Урок обобщения и контроля. Задачи урока: обобщить знания о художественном мире былин

- обобщить знания о художественном мире былин,

- провести контроль знаний языковых средств былины и навыка языкового анализа фрагмента былины,

- совершенствовать умение сопоставлять и обобщать,

- воспитывать интерес к культурному прошлому России.

Оборудование: презентация, книги «Былины», листы для к/р и теста, 2 карточки с индивидуальными заданиями, свитки с былинной лексикой.

1. Вступительное слово учителя.

2. Эмоциональный настрой (в презентации слайд № 2 «Богатырская сюита» группы Стаса Намина и ряд иллюстраций к былинам).

3. Интеллектуальная разминка (фронтальный опрос на обобщение, индивидуально 2 ученика работают у доски).

4. Выполнение первой части к/р – теста. Взаимопроверка.

5. Прослушивание художественных пересказов.

6. Выполнение второй части к/р. Задание: провести анализ языковых средств фрагмента былины, по вариантам.

7.(При наличии времени) Конкурс знатоков былинной лексики.

8. Дача домашнего задания.

9. Обобщающая воспитательная беседа.

1. Вступительное слово учителя. Слайд № 1.

- Ой вы гой еси, добры молодцы да красны девицы, весь честной народ! Собрались мы не на почестен пир, а на беседу добрую и складную да испытание невеликое, но ученое. Не по княжескому повелению, а по программному разумению проводим урок, на котором обобщим изученное по теме «Былина и былинные герои», проведем контрольную работу. Она будет состоять из двух частей: теста (в прошлом году мы много их проводили) и анализа фрагмента былины (работа тоже нам знакома).
2. Эмоциональный настрой. Актуализация внимания. Слайд № 2.

- Как настроение? Тревожно? Волнуетесь? Тогда послушаем группу Стаса Намина. Богатырская сила вольется в вас. Слушайте. Смотрите. Да вспоминайте былины и богатырей, их подвиги и характеры, особенности художественного мира былин.

- Прибавилось силушки? Дух укрепился? Я сама готова выйти на дорожку прямоезжую да замуравленную, если впереди Илья Муромец на своем добром коне.
3. Фронтальный опрос – интеллектуальная разминка. Индивидуальная работа по карточкам. Карточка № 1. Задание: к данным существительным подобрать прилагательное, чтобы получился «постоянный эпитет». Записать словосочетания: дружинушка …, …поле, … цветно, стрелочки …, на …коня.

Карточка № 2. Задание: к данным существительным подобрать прилагательное, чтобы получился «постоянный эпитет». Записать словосочетания: …леса, гусли…, палаты…, … солнце, лук … .

- Продолжите фразу:

а/ Былины – это …

б/ Сказка начинается с зачина, былина начинается с …запева.

в/ Зачин сказки погружает в атмосферу волшебства и магии, а запев былины … в реальный, земной мир.

г/ Богатыри, герои былин, не только сражаются с ворогами-супостатами, но и … трудятся на земле, торгуют, плавают в заморские страны.

- А теперь вопросы, которые потребуют от вас умения сопоставлять и обобщать, знание терминологии.

? Назовите общие и различные черты сказки и былины. Что общего? (фольклорные произведения, близки по композиции, троекратное действие, постоянные эпитеты). Различия? (у былины особенный стих, ритм, плавный, напевный, ведь исполнялись под гусли, напевались былины)

? Какими художественными приемами сказители былин создают образ богатыря?

- Посмотрите на экран, дополните. СЛАЙД 3. (высвечивается «портрет», «речь»).

- Какие языковые средства используются в былинах? Дополните, посмотрите на экран. СЛАЙД 4 . (повторы, гипербола, психологический параллелизм).

- Посмотрим, как справились с заданиями ребята у доски.

4. Выполняем первую часть к/р – ТЕСТ. СЛАЙД № 5. Взаимопроверка.

Сдаем листки.

- Пора бы и слову былинному зазвучать, пора услышать о силушке доброй, богатырской. Умеем ли мы сказывать былины? Слушаем художественный пересказ фрагмента былины «Илья Муромец и Калин-царь». СЛАЙД № 7.

- Вопросы по содержанию рассказчикам.

? В чем необычность содержания этой былины? (Илья Муромец не победил силушку татарскую, а сам попал во подполы во глубокие, лишь когда пришли на помощь 12 богатырей, вот тогда и «притоптали силушку великую».

? О каких подвигах Ильи Муромца рассказывают былины этого сборника? Во имя кого или чего свершаются подвиги?

СЛУШАЕМ художественный пересказ фрагмента «Добрыня и Змей». СЛАЙД № 6.

? Как нарушил вероломный Змей договор? Как был наказан? Какие качества проявляет Добрыня?
6. Выполняем часть 2 к/р. Задание: провести анализ языковых средств фрагмента

Вариант 1 стр.60 от слов «Он поехал по раздольицу…»,

Вариант 2 стр.82 от слов «У того ли молодого у Добрынюшки…»

Задание 3. Запишите качества, которыми обладают богатыри, что прославляет народ в былинных героях, почему спустя столетия мы восхищаемся ими?

СДАЕМ РАБОТЫ.
7. Конкурс знатоков былинной лексики.

- Вот на этих свитках слова мудреные, старинные. Что же они означают, разумеете ли вы их? Аршин, барыш, баса, борзый, буса, былица, вепрь, верста, вешний, втапоры, горазд.

? Что же привлекает в богатырях, почему былинные богатыри – национальные герои?

? Какими из этих качеств обладают наши мальчики? Может быть, были случаи, когда они стали вашими защитниками?

? Мальчики, как вы думаете, престижно ли в наше время быть богатырем? Не просто мощным физически, но сильным духом, направлять силу на добро, защиту справедливости?