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
			Мәтін. Мәтіндегі стиль және стилистикалық құрылым	1	«Атом, малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, пікірталас, Венн диаграммасы, «мәліметті толықтыру», топтастыру стратегиясы, рөлдік ойын		Топтық кері байланыс, бас бармақ әдісі, «екі жұлдыз бір тілек»
Стилистика және тіл мәдениеті.	Қазақ тілінің стилистикасы туралы түсінік. Жазба тілдегі стилистиканың тіл мәдениетін қалыптастырудағы қызметі туралы түсінік. Стиль түрлері, қолдану аясы, құрылымы, мақсаты туралы түсінік беру.	Қазақ тіліндегі стильдер туралы біледі. Стильдердің тілдік-құрылымдық ерекшелігін анықтай алады, ажыратады. Мәтіндерге стилистикалық талдау жасай алады. Белгілі бір стильдегі мәтін жоспарын құрастырады, жаза алады.	Стилистика және тіл мәдениеті. Сөздердің стильдік түрлері	1	Түс қағаздарымен топқа бөлу, Венн диаграммасы, эссе жазу, топтастыру стратегиясы		Формативті бағалау, өзін-өзі бағалау парақшасы, суммативті бағалау
			Қазіргі кітаби стиль туралы	1	Түс қағаздарымен топқа бөлу, миға шабуыл, топтастыру стратегиясы, пікірталас		Критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау, бас бармақ әдісі

Тараудың тақырыбы	Тарау мақсаты	Күтілетін нәтижелер	Сабақ тақырыбы, мерзімі	Сағат саны	Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер	Сабақта қамтылатын модульдер	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері	Дереккөздер мен құрал-жабдықтар
ХІХ ғасырдағы әдебиет	ХІХ ғасыр әдебиеті өкілдерін білу және осы дәуірдегі әдебиет бағыттарын білу; ХІХ ғасыр әдебиеті үлгілерінің идеясын, көркемдік ерекшеліктерін, жанр түрлерін ажырату; Көркем шығармадағы автор көзқарасын аша білу; Көркемдік-теориялық тұрғыдан талдау жасай білу;	Оқушылар әдебиетіміздің даму кезеңдерін біледі, ХІХ ғасыр әдебиеті өкілдері жөнінде біледі, әдебиеттің даму бағыты жөнінде біледі, осы кезеңдегі әдеби туындыларды таниды, шығармалардың идеясын аша алады, көркемдік ерекшелігін талдай алады, шығарма идеясын өмірмен байланыстыра сөйлей алады. 1) əдеби шығармаларды ұлттық құндылық ретінде ұғынып, ХІХ ғасыр жəне əлем əдебиеті үлгілерін; 2) эпикалық, лирикалық жəне драмалық туындылардағы басты кейіпкер келбетін; 3) көркем шығарма кейіпкерлеріне мінездеме беруді; 4) көркем шығарма мазмұнын əлем əдебиетінің үлгілерімен салыстыра талдай біледі; 5) ХІХ ғасыр жəне қазіргі заман əдебиеті үлгілерін əдебиеттің тектері мен жанрларына сəйкес талдайды; 6) шығарма немесе оның ішіндегі кейіпкерлер бойынша ой толғау, пікірнама, сыни мақала жазуды; 7) көркем бейнелі сөздерді орынды қолданып, жазба жұмыстарының күрделі түрлерін (эссе, шығарма, өлең құрастыру, сценарий жазу, т.б.) орындай біледі. 8) көркем шығарманың негізгі мазмұнын, идеялық-тақырыптық мəнін айқындайды; 9) өзіндік ізденіс жұмыстарына ұсынылатын шығармаларды өздігінен оқып талдайды; 10) көркем шығарма кейіпкерлеріне мінездеме береді; 11) сыныптан тыс жəне өзіндік ізденіс жұмыстарына ұсынылған əдеби- көркем шығармаларды өздігінен оқиды; 12) мəтіндерді баяндалу тəсіліне қарай жүйелі жеткізе алады; 13) өзіндік көзқарасын білдіреді, шешен сөйлеу дағдыларын; 14) көркем шығарманың негізгі мазмұнын, идеялық-тақырыптық, эстетикалық, тəрбиелік, танымдық мəнін айқындайды; 15) көркем бейнелі сөздерді орынды қолданып, жазба жұмыстарын (эссе, шағын шығарма жазу т.б.) орындайды; 16) шығарманы көркемдік тұтастықта талдаудың жолдарын, амал- тəсілдерін меңгереді. 17) шығармада бейнеленген өмір шындығы мен автордың ойын тани алады.	Кіріспе. Жалпы шолу	1	Түс қағаздарымен топқа бөлу, миға шабуыл, топтастыру стратегиясы, пікірталас.	Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту	Критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау, бас бармақ әдісі
			Абыл Тілеуұлы «Арғымақ атта сын болмас» жыр-толғауы «Қырымның қырық батыры» дастаны	1 1	«Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, Венн диаграммасы, авторға хат, «Ойлаудың алты қалпағы»		«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
			Дулат Бабатайұлы. «Еспембет дастаны» Дастандағы Еспембет бейнесі.	1 1	«Атом, малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, пікірталас, Венн диаграммасы, «мәліметті толықтыру», топтастыру стратегиясы, рөлдік ойын		Топтық кері байланыс, бас бармақ әдісі, «екі жұлдыз бір тілек»
			Махамбет Өтемісұлы. «Менің атым - Махамбет» «Атадан туған аруақты ер» «Тайманның ұлы Исатай» өлеңдері	1 1 1	Түс қағаздарымен топқа бөлу, Венн диаграммасы, эссе жазу, топтастыру стратегиясы		Формативті бағалау, өзін-өзі бағалау парақшасы, суммативті бағалау
			Шығармашылық жұмыс	1			Жиынтық бағалау.
			Сүйінбай Аронұлы. «Бөрілі менің байрағым», «Ту алып жауға шапсаң сен», «Бала Жамбылға бата» «Датқалар»,«Үмбетәліге» өлеңдері, «Сүйінбай мен Қатаған» айтысы	1 1 1	«Атом, малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, пікірталас, Венн диаграммасы, «мәліметті толықтыру», топтастыру стратегиясы, рөлдік ойын		«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,