IV. Освоение изученного материала.
Г) Работа в группах. Деление на группы Разноцветные стикеры – подходят для деления на 2–4 группы. Учащиеся встают в круг и закрывают глаза. Учитель прикрепляет на спину каждому цветной листочек. По команде учителя все открывают глаза. После чего все участники должны молча объединиться в группы. Задание для групп:
1
|
2
|
1. На сколько частей поделила Ю. Друнина стихотворение и почему?
|
1. Какими красками окрашена война в памяти автора?
|
2. Можно ли 1-ю часть разделить дополнительно на две части? Каким образом?
|
2. Сравним 1-ю и 3-ю части. Какая из них построена в форме диалога, а какая – в форме монолога?
|
3. В каких частях стихотворения мы видим преимущественно «лик женщины»? 3.
|
В какой части появляется страшное «лицо войны»?
|
4. Какие эпитеты использует автор для выражения горечи происходящего?
|
4. Чем отличаются части стихотворения по эмоциональной окраске?
|
5. По каким ключевым словам, картинам, образам вы увидели «лик женщины»?
|
5. По каким ключевым словам, картинам, образам вы увидели «лицо войны»?
|
V. Закрепление изученного материала
Упр. 7. «Свободный микрофон». Если бы у вас была возможность встретиться с поэтом Юлией Друниной, о чем бы вы ее спросили или что бы ей сказали? Упр. 8. Напишите комментарий, преобразовав цифровую информацию в текст «О чем говорят цифры». Какую общественно-политическую лексику вы используете в своем высказывании? 10 мая 1924 года, 22 июня 1941 года, 1938 год, 667-й стрелковый полк 218-й стрелковой дивизии, в 1943 году, 27 января 1944 года, 1948 год, 1990 год, 1991 год. Упр. 9. «Три М». Назовите три момента на уроке, когда вы успешно справились с заданиями, и предложите одно действие, которое улучшит вашу работу.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
