Звучащий цвет и зримый звук

Урок предполагает использование активных методов развивающего обучения. Эти методы позволяют учащимся проявить свои коммуникативные навыки, а также проявить свои творческие способности в парной работе и индивидуальной работе, сформировать и аргументировать свою точку зрения.

- способствовать развитию творческих способностей учащихся

-формировать творческое и ассоциативное мышление

Познавательные

- определять и распознавать картины, принадлежащие к направлению искусства 20 века – абстракционизму

- расширить знания о цвете и звуке с точки зрения В. Кандинского

Развивающие

- совершенствовать умения творчески мыслить, расширять свой кругозор с помощью дополнительного материала

- систематизировать и творчески применять знания (заполнение таблицы)

- проявлять и развивать коммуникативные навыки (вести дискуссию, излагать и аргументировать свою позицию)

Абстракционизм, теория цвета В. Кандинского, эмоциональное воздействие цвета, описание картин В. Кандинского

Портрет В. Кандинского, репродукции картин представителей абстракционизма, компьютерная презентация с репродукциями картин В. Кандинского и других абстракционистов, видеофрагмент церемонии открытия зимних олимпийский игр в г. Сочи.

- Г.П. Сергеева; И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская учебник « Искусство» для 8-9 классов, толковый словарь С.И. Ожегова

1. 
   Подготовка видеофрагмента « Русский алфавит».
   
2. 
   Подготовка компьютерной презентации « Творчество абстракционистов».
   
3. 
   Разработка заданий для работы в парах: таблицы для изучения нового материала.
   

1. 
   Организационный этап: приветствие учителем учащихся, формулирование целей урока.
   

- знакомство с понятием абстракционизма, творчеством В. Кандинского и его теорией цвета.

- умение находить сочетание цветов, развивать ассоциативно- образное мышление в ходе урока

- воспитание эстетических ценностей на основе изучений произведений искусства абстракционизма, прививать любовь к отечественному искусству

Обоснование темы урока « Звучащий цвет и зримый звук».

2. 
   Основной этап урока (организация учебной деятельности на основе « толстых» и «тонких» вопросов).
   

Посмотрите презентацию на тему «Творчество абстракционистов» (просмотр презентации).

3. 
   Заключительный этап
   

После того, как учащиеся заполнили таблицу, каждая пара прокомментировала свои ответы.

Учитель: Несколько учеников прошу прочитать описание картины В. Кандинского « Озеро» и предлагаю сравнить их восприятие с описанием картины специалиста. Описание картины специалистом (чтение учителем): «В центре картины художник имитирует подобие взрыва, который сообщает всему холсту энергетический заряд. Будто озаренные светом этого взрыва, белые лодки плывут над черной бездной. Вода оказывается бездонным пространством, а небеса, сияющие светлым пятном, скорее напоминают воду. Художник и зритель соавторы. Каждый зритель по –своему воспринимает. Лодка, гребцы, замок, мы различаем. Что касается остальных частей композиции, то здесь разгадка предоставляется зрителю Можно синие полосы принять за обозначение космичности, множественности миров, словно столкнувшихся друг с другом, слившихся в некое вселенское бытие».

Для того , что посмотреть как усвоена тема урока учащимся предлагается ответить на вопросы.

Вопросы для проверки

1. 
   Что такое абстракционизм?
   
2. 
   К какому течению искусства относятся картины Кандинского?
   
3. 
   Какую теорию выдвинул Кандинский?
   
4. 
   Продолжите предложение: каждый цвет имеет………………………………………….
   
5. 
   Какое эмоциональное воздействие на человека оказывает фиолетовый цвет?
   
6. 
   Верно, ли утверждение что цвет движется?
   
7. 
   Какой цвет движется к зрителю?
   
8. 
   Объясните тему урока звучащий цвет и зримый звук.
   

На экране высвечиваются вопросы, учитель предлагает продолжить предложение письменно в тетради и затем озвучить.

Я сегодня на уроке познакомился с такими понятиями , которые:

Я уже знал (перечислите) …………………………………….

Я думал иначе…………………………………..

Я узнал новое для себя…………………………………………

Я не понял…………………………………………

Учитель: Я хочу наш урок закончить словами В. Кандинского: «Живопись есть искусство, и искусство в целом не есть бессмысленное созидание произведений, расплывшееся в пустоте, а целеустремленная сила; она призвана служить развитию и совершенствованию человеческой души».

Приложение №1

1.	Что такое цвет?		Как вы думаете, почему цвет может звучать? Аргументируйте свой ответ.
2.	Что такое звук?		Как вы думаете, почему звук может быть окрашен в какой - либо цвет? Аргументируйте свой ответ.
3.	Верно ли утверждение, что свойства красок характеризуется тремя признаками: цветом, тоном и интенсивностью?		Почему вы считаете, что три признака краски влияют на эмоциональное воздействие человека? Посмотрите картину Кандинского «Озеро», опишите эту картину.
4.	Верно ли утверждение, что свойства музыки характеризуется тембром музыкальных инструментов?		Почему вы считаете, что тембр музыкальных инструментов влияют на эмоциональное воздействие человека? Послушайте, как звучит арфа, какое эмоциональное воздействие это звучание оказывает на вас?
5.	Какие цвета вызывают иллюзию движения, а какие наоборот?		Почему Кандинский считал, что по впечатлению движения происходит «духовное действие красок», приведите примеры?
6.	На какие тона делятся цвета?		Перечислите теплые тона и почему они являются теплыми?

Приложение №2

Исходной точкой является исследование цвета:

1.Движение цвета:

• 
  горизонтальное
  

от зрителя (духовно) – холодное (синее),

к зрителю (телесно) – тёплое (жёлтое)

• 
  эксцентрическое – жёлтое,
  
• 
  концентрическое – синее
  
• 
  тёплые цвета – к жёлтому цвету – к зрителю,
  
• 
  холодные – к синему цвету – от зрителя,
  
• 
  синий цвет может тормозить движение жёлтого цвета.
  

2. 
   Эмоциональное воздействие цвета:
   

• 
  жёлтый цвет беспокоит, будоражит человека,
  
• 
  чем ближе к синему цвету, тем спокойнее,
  
• 
  синий цвет есть цвет торжественный, сверхземной, углублённый.
  
• 
  зелёный – спокойный цвет,
  
• 
  белый цвет НЕ-цвет, символ вселенной, у которой все краски исчезли,
  
• 
  чёрный цвет – внутренне звучит как мёртвое Ничто, как вечное безмолвие,
  
• 
  красный цвет – безгранично тёплая, подвижная, беспокойная краска,
  
• 
  светлый красный – энергия, радость, триумф,
  
• 
  фиолетовый цвет – охлаждённый красный. Имеет характер чего-то болезненного, печального.
  

Художник тончайшим образом взвешивает цвет при создании произведения искусства

жүктеу/скачать 63.5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: