Виталий Валентинович Бианки

• 
  познакомить учащихся с произведением В.В. Бианки «Музыкант»;
  
• 
  помочь увидеть их простоту, понять глубину содержания;
  
• 
  учить плавному чтению целыми словами;
  
• 
  развивать правильную выразительную речь;
  
• 
  развивать дружелюбие в общении;
  
• 
  воспитывать любовь к природе, учить видеть её красоту.
  

1. 
   Психологическая установка.
   

– Я в школе на уроке.

– Кто хочет учиться?

2. 
   Речевая разминка.
   

1. 
   – Взяли листочки со слоговыми таблицами. Работаем по ним.
   
2. 
   – Прочитайте скороговорку записанную на доске:
   

- Прочитаем её хором медленно, быстрее, ещё быстрее.

- Прочитаем её тихо, громко, ещё громче.

- Прочитайте её с удивлением, с радостью, с сожалением, спокойно.

- Повторите её быстро (3 ученика называют в быстром темпе).

III. Постановка учебной задачи:

- Мы с вами провели речевую разминку, попробуйте определить, о ком мы сегодня будем читать на уроке?

- Немного позднее мы узнаем, были ли ваши предположения верны.

- Проверим д/з.

- Какое домашнее задание вам было задано.

- Прочитайте выразительно рассказ Бориса Житкова «Храбрый утёнок».

(Учитель сам называет детей, они читают, на с. 140 читают диалог, далее снова по выбору).

- Скажите, кто вам из ребят понравился больше? Какие отметки вы им поставите?

- Почему.

- Молодцы вы справились с домашней работой хорошо!

- А сегодня мы познакомимся с новым автором. Прочитаем как его зовут. (портрет и имя).

- Как называется произведение?

IV. Изучение нового материала.

1) – Виталий Валентинович Бианки вырос в семье учёного. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои –звери, птицы, растения. Он написал около трёхсот произведений. Бианки мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о живом мире природы. Учат детей бережно относиться к ней, любить её. И мы с вами постараемся об этом помнить всегда.

- Много книг В.В. Бианки есть у нас в библиотеке, Вы можете взять вот такие… (выставка книг.)

2) Словарная работа.

- Прочитаем трудные слова сначала по слогам, затем целыми словами.

За-ва-лин-ка –завалинка

Рас-спро-сил – расспросил

От-дох-нуть – отдохнуть

Ос-то-рож-но – осторожно

Вы-пря-ми-лась – выпрямилась

Мед-ве-жат-ник – медвежатник

Колхоз-колхозник

Ход – проходил, выходил

Спрос – расспросил

Пела – пропела

Прямо – выпрямилась

Дрожь – задрожала

- Открыли учебник на с.142. Жужжащее чтение:

- Прочитаем за 1 минуту в обычном темпе.

- скороговоркой.

- Выразительно, как артисты на сцене.

- А сейчас сели красиво, поставили пальчик на имя автора, следим, так как некотрые из вас тоже будут помогать мне читать.

- После прочтения ответьте на вопрос: почему автор назвал своё произведение Музыкант? (читаем в ходе чтения отвечаем на вопросы.)

- Кому понравился рассказ?

- Ответьте на вопрос, который я задала перед чтением текста?

- Кто может объяснить, что обозначают слова ЗАВАЛИНКА (земляная насыпь вдоль наружных стен избы), МЕДВЕЖАТНИК (человек, который охотится на медведей), ОПУШКА (полянка в лесу).

- А вот как вы запомнили, мы сейчас проверим! Тестирование. Взяли тетради для тестирования, карандаш, поставили цифры от 1 до 6, если вы согласны с моим утверждением , то ставим?...(+), если не согласны, то (-).

1. Старик медвежатник играл на балалайке? (-) НА СКРИПКЕ

2. Знакомый колхозник видел в лесу волка? (-) МЕДВЕДЯ.

3. Старик присел отдохнуть на пенёк? (+).

4. Звук, который услышал старик слышался с опушки? (+)

5. Медведь сидел на дереве? (-) ПОД ДЕРЕВОМ.

6. Старик убил медведя? (-)

- Поменяйтесь тетрадями и проверяем. (Я читаю, дети по одному отвечают).

- Если работа выполнена без ошибок, ставим оценку 5, если 1 ошибка -4, две – 3, а если больше ничего.

- Встаньте те, кто написал на 5, 4, 3.

- А наше предположение о том, что этот рассказ о медведе было верным?

- Как поступил старик?

- Почему он не убил медведя?

- Ответьте на вопрос, который был задан перед чтением? (Почему рассказ называется «Музыкант»?)

1) Выборочное чтение.

- Найдите в рассказе и докажите, что старик любил музыку.(с. 142, 1 абзац).

- Как старик услышал звуки доносившееся из леса? (с. 142 последний абзац).

- Как медведь играл на щепках? (с.143.)

- Как медведь слушал музыку? (с. 143).

- Как оценил старик игру музыканта? (с.143).

2) Творческое задание в учебнике.

- Что удивило вас в этом рассказе?

- Нарисуйте словесную картину, как медведь играет на щепке?

- Сравните, как старик и медведь слушали музыку?

- Объясните, почему автор дал своему рассказу такое название?

- Что мы прочитали сказку или рассказ? Почему?

- А такое могло произойти в реальной жизни?

3) Работа над пословицами.

- У вас на партах лежат карточки. Вы должны выполнить задание, правильно составить пословицы. (выполняют инд. задания).

- Прочитайте, какие пословицы у вас получились?

- Какая пословица подходит к нашему рассказу?

- Как вы её понимаете?

1. Нет друга ищи, а нашёл береги. 2. Доброе братство дороже богатства. 3. Добра желаешь – добро и делай.	Соедините линиями начало и конец пословиц. 1. Нет друга ищи, дороже богатства. 2.Доброе братство добро и делай. 3.Добра желаешь- а нашёл береги.
Составь из слов каждой строчки пословицу. 1. Нет, ищи. друга, нашёл, а, береги. 2.Доброе, дороже, братство, богатства. 3.Добра добро, желаешь, делай.	Допиши продолжение пословицы. 1.Нет друга ищи, а нашёл………….. 2.Доброе братство дороже…………. 3.Добра желаешь, добро и ……………..

VI.Итог урока, домашнее задание.

- С каким рассказом познакомились сегодня на уроке?

- Кто его автор?

- Почему автор назвал рассказ «Музыкант»?

- Как бы вы назвали этот рассказ?

- Как вы относитесь к поступку охотника?

- Как бы вы поступили на его месте?

- Чему учит этот рассказ.

- В этой таблице есть повторяющиеся буквы, зачеркните их и вы узнаете свою оценку за урок.