Открытый урок по биологии в 11 классе по теме:
«Основные направления эволюционного процесса»
Цель: познакомить учащихся с главными направлениями эволюции органического мира: биологическим прогрессом и биологическим регрессом. Рассмотреть пути достижения биологического прогресса.
Задачи:
Образовательные:
-
Знать определения понятий: «прогресс», «регресс», «ароморфоз», «идиоадаптация», «дегенерация».
2. Знать критерии прогресса и регресса;
3. Знать пути достижения прогресса;
4. Знать соотношение путей эволюции;
Задачи развития:
Продолжить формирование умений выделять в изученном материале
главное и существенное, сравнивать, обобщать изученные факты.
Воспитательные задачи:
1. Способствовать дальнейшему развитию интереса к научным знаниям
2. Подвести учащихся к пониманию мировоззренческой идеи о
взаимосвязи приспособленности организма к среде обитания.
Новые понятия: макроэволюция, биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, модульные программы для учащихся
Тип: изучение нового материала
Вид урока: модульный.
Интегрирующая цель:
В результате работы на уроке вы должны:
-
Знать определения понятий: «прогресс», «регресс», «ароморфоз»,
«идиоадаптация», «дегенерация», «арогенез», «аллогенез», «катогенез»
-
Знать критерии прогресса и регресса;
-
Знать пути достижения прогресса;
-
Знать соотношение путей эволюции.
Внимательно прочитать тему и цель урока, запишите тему урока в тетрадь.
№ учебного элемента
|
Учебный материал с указанием заданий
|
Руководство по усвоению учебного материала
|
УЭ - 0
|
Интегрирующая цель: В результате работы на уроке вы должны:
-
Знать определения понятий: «прогресс», «регресс», «ароморфоз»,
«идиоадаптация», «дегенерация», «арогенез», «аллогенез», «катогенез»;
-
Знать критерии прогресса и регресса;
-
Знать пути достижения прогресса;
-
Знать соотношение путей эволюции.
|
Внимательно прочитайте тему и цель урока, запишите в тетради тему.
|
УЭ - 1
|
Цель: вспомнить знания о формах естественного отбора и о роли искусственного отбора, выполните задания предложенных вам тестов
|
Выделите правильные ответы на вопросы, подпишите свои работы, затем проверьте правильность выполнения у соседа по парте, поставьте количество баллов (5)
|
УЭ - 2
|
Цель: познакомиться с основными направлениями эволюционного развития, познакомиться с понятием биологического прогресса и регресса в биологии.
Для этого вы изучаете текст о биологическом прогрессе и биологическом регрессе, заполняете таблицу, предложенную учителем на отдельных листах.
|
Читают, заполняют таблицу, работая в парах. Затем сравнивают с таблицей на слайде в презентации. (слайд 3)
После проверки оцените свою работу в баллах (5)
|
УЭ- 3
|
Цель: познакомиться с путями достижения биологического прогресса.
А) Ароморфозы. Их особенности, чем они сопровождаются, выберите из текста примеры ароморфозов, приведите свои примеры.
Б) Идиоадаптации. Их особенности, чем они сопровождаются, выберите из текста примеры идиоадаптаций, приведите свои примеры.
В) Дегенерации. Их особенности, чем они сопровождаются, выберите из текста примеры дегенераций, приведите свои примеры.
Г) Выбрать из перечня ароморфозы и вписать их номера в таблицу
-
Возникновение 4-х камерного сердца у птиц.
-
Появление покровительственной окраски у животных.
-
Исчезновение кишечника у ряда паразитических червей.
-
Возникновение плода у покрытосеменных растений.
-
Исчезновение корней у ряда растений-паразитов.
-
Возникновение приспособления у покрытосеменных растений к опылению ветром.
-
Появление фотосинтеза.
-
Появление ячеистых легких, давших возможность дышать атмосферным воздухом.
Ароморфозы
|
Идиоадаптации
|
Дегенерации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Просмотр слайдов об ароморфозах, идиоадаптациях, дегенерациях.
2. Изучение материала по учебнику и по дополнительной литературе на распечатанных листах.
3.Сформулируйте определение ароморфозов, идиоадаптаций, дегенераций, запишите в тетрадь. Проверьте правильность записанного вами определения, сравнив его с записью на слайде презентации.
4.Занесите примеры в таблицу.
5, Проверьте правильность выполнения работы со слайда 7.
Оцените себя в баллах (15)
|
УЭ - 4
|
Цель: сформулировать вывод о непрерывном взаимодействии направлений эволюционного процесса.
Составить в тетради схему, отображающую взаимосвязь направлений эволюционного процесса.
Ответить на вопрос: Могут ли данные направления эволюционного развития приводить в биологическому регрессу? Что на ваш взгляд приводит к регрессу? Порассуждайте на него с товарищем по парте.
|
За выполнение схемы 5 баллов.
(слайд 8)
На слайде 9 виды, находящиеся в стадии биологического регресса.
Ответ на вопрос 5 баллов.
|
УЭ - 5
|
Цель: Сформулировать понятие макроэволюции.
Запишите в тетради сформулированное вами определение макроэволюции. Сравните с научным определением.
Сравните микроэволюцию и макроэволюцию, данные занесите в таблицу:
Сравниваемые признаки
|
Микроэволюция
|
Макроэволюция
|
Движущие факторы
|
|
|
Результат
|
|
|
Где происходит
|
|
|
Какой это процесс по отношению к виду – надвидовой или внутривидовой?
|
|
|
Что из них чему предшествует?
|
|
| |
Доступна ли человеку для непосредственного наблюдения?
|
|
|
|
На доске слайд 10 с определением макроэволюции.
За выполнение 5 баллов.
|
УЭ - 6
| -
Достигли ли вы поставленные вами цели? В какой степени?
-
Посчитайте набранные вами баллы. Если вы набрали от 36 до 40 баллов, то вы получили отметку 5. Если у вас набрано от 30 до 36 баллов, то ваша отметка -4. Если от 20 до 30 баллов, то 3, а если меньше, то у вас 2.
-
Домашнее задание: если вы поработали на 5, то дома можете повторить и поработать с дополнительным материалом на данную тему. Если у вас 4, вам следует доработать те вопросы, которые недостаточно усвоены вами на уроке. Если 3или 2, в таком случае прочитайте текст учебника, разберитесь с терминами и определениями, подумайте над примерами.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
