Глава 3 ПОЧЕРК КАК ОБЪЕКТ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Разработанные в судебном почерковедении теоретические осно­вы судебно-почерковедческого идентификационного исследования полностью относятся и к судебно-почерковедческой диагностике. Общими для них являются все положения, содержащие знания об анатомии письменно-двигательного аппарата, биомеханике пись­менных движений, построении их системы и управлении ею со стороны нервных центров, формировании и функционировании ПД ФДК (1, 2). Однако закономерности, определяющие качества по­черка как объекта судебно-почерковедческой диагностики, еще ис­следованы недостаточно. Если в отношении идентификационных исследований уже сложилось довольно четкое представление о су­щественных качествах почерка, позволяющих видеть в нем источ­ник информации об идентификации исполнителя рукописи — ин­дивидуальности, устойчивости, вариационности, то в отношении диагностики такой полной картины еще нет. Лишь относительно недавно в криминалистике, в том числе в судебном почерковеде­нии, сформировалось представление о таком качестве почерка, как его избирательная изменчивость и возможности основывать на нем решение диагностических задач, связанных с установлением влия­ния на процесс письма «сбивающих» факторов (3, 4). Это качество будет предметом специального рассмотрения в данной главе. В от­ношении же научной базы для аттрибутивно-диагностических ис­следований подобного рода базовых данных чрезвычайно мало.

В работах графологов и криминалистов чаще всего деклариру­ются многие общие положения о том, что в почерке отражаются различные свойства личности: социально-демографические, физи­ческие, физиологические и психологические, причем многие пози­ции выдвигаются в виде гипотез, еще ждущих своего подтвержде­ния. Научные же разработки о конкретных зависимостях почерка от свойств личности, как видно из содержания предшествующей главы, весьма немногочисленны. Они свидетельствуют о том, что

67

соответствующие зависимости существуют, но, как правило, не раскрывают механизма их отображения в почерке. Сведения об этих зависимостях, несмотря на наличие методического выхода от­дельных разработок, все же фрагментарны и целостной системы не образуют. Причины такого состояния вполне понятны, если вспом­нить, что, во-первых, обращение к проблемам судебно-почерко-ведческой диагностики состоялось значительно позже разработки проблем идентификационного характера и, во-вторых, объект ис­следования — личность ~ представляет собой чрезвычайно слож­ное явление нашей действительности.

По словам А. Г. Асмолова: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают.» (5, с. 26) Каждый в своем развитии проходит одни и те же этапы своего становления:

человек как живая система биологической природы — индивид — личность. По определению В.М. Русалова, «личность — это много­уровневое, целостное, интегративное, социально-психологическое образование, ядром которого являются ценностно-смысловые от­ношения, находящиеся в постоянном развитии и движении» (6, с. 25). В итоге индивид — личность перед исследователем выступает в единстве биологической природы и личностных свойств, на важ­ность изучения как первого, так и второго обращали внимание криминалисты, решая проблемы идентификации и опознания. Так, В.К. Стринжа в качестве такого рода объекта определяет личность как «совокупность социальных и физических свойств, присущих конкретному лицу и отличающих его от других людей» (7, с. 12). Считая личность сверхсложной системой, криминалисты рассмат­ривали ее с различных отдельных сторон, не пытаясь охватить всю систему в целом по причине сверхсложности такой задачи. Так, на­пример, отдельные авторы предлагали изучать и использовать в це­лях установления и розыска преступников функциональный порт­рет личности (8). Судебные почерковеды изучали соответственно связи между признаками почерка, с одной стороны, и отдельными свойствами личности, относящимися к различным уровням ее ор­ганизации, с другой.

Не пытаясь на современном, явно недостаточном для этого ма­териале построить систему знаний о зависимости признаков почер­ка от свойств личности, попробуем несколько пополнить фрагмен­тарное представление о свойствах личности и закономерностях, оп­ределяющих зависимости от них почерковых объектов.

Даже очень упрощенная схема структуры личности многоком­понентна и обусловлена сложными отношениями. На рисунке 3.1 дана схема свойств индивида — личности, построенная на соотно­шении природного, генетического и средового, социального начал. Как видно из этой схемы, близкие к природному началу, иначе говоря,

68



Рис. 3.1. Соотношение природного и социального в структурах индивидуальности и личности

индивидные свойства (они расположены слева) — это возрастные, половые, конституциональные (телосложение, биохимические свойства), нейродинамические свойства, особенности, связанные с геометрией больших полушарий, и другие. Эти первичные свойства предопределяют динамику вторичных — психофизиологических функций и органических потребностей. Наивысшая интеграция этих свойств — темперамент и задатки. Первичные обычно называй^ нейродинамическими, вторичные -- психодинамическими (5, с. 53).

По мере перехода слева направо в этой схеме представлены психо­логические характеристики, являющиеся в структуре личности ве­дущими. Главные подструктуры психологической составляющей:

мотивация, темперамент, способности, характер. Они связаны в еди­ное целое структурообразующими признаками, к которым относятся эмоциональность, активность, саморегуляция, побуждения (9, с. 79).

Письмо — социальная функция человека. Со способностью пи­сать не рождаются, умение письменно излагать свои мысли и во­обще писать человек приобретает в течение довольно продолжи­тельного обучения. Однако как известно из новейших философских работ, сравнительно недавно возникшая область знаний — эволю­ционная эпистимология —свидетельствует, что «наши познаватель­ные возможности основываются на врожденном аппарате отраже­ния мира, формирование которого совпадает с возникновением жизни... Все известные науке живые существа снабжены системой доопытных, врожденных познавательных структур, которые разви­лись в процессе эволюции всего живого, в т.ч. в ходе «родовой ис­тории^ человечества» (10, с. 83).

Врожденные механизмы восприятия, оказывающие влияние на формирование различной функциональной деятельности человека привлекали внимание психологов и изучались ими. Эти исследова­ния, носящие фрагментарный характер, касались и двигательных функций человека. Они имеют фундаментальное значение для рас­крытия закономерностей, определяющих связи между свойствами личности и продуктами человеческой деятельности, в том числе письмом. Поэтому остановимся на положениях, определяющих со­отношение наследственных, генетических и средовых факторов в формировании двигательных функций, одной из которых является письменная.

К капитальным генетическим детерминантам прежде всего от­носятся конституциональные (морфологические) особенности чело­века (11, с. 8). Наследственно зависимые морфологические показа­тели — это длина тела человека и его конечностей, вес тела, диа­метры верхних и нижних конечностей, ширина таза и бедер, обхва­ты талии, груди, ягодиц, плеч, жировые складки в некоторых частях тела и т.п. (12, с. 166). Однако генотип может влиять на поведение только через морфофункциональный уровень, через анализаторные функции.

Генотип оказывает определенное влияние на формирование зрительных вызванных потенциалов. Генетически обусловлены их параметры, сопровождающие мобилизацию внимания (нейрофи-зиологические механизмы внимания) (13, с. 92). На основе врож­денных способностей зрительной системы происходит опознание фигуры «в результате объединения информации об отдельных уча­стках ее контура в единый код» (11, с. 1).

70

В отношении двигательных функций наследуется время простой двигательной реакции. Генетически обусловлена двигательная ак­тивность у детей 1-го года жизни (14, с. 36—37). Выдвинута гипоте­за, что индивидуальный темп выполнения самых разных действий в значительной мере контролируется генотипом (14, с. 38).

Развитие моторики человека в известной степени вообще опре­деляется его генотипом. В частности поэтому для каждого человека существует предел тренировок. Генетически обусловлены аэробные и анаэробные механизмы обеспечения мышечной деятельности. Под значительным генетическим контролем находятся как энерге­тические, так и рефлекторные параметры скоростных возможностей человека. Индивидуальные особенности развития двигательных способностей в большой мере определяются типом высшей нерв­ной деятельности, генетическая обусловленность которого связана с биоэнергетикой организма человека (13, с. 167).

К врожденным свойствам нервной системы человека относятся электроэнцефалографические характеристики, которые лежат в ос­нове психодинамики индивида (его темперамента) (16, с. 153). Наи­более важные функциональные особенности мозговой частотно-пространственной организации, интегральные характеристики ЭЭГ-активности имеют общемозговой характер и преимущественно на­следственную природу (17, с. 20). Генетический контроль чаще все­го сказывается на параметрах вызванных потенциалов при ориен­тировочной реакции. Это — проявление наследуемости индивиду­ального уровня подкорковых влияний, модулирующих корковую электрическую активность (11, с. 124).

Таким образом, межиндивидуальная вариативность скоростных и энергетических аспектов приема и переработки сенсорной ин­формации в определенной мере зависит от генотипической вариа­тивности (11, с. 13).

В картине психологических характеристик индивида также зна­чительное место занимает влияние наследственных факторов. Так, формирование индивидуальных различий по отдельным характери­стикам внимания происходит под отчетливым генетическим кон­тролем (18, с. 251). Вместе с тем влияние генетических факторов прогрессивно убывает с возрастом благодаря овладению произволь­ной регуляцией деятельности. Дольше других в онтогенезе обнару­живает зависимость от генотипа устойчивость внимания, что может быть связано с генотипической обусловленностью свойств нервной системы. Индивидуальные особенности кратковременной модаль-

71

но-специфической несловесной памяти для зрительного, слухового. тактильного анализаторов в значительной степени носят генетиче­ский характер, что нельзя сказать о словесно-логической памяти. на которую преимущественно влияют факторы внешней среды (18, с. 251-261).

Очень важным моментом в связи с рассматриваемой проблемой является то, что роль генетических и средовых факторов в процессе функциональной деятельности меняется в зависимости от того, в какую функциональную систему данный фактор включен. Так, в комплексе мозговых потенциалов, вызванных движением, генетиче­ские влияния слабее, если это движение — цель действия, и силь­нее, если оно — средство достижения иной цели (11, с. 9). Это не­посредственно касается ПД ФДК, где движение — именно средство достижения цели, которой призвано служить письмо в целом — за" печатлению мысли.

Соответственно роль генотипа различна в формировании инди­видуальных особенностей функциональной двигательной системы. Если она выполняется на уровне осознанной произвольной регуля­ции — эта роль менее выражена и, напротив, очень отчетлива на уровне автоматизированного выполнения. Это означает, что в нача­ле обучения письму, когда роль словесных инструкций и созна­тельной регуляции очень велика, влияние определенных генетиче­ских факторов должно быть меньше, чем в стадии автоматизации ПД ФДК, когда словесные инструкции отсутствуют, а сознательная регуляция уступает место в основном проприоцептивному контро­лю. В связи с этим интересно утверждение психологов о том, что «зависимость фенотипической изменчивости от факторов генотипа

72

тем выше, чем более автоматизированным является само движение и чем проще его координационная структура» (11, с. 179). Инди­видные свойства любого плана характеризуют формально-динамические особенности поведения личности, его энергетиче­ский аспект протекания физиологических и психологических про­цессов, но не определяют ее отношения к действительности. На­пример, темперамент оказывает влияние лишь на форму реакции лица на окружающую действительность, но не на содержание этой реакции.

Остановимся несколько подробнее на роли генетических (за­данных) факторов в организации ПД ФДК на базе теории построе­ния движений, с позиции которой в настоящее время рассматрива­ются в судебном почерковедении механизм письма и природа по­черка (21). Краткая характеристика уровней построения движений, по теории Н.А. Бернштейна, дана в работе (4), поэтому здесь мы ее не приводим. Напомним лишь, что уровней, имеющих значение для рассмотрения построения ПД ФДК 5: А, В, С, Д, Е, причем А и В — субкортикальные. С, Д, Е — кортикальные.

По данным Г.А. Шибаровской, наибольшую генетическую обу­словленность обнаруживают показатели динамики подкорковой не­специфической активации (индекс, длительность ориентировочной и условно-ориентировочной ЭЭГ-реакции) (22, с. 143). Поэтому, надо полагать, работа уровней А и В должна находиться под значи­тельным генетическим контролем и, следовательно, под влиянием заданных факторов. В ряду заданных факторов центральное место, скорее всего, будут занимать те показатели, которые определяют двигательные координационные возможности (способности) обу­чающегося пишущего лица. Они оказывают влияние: на освоение технических навыков в процессе обучения письму — принятие пра­вильной позы, правильного способа держания пишущего прибора и сохранение их; на согласование движений при выполнении пись­менных знаков — выдерживание ровности штрихов в определенное время их выполнения (начало формирования координации движе­ний 1-й группы). Как известно, по мере обучения письму и автома­тизации навыков происходит спуск сознательно регулируемых соот­ветствующих функций на уровни А и В, автоматизировано обеспе­чивающих реализацию технических навыков и сложившуюся коор­динацию движений. По данным исследователей, «сложные движе­ния обнаруживают наследственную обусловленность, в особенности тонкие, выполняемые кистью, а не всей рукой» (13, с. 37). Движе­ния руки и пишущего прибора, которыми выполняются буквенные и иные письменные знаки, несомненно, относятся к сложным и тонким, т.к. осуществляются мелкими движениями мышц кисти и пальцев, согласованными с движениями предплечья и плеча. Есте-

73

ственно, каждым пишущим эта задача выполняется в соответствие с его способностями. Вместе с тем, в формировании рассматривае­мых координационных структур большое значение имеет вербаль­ный контроль, соответствующие упражнения, сознательное отно­шение самого пишущего лица к упражнениям и их результату Именно поэтому, как правило, неодновременно, но в результате обучения и практики у пишущих с началом автоматизации стабили­зируется высокая координация движений 1-й группы. Однако осо­бенности тонических напряжений мышц, свойственные отдельным пишущим могут сказаться на координации движений 1-й группы и в дальнейшем. Так, едва заметная извилистость в больших по про­тяженности штрихах, выполняемых разгибательными движениями, может сохраниться и при достаточно выработанном навыке.

С-1 и С-2. С-1 обеспечивает всю пространственную ориентацию и метрику движений и в большей мере является фоновым, нежели С-2. С-2 отвечает за формы и направления траекторий движений, кото­рыми выполняется вся система письменных знаков, образующая рукопись. В процессе формирования ПД ФДК, несмотря на корти­кальную природу, уровень С очень подвержен генетическому кон­тролю. В его работе сосредоточены функции очень многих анализа­торов: зрительного, осязательного, проприоцептивного (двигатель­ного) и др. В процессе письма на уровне С строится вся афферент­ная модель письма, которая при выработанных навыках реализуется автоматизировано. Функции анализаторов складываются в единую скоординированную систему, в которой особенности, свойственные конкретному лицу, играют определенную роль. Зрительные, двига­тельные способности, психологические особенности восприятия кратковременной памяти обучающегося лица, его отношение к обу­чению несомненно скажутся на формировании этой системы. Здесь очень большое значение имеет сознательное отношение к форми­рованию тех или иных почерковых структур: следование вербаль­ным указаниям педагога, прописям, стремление подражать почерку конкретных лиц, желание выработать почерк определенного строе­ния и т.п. Однако всегда обучающийся в соответствии со своими за­датками достигает результата в пределах желаемого и возможного, причем и эти пределы в значительной мере определяются им самим. По мере автоматизации, наступающей относительно уровня С, рас­сматриваемая система стабилизируется и сохраняет все особенности, связанные с воздействием как заданных, так и средовых факторов.

Многокомпопонентность формирующейся системы предопреде­ляет ее индивидуальность, которая закрепляется в процессе автома-

74

тизации навыков. В то же время именно многокомпонентность вряд ли даст возможность разобрать эту систему — модель влияний заданных и средовых факторов на формирование и стабилизацию почерка и увидеть однозначную зависимость между теми и другими.

Процесс автоматизации несомненно активизирует воздействие заданных факторов. Ослабление сознательного контроля как бы ос­вобождает природные влияния, а поскольку умение писать уже ос­воено, их воздействие на навык продолжается. Не случайно почерк продолжает формироваться далеко за пределами школьного обуче­ния письму. Естественно, на его формирование большое влияние оказывают средовые факторы, такие как: дальнейшее обучение, ра­бота, профессия, образ жизни и т.п. Однако, поскольку это воздей­ствие происходит в условиях уже освоенного навыка, последний будет отражать качество и меру неосознанного влияния заданных факторов на дальнейшее развитие почерковой системы.

Различия в двигательных и психологических особенностях, ко­торые отделяют одну личность от другой, с учетом средовых факто­ров должны отражаться в почерке. Однако в связи с многокомпо-нентностью этого воздействия в почерке мы получаем как бы его суммарный результат, а не «перечень причин-следствий». Нам представляются весьма правдоподобными и косвенно подтвержден­ными экспериментальными разработками гипотезы: а) чем в боль­шей мере выражено в структуре двигательного механизма и струк­туре личности писавшего какое-то заданное или средовое качество и б) чем в большей мере выраженные в структуре двигательного механизма и структуре личности писавшего заданные и средовые качества организуются в систему, образующую определенный тип, тем больше вероятность отражения отдельного качества или опре­деленного типа их в почерке.

Наиболее фундаментальными качествами природного свойства обладают различия всех пишущих лиц по полу. Попробуем рас­смотреть межиндивидуальные половые различия, которые весьма заметны уже на нейрофизиологическом уровне. Так, существенным фактором в межиндивидуальной изменчивости потенциалов мозга является следующее: «у женщин более короткие латентные периоды и более высокая амплитуда зрительных, слуховых и соматосенсор-ных потенциалов» (11, с. 112). Этот факт объясняется чисто анато­мическими причинами — различием в длине проводящих путей,

75

величине мозга и толщине черепа, длине руки (предплечья и пле­ча). Причем некоторые параметры коррелируют с весом (там же, с. 113—114). При этом примечательно, что специальными исследо­ваниями установлено, что генетический контроль в формировании индивидуальных особенностей мозговых потенциалов, связанных с реализацией двигательного действия, чаще обнаруживается у муж­чин, чем у женщин (23, с. 18).

Мужские организмы в процессе приспособления к среде имеют тенденцию к узкой и жесткой специализации. Жесткая же специа­лизация органов, клеток и т.п. обусловливает их хрупкость, а зна­чит и хрупкость всего организма по отношению к внешним влия­ниям (24, с. 18). Поэтому эффект обучения в большей мере должен быть выражен у женщин и не случайно, как уже ранее говорилось, З.И. Кирсанов и А.П. Рогозин чаще наблюдали строение почерка, приближающееся к прописям, именно у женщин, а у мужчин име­ли место чаще значительные и разнообразные отклонения от стан­дартных прописей.

Как следует из литературных источников, по данным американ­ских ученых, стиль мышления у женщин в большей мере несет на себе следы заученных схем. У мужчин наблюдается большее разно­образие ответов при решении интеллектуальных задач. Поиск мыс­ли у мужчин в меньшей мере подвержен уравнивающему влиянию обучения. Большая вероятность достижения высоких школьных ус­пехов девочек объясняется легкостью заучивания и воспроизведе­ния готовых способов восприятия и оценки. Большая подвержен­ность женщин следованию готовым схемам обнаруживается и в со­циальной сфере. Процент выбора профессии по советам родных и знакомых больше у девушек, чем у юношей. Женщины более ус­тупчивы по отношению к разнообразным внешним воздействиям социальной среды, склонны к деятельности, успех которой может быть заблаговременно предсказан (24, с. 18-—19).

Однако рассмотренные межиндивидуальные различия в двига­тельной и психологической сфере мужчин и женщин также обла­дают различной степенью выраженности, которая имеет не строго детерминированный, а статистический характер. Различия, влияю­щие на формирование двигательных навыков, обусловленные ана-

томическими и нейрофизиологическими особенностями, специфи­кой психологических качеств, не могут быть строго классифициро­ваны в зависимости от пола. Достаточно напомнить, что встречают­ся мужеподобные женщины и женоподобные мужчины как по сво­им физическим качествам, так и по психологическим особенно­стям. Степень выраженности этих качеств и особенностей может быть различной и зависящей от половой принадлежности не строго детерминированно, а статистически. Кроме того, на них накладыва­ет свой отпечаток и сознательное отношение к ним собственно их обладателя. Как пишет Г.С. Тарасов, «для становления человече­ской уникальности существенное значение имеют факторы самоде­терминации деятельности и поведенческих актов» (25, с. 122).

Обобщая изложенное, можно со всей определенностью утвер­ждать, что связь между половыми различиями и почерком мужчин и женщин несомненно есть. Однако если проявление половых осо­бенностей в структуре индивида и личности носит многофакторный и многокомпонентный, а следовательно, статистический характер, то ожидать строго детерминированных связей между этими особен­ностями и почерком не приходится. Эту связь определяют: а) за­данные факторы, б) средовые условия и в) сознательное воздейст­вие индивида. Это означает, что между половыми различиями в их совокупности и почерком не может быть жестко детерминирован­ной зависимости, связь между ними имеет статистический харак­тер, закономерности которого выражаются в виде законов-тенденций. Именно поэтому графологические построения опреде­ления пола по почерку оказались безуспешными, а создать методи­ку определения пола по почерку удалось криминалистам на основе вероятностно-статистического подхода.

Вторым фундаментальным качеством индивида и личности, привлекающим внимание криминалистов, является возраст. Зако­номерности формирования ПД ФДК, его становления и развития, а также деградации в связи с возрастными изменениями организма индивида также подчинены определенным законам и находят свое отображение в почерке. Об этом свидетельствуют многочисленные наблюдения и исследования, позволяющие дифференцировать школьный маловыработанный почерк и все иные его виды, а сле­довательно и диагностировать в определенных пределах возраст его обладателя. В предшествующем разделе уже упоминались исследо­вания В.В. Томилина, позволившие ему выделить признаки почер­ка, по которым можно ориентировочно судить о классе, в котором обучается исполнитель рукописи в пределах средней школы. Спе­циальными, также уже ранее рассмотренными исследованиями ус­тановлены признаки почерка, свидетельствующие о возрастной де­градации ПД ФДК лиц, достигших пожилого и старческого возрас-

77

та (соответственно 60 и 74 лет). Таким образом, в почерке находя! свое довольно отчетливое отображение возрастные особенности ин­дивида, характерные для периода формирования ПД ФДК, периода его становления, развития и функционирования и периода деграда­ции, разрушения.

В настоящее время очень мало объективных данных относи­тельно зависимости почерка от отдельных свойств личности. Так, ранее уже говорилось об исследованиях с использованием электро-миографической методики, которыми была намечена определенная зависимость между интегральным свойством нервной системы — уравновешенностью, с одной стороны, и строением почерка, а так­же способностями пишущего изменять свой почерк и подражать почерку другого лица — с другой. Такая зависимость существует и оказывается достаточно выраженной, видимо, благодаря тому, что речь идет о зависимости интегрального свойства нервной системы индивида и общесистемного признака почерка. Как было видно из ранее приведенного рисунка, свойства нервной системы имеют ге­нетическую природу, постоянны и, наверное, существенны для оп­ределения направления формирования определенного строения по­черка, а строение почерка, в свою очередь, может свидетельствовать как о структуре этих свойств, так и о зависящих от них двигатель­ных способностях пишущего. К сожалению, дальнейшего развития такого рода работы не получили, поэтому сказанное остается доста­точно обоснованной, но все же гипотезой.

Еще сложнее дело обстоит с зависимостями почерковых свойств от отдельных психологических характеристик личности, производ-

78

ность которых от многообразия генетических (заданных), средовых (приобретенных), в том числе сознательно выработанных, факторов и условий очень велика. В системе психологические характеристики составляют определенный образ, психологический портрет лично­сти. В настоящее время не существует классификации такого рода портретов на обобщенные типы. Поэтому говоря о зависимости по­черка от свойств личности, обычно имеют в виду его зависимость от отдельных свойств. К сожалению, мы не располагаем надежны­ми объективными данными, подтвержающими наличие такого рода конкретных зависимостей. Однако если они существуют, то они имеют статистическую природу и дальнейшая работа по их изуче­нию должна строится на основе вероятностно-статистического под­хода. Надо полагать, при достаточной выраженности той или иной психологической характеристики у лица больше вероятность ее проявления в почерке, что подтверждается экспериментальными исследованиями криминалистов. Например, если у лица отчетливо выражено свойство интраверта или экстраверта, то это свойство скорее проявится в почерке, нежели в тех случаях, когда оно имеет промежуточную форму.

Обобщая изложенное в данном разделе, приходим к следующим выводам.

1. Индивид как личность формируется в течение определенного времени. Роль заданных и средовых факторов в формировании личности на протяжении этого времени может меняться, роль за­данных факторов сглаживается, уступая место средовым. Однако некоторые из них сохраняют свое постоянное значение на протя­жении всей жизни человека (например, свойства нервной системы).

2. Формирование, становление и развитие почерка сопутствует формированию личности. Безусловно, на этот процесс оказывают влияние заданные свойства индивида, которые должны приспосаб­ливаться и использоваться для достижения задачи средового харак­тера — научиться писать в соответствии с принятой системой пись­ма и использовать письмо для целей общения и фиксации мысли.

3. В основе почерка лежит зрительно-двигательный образ, фор­мирование которого происходит под влиянием анатомических, ней-рофизиологических и психофизиологических особенностей челове­ка. Система этих особенностей определяет разную степень приспо­собления заданных факторов к средовым задачам и условиям. Эта