Раздел V
|
Мир и безопасность
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §39. «Я родом не из детства – из войны»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
С. 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественно-политической сфер;
Ч. 11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач
|
Цели урока
|
понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
– Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.
|
|
Учебник
Интерактивная доска
|
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
Прогнозирование.
Эпиграф
Я порою себя ощущаю связной Между теми, кто жив, И кто отнят войной. Я – связная. Пусть грохот сражения стих – Донесеньем из боя остался мой стих.
Ю . Д р у н и н а
(Я) Ознакомьтесь с ключевыми словами и словосочетаниями стихотворения «Зинка». Предположите, о чем может это произведение повествовать. Светлокосый солдат, шинель, мама, дом, атака, свеча. Читаем и говорим Упр. 1. Составьте назывной план к вступительной статье о Ю. Друниной. Упр. 2. Прочитайте высказывания о Ю. Друниной. Прокомментируйте устно каждое из них. Какой заголовок вы подобрали бы к каждой цитате? Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из 1-го текста, а какое пунктуационное – из 2-го текста?
III. Изучение нового материала
Обсуждаем произведение Упр. 3. Послушайте стихотворение Ю. Друниной «Зинка», посвященное памяти однополчанки – Героя Советского Союза Зины Самсоновой. Какие чувства вызвало у вас это стихотворение. Подумайте, почему стихотворение имеет простое название «Зинка». Упр. 4. Ответьте на вопросы. 1. Какую важную деталь в характере главной героини подчеркивает автор в 1-й части через ее прямую речь: «Знаешь, Юлька, я против грусти…»? 2. О чем рассказывает Зина своей подруге? Что заставляет ее печалиться? 3. С какими чувствами героиня говорит о доме? 4. Чему посвящена 2-я часть стихотворения? Какие чувства они вызывают? 5. Как меняется настроение в 3-й части по сравнению с I частью? 6. В финале звучит голос лирической героини. Что представляется трудным для нее теперь? 7. Рассмотрите плакат «Родина-мать зовет!» на с. 52. Как вы охарактеризуете настроение художника в момент его создания? Упр. 5. Заполните сравнительную «Таблицуописание»
Дескрипторы:
1. Определяют основную мысль автора.
2. Заполняют сравнительную таблицу.
3. Аргументируют свой ответ.
|
