В. Венгар, Р. Поу. Неужели я гений?
жүктеу/скачать 1.28 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Введение.
Библиотека центра «Академия успеха» www.911-232.mik-v.com В. Венгар, Р. Поу.Неужели я гений?Оглавление1.1.1. "Бутылочное горлышко" внимания. 6 1.2.1. Сверхразум. 7 1.2.2. Скрытый гений. 7 1.3.1. Как сделать гения. 8 1.4.1. Как Эйнштейн оседлал луч света. 9 1.4.2. "Ощущение " относительности. 9 1.5.1. Комбинаторная игра. 10 1.6.1. Бейсбольный гений. 10 1.6.2. Вопрос таланта. 11 2.1.1. Явные сны. 12 2.2.1. Поток образов. 12 2.3.1. Дар Теслы. 13 2.3.2. Человек, который запоминает все. 13 2.4.1. Волшебник — недоучка. 14 2.6.1. Тренировка и развития навыка. 15 2.8.1. По старым каналам. 16 2.10.1. Сбалансированная работа мозга. 17 3.2.1. Синестетический мир. 19 3.2.2. Видеть, не видеть. 19 3.2.3. Без паники! 20 3.5.1. Практика бархатно-гладкого дыхания. 21 3.5.2. Начнем со знакомых образов. 21 3.5.3. Оставайтесь бдительны. 21 3.5.4. Для тех, кто не спит. 22 3.6.1. Обратная связь. 22 3.11.1. Метод описания пейзажа. 25 3.11.2. Метод последействий. 25 3.11.3. Метод воскрешения старых снов. 25 3.11.4. Метод историй. 25 3.11.5. Метод фантазий. 25 3.11.6. Поиск на ощупь. 25 3.11.7. Завтрак вслепую. 26 3.11.8. Воздушные скульптуры. 26 3.11.9. Специально для тех, кто едет на работу. 26 3.11.10. Облако и Дерево. 26 3.11.11. В глубине. 26 3.11.12. Метод пространства — времени. 26 3.11.13. Метод помощника. 26 3.11.14. Совместное путешествие. 27 3.12.1. Панорамное сканирование. 27 3.12.2. Техника расширенного восприятия. 27 3.12.3. Смените наблюдательный пункт. 28 4.1.1. Один процент. 29 4.2.1.Супермонашки. 30 4.2.2. Используйте или потеряете. 30 4.4.1. Ползайте! 31 4.4.2. Цепь "глаз-рука". 31 4.6.1. Записные книжки Фарадея. 32 4.10.1. Принцип галерки. 34 4.11.1. Забудьте о том, что вы знаете. 35 4.11.2. "Яйца всхватку, пожалуйста". 35 4.11.3. Предвзятое мышление. 35 4.14.1. Пропущенные шаги. 37 4.14.2. Гипнотическое возвращение к прошлому. 37 4.19.1. Выбирайте, что вспоминать. 39 4.19.2. Превращаем лимоны в лимонад. 40 4.19.3. Подготовка к воспроизведению. 40 4.20.1. Лучшие идеи приходят под занавес. 41 4.20.2. От 15 до 30 минут в день. 41 5.2.1. Левое полушарие, правое полушарие. 42 5.3.1. Недостаток направленного воображения. 42 5.3.2. Мозговая атака. 42 5.3.3. "Вы отрицаете все с излишней легкостью и чересчур сурово судите". 43 5.3.4. Отсрочка суждения. 43 5.4.1. Принцип внезапности. 44 5.4.2. Роль обратной связи. 44 5.4.3. Мозг в поисках порядка. 44 5.4.4. Гармония из хаоса. 45 5.4.5. Если не сломалось — ломайте. 45 5.5.1. Аттракторы сознания. 45 5.6.1. Странные аттакторы. 46 5.6.2. Скачкообразный переход. 46 5.6.3. Сложность — первое условие прозрений. 47 5.7.1. Часы Дали. 47 5.10.1. Создание пространства для ответа. 49 5.10.2. Создание отправных пунктов. 49 5.10.3. Брифинг. 49 5.10.4. Быстрое создание отправного пункта. 50 6.2.1. Интерпретируйте только свои образы. 52 6.2.2. Шаг первый: буквально или символически. 52 6.2.3. Шаг второй: факты или эмоции. 52 6.2.4. Шаг третий: идентифицируйте ключевые ассоциации. 53 6.2.5. Шаг четвертый: ваш персональный декодер. 53 6.2.6. Шаг пятый: проверка причинности. 54 6.2.7. Шаг шестой: последние самое — самое лучшее. 54 6.2.8. Шаг седьмой: досконально разберитесь в деталях. 54 6.2.9. Шаг восьмой: момент "Ага!". 55 6.14.1. Когда "нет" — правильный ответ. 58 6.17.1. Превратите слова в картинки. 59 6.17.2. Если без слов не обойтись. 59 6.17.3. Сначала картины, а потом слова. 59 6.17.4. Остерегайтесь букв. 59 7.1.1.Случай с бабочками. 62 7.3.1.Чувствительное сознание. 63 7.4.1.Обыкновенное мышление. 64 7.5.1.Платоновская пещера. 64 7.5.2. Экстаз. 64 7.5.3. Платон настаивает. 64 7.8.1. Принцип голографии. 66 7.8.2. Нелокальность. 66 7.8.3. Иллюзия времени. 66 7.14.1. Комбинаторный метод. 70 7.14.2. Делайте все весело. 70 7.15.1. Оракул по телефону. 71 7.15.2. Забудьте про первое правило. 71 8.2.1. Почему так получается? 73 8.2.2. Метод Мерлина. 74 8.2.3. Подгонка? 74 8.3.1. Множественное сознание. 74 8.3.2. Говорящие призраки. 74 8.3.3. Персонажи явных сновидений. 75 8.3.4. Заимствование индивидуальности. 75 8.6.1.Замена головы. 77 8.6.2. Гений напрокат. 77 8.6.3. Прощание с гением. 78 8.6.4. Заключительный "допрос". 79 8.6.5. Продолжение процедуры. 79 8.8.1. На альтернативной Земле. 80 8.8.2. Выучите всю последовательность шагов. 81 8.9.1. Приключение продолжается. 81 9.3.1. Жизнь не стоит на месте. 83 9.3.2. Схватывайте все на лету. 83 9.6.1. Подсознательное обучение. 84 9.6.2. Прорыв в IDS. 85 9.6.3. Демонстрация. 85 9.6.4. Эволюционный скачок. 85 9.7.1. Шаг первый: погружения в процесс фоточтения. 86 9.7.2. Шаг второй: сформулируйте цель чтения. 86 9.7.3. Шаг третий: просмотр. 86 9.7.4. Шаг четвертый: подход к тэта-состоянию. 87 9.7.5. Шаг пятый: установите фотофокус. 87 9.7.6. Шаг шестой: собственно фоточтение. 87 9.7.4. Шаг седьмой: утро вечера мудренее. 87 9.7.8. Шаг восьмой: активация. 87 10.4.1. Затор в articulariae. 91 10.4.2. Ментальное айкидо. 91 10.5.1. Увидеть — значит поверить. 92 10.5.2. Техника непринужденных заметок. 92 10.5.3. Чем причудливей, тем лучше. 93 10.5.4. Гештальт непринужденных заметок. 93 10.5.5. Делайте заметки читая эту книгу. 93 10.7.1. Музыкальная подпитка. 94 10.7.2. Внутренний композитор. 94 10.8.1. Техника записи импровизаций. 95 11.2.1. Подводное плавание. 97 11.3.1. Метод маски. 97 11.3.2. Реакция ныряльщика. 98 11.3.3. Ноги вверх. 98 11.4.1. Лидер внимания. 99 12.2.1. Групповой поток образов. 101 12.3.1. Подготовка группы. 101 12.3.2. Сценарий группового потока образов. 101 12.3.3. Совместное путешествие. 103 12.3.4. Завершающий этап. 103 12.3.5. Брифинг. 103 12.3.6. Аналитик — шутник. 104 12.3.7. Заключительная речь. 104 12.3.8. Сделайте сами! 105 12.4.1. Растянутый эффект. 105 13.1.1. Впечатления, впечатления кругом. 107 13.1.2. Тонкая оболочка. 107 13.1.3. "Я не могу от этого отделаться". 107 13.1.4. Автоматический предохранитель. 107 13.1.5. Проницаемость. 107 13.4.1. Победа дидактического метода обучения. 109 13.5.1. Игра в поток образов. 109 13.6.1. Скрипка Эйнштейна. 110 13.7.1. Открытие Лозанова. 111 13.7.2. Заряд Моцарта. 112 13.8.1. Музыка Моцарта в утробе матери. 112 13.8.2. Обратная связь "мать — младенец". 112 13.8.3. Усиление притока крови. 113 13.8.4. Избегайте токсинов! 113 13.9.1. Рефлекс Бабинского. 114 13.9.2. Рукавички "найди меня". 114 13.9.3. В звуках музыки. 114 13.9.4. Подводное плавание. 114 13.10.1. Раннее чтение. 115 13.10.2. Обучение нотной грамоте. 115 13.10.3. Игра на фортепьяно. 115 13.10.4. Игра "Бархатное поглаживание". 116 14.2.1. Слова и картины. 118 14.3.1. Прорыв через "бутылочное горлышко". 119 14.4.1. Веселая наука. 119 14.5.1. Как удержаться на гребне. 120 14.5.2. Удовлетворение от обратной связи. 121 14.5.3. Овладейте мастерством. 121 14.5.4. Любите сам процесс. 122 14.6.1. Небольшое преимущество Эйнштейна. 122 14.7.1. Решать вам. 123 14.8.1. Принцип создания инструментов. 124 14.8.2. Традиция создания инструментов. 124 Введение.Можно ли развить умственные способности? Несомненно! Знаю, многие будут удивлены, узнав, что IQ можно поднять на более высокий уровень. Специалисты, однако, не отрицают такой возможности: имеющиеся тому свидетельства слишком очевидны. Вот лишь некоторые примеры: у детей, занимавшихся в 1964 году по программе подготовки к школе, IQ увеличился на 10 баллов всего через шесть месяцев обучения, причем это были дети из неблагополучных семей; дети с расстройствами психики, которым тяжело давалась учеба, после электроэнцефалографической терапии продемонстрировали рост IQ с 10 до 23 баллов; ученые из Калифорнийского университета в Ирвине в результате десятиминутного прослушивания сонаты Моцарта для двух фортепьяно до-мажор К. 448 добились повышения IQ у испытуемых на 8–9 баллов. Естественно, после такого резкого подъема показатель интеллекта не может долго оставаться постоянным. Например, прирост IQ у дошкольников сходит на нет ко второму или третьему классу, у слушавших сонату Моцарта — уже через 15 минут. Это называется эффектом затухания. Некоторые эксперты считают, что эффект затухания доказывает невозможность превзойти врожденный IQ. Однако с тем же успехом можно утверждать, что братьям Райт следовало остановиться после первого же своего полета, так как они продержались в воздухе всего 12 минут. Но они доказали, что можно летать, а продолжительность полета была уже делом техники. И действительно, через четыре года братья Райт поставили армии США аэроплан, способный пролететь 125 миль.В наше время исследователи ускоренного обучения находятся примерно в том же положении, что и братья Райт в Китти Хок в 1903 году. Все знают, что интеллект можно развить. Вопрос в том, как добиться эффективности результата и сохранить его. Методы, описанные в книге «Неужели я гений?», помогут вам в этом. Здесь вы найдете наиболее эффективные и современные способы высвобождения своего «фактора Эйнштейна» — волшебного спускового крючка гениальных мыслей, который есть у каждого. В книгу вошли и описания некоторых совершенно новых приемов — таких, например, как просмотр потока образов, фоточтение, «гений напрокат». IQ — это только один из показателей интеллекта, причем не самый удачный. Хотя практика показала, что методики, предлагаемые в этой книге, способны поднять IQ любого человека, тем не менее основная цель у них иная: совершенствование интеллекта в целом, развитие памяти и творческих способностей, увеличение скорости чтения, раскрытие специфических дарований и поддержание здоровья мозга. «Неужели я гений?» — это кульминация двадцатипятилетних исследований в области ускоренного обучения. Тысячи людей уже вознаграждены. Мы надеемся, что на этих страницах и вы, наш читатель, найдете для себя тот путь, который приведет вас к открытиям и достижениям, о которых прежде вы даже не могли мечтать.
жүктеу/скачать 1.28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|