Урок №1. Тема: Акростих. Знать

2. akros – крайний (греческий)

stihos – стих (греческий)

Уметь: 1. Определять акростих среди других произведений.

2. Сочинять акростих.

2. Собственные стихи.

Умение индивидуально работать.

-Присмотритесь внимательно, что-то необычное вы заметили в этих стихах?

-Какие слова здесь спрятаны?

( снег, зима.)

-Такие стихотворения называются АКРОСТИХАМИ.

-Как вы думаете, с какой целью люди стали придумывать такие стихи?

вам про девочку одну

догадайтесь сами…

-С какой целью автор зашифровал имя девочки?

( Чтобы сделать ей приятно.)

Его будут помнить везде!

Российский лихой богатырь,

Мечтая о новой земле,

Атакой Кучума разбил!

Красив край Сибири родной

Уж диву даётся любой!

-С какой целью автор зашифровал имя героя?

( Показал, кому посвящено стихотворение.)

На доске иллюстрация Ермака.

-Кто такой Ермак?

-С кем сравнивает его автор? Почему?

-Какое чувство навевает это стихотворение?

( Чувство гордости.)

-Кто прочтёт это стихотворение с должной выразительностью?

Дети читают стихотворение выразительно.

-Так что же такое акростих?

( Акростих-это стихотворение , в котором начальные

буквы каждой строки, читаемые сверху вниз,

образуют какое-либо слово, чаще всего – имя.)

Детям показывается картинка с изображением котят и предлагается

представить этих котят у себя на руках, погладить их ,поиграть с ними.

Может быть кто-то даст клички котятам ,определит их характер.

Затем, на основе сформировавшегося эмоционального отношения к котя-

там, ребята пробуют самостоятельно ,либо в группах ( по желанию ребён-

ка) составить акростих к данной картинке.

4. Итог.

-Итак , ребята, с каким новым видом стихотворения вы сегодня познакомились?

-Что такое акростих?

-Легко ли придумывать акростихи?

-В чём трудность?

5. Домашнее задание.

По желанию дома ребята могут придумать акростих по любой теме.

строки.

через одну.

1. 
   Проверка домашнего задания ( составление четверостишия с использованием опоясывающей рифмы ).
   
2. 
   –А ещё какие виды рифм вы знаете ?
   

• 
  Попытайтесь определить виды рифм на слух в предложенных четверостишиях.
  

На площади колхозной

Нарядно и пестро.

В палатках полотняных

Бумажные стаканы,

Бесплатное ситро.

Ржавое ведёрко,

Навалился на плетень

Снеговик Егорка.

Проводится работа над значением подчёркнутых слов.

3. 
   Дополни четверостишие.
   

В полдень дождь перестал,

И что белый пушок,

На осеннюю грязь

……………………( начал падать снежок.)

Стало всё кругом бело,

Все тропинки замело.

И по утренней заре

……………………( лес проснулся в серебре.)

Так бело, даже больно глазам!

Снег на ветках берёз, на крылечке.

Ребятишки торопятся к речке,

……………………( Струйки дыма ползут к облакам.)
Ребята читают свои придуманные варианты концовок для четверостиший,

затем определяют использованный вид рифм, доказывая свою точку зрения.

4. 
   Самостоятельная работа.
   

-Продолжая зимнюю тематику, попробуйте, ребята , самостоятельно придумать четверостишие к данной картинке.

( На доске висит картинка с изображением детей , слепивших снеговика , катающихся на санках.)

Проверка получившихся стихов.

Ребята читают свои произведения и определяют вид рифмы , которую использовали в работе.

5.Итог.

- Итак, ребята, какие же виды рифм мы знаем?

• 
  Какая рифма называется смежной?
  
• 
  Какая рифма называется перекрёстной?
  
• 
  Какая рифма называется опоясывающей?
  

смежной,

использует автор в своём стихотворном произведении.

рифмы.

1. 
   Сегодня на урок к нам пришёл в гости маленький медвежонок Панда . Прибыл он из далёкого Китая. Он предлагает вам послушать пыхтелки и сопелки своего друга бурого мишки , а также определить вид рифмы , которая использована в четверостишиях.
   

Почему? Кто поймёт ?

В самом деле, почему

Мёд так нравится ему?

( смежная рифма )

• 
  Я - Тучка, Тучка, Тучка,
  

Ах, как приятно Тучке

По небу лететь!

( перекрёстная рифма )

- Не мог уйти мёд в тёмный лес,

Не мог взлететь под небеса…

Не мог, а всё-таки исчез!

Ну это прямо чудеса!

( перекрёстная рифма )

• 
  Опять ничего не могу я понять,
  

Меня окружают загадки,

Опилки мои в беспорядке.

( смежная рифма )

• 
  Ребята, кто догадался, как зовут медвежонка, который придумал все эти сопелки и пыхтелки ?
  

2. 
   У медвежонка Панды есть ещё друзья, которые подарили ему прекрасную песенку.
   

По седым суровым морям. (3)

Как на бригантине (2)

И всю ночь соседи (4)

Мы плывём на льдине (1)

Светят дальним островам (6)

Звёздные медведи (5)

• 
  Чья это песенка, кто её пел?
  

• 
  Кто сможет нам эту песенку спеть ?
  

• 
  Какие виды рифм здесь встречаются ?
  
• 
  Все ли виды встретившихся рифм вам известны?
  

3. 
   Когда рифмуются 1 и 4 строки в четверостишии, это ОПОЯСЫВАЮЩАЯ рифма.
   

-Бамбуковый мишка. (3)

-Панда знакома почти всем на свете: (1)

-Ведь в белой манишке (2)

-Недаром от панды в восторге все дети. (4)

Дети читают, что у них получилось.

4. 
   Теперь, ребята, поиграем в «Продолжение рифмы»
   

Стр. 8. Залез на дерево медведь

………( И начал тихо там храпеть.)

Стр. 64. Крошка к мамочке прильнул

………( И спокойно с ней уснул.)

Стр. 53. Присела панда отдохнуть

5. 
   Домашнее задание.