\\Ъ 5 И. Нугыманүлы, Ж. Ә. Шоқыбаев

Сабаққа кірген соң бақылағандарынын ретімен жүйелі түрде: 1) сыныбын; 2) мүғалімнің аты-жонін, уақытын, сағатын; 3) сабақтың мақсатын; 4) сабақтың талдауын жазу керек. Сабақты талдағанда

дэптердің бетін екіге боліп, сол жағына корген-білгенін,

ескертпелерін жазған қолайлы.Талдау кезінде қазіргі сабаққа

қойылатын талаптардың қандай дэрежеде орындалғанына коңіл аударылады. Сабақты оқыту барысының негізгі боліктері бойынша, әсіресе мүғалімнің істегені мен оқушылардың таным эрекетінің қалай жүзеге асқаны түрғысынан қарастырады.

0. 
   Сабақтың білім беру міндеті қалай жүзеге асты? Сабақ қүрылымының ең басты дидактикалық мақсатына сай келетінін немесе келмейтінін, жеке боліктерінің озара үлесімділігін жэне оларды жүзеге асыру эдістерінің тиімділігін, сабақ қүралдарына қойылатын талаптардың орындалуын, пэнарылық байланыстардьщ жүзеге асуын талдау;
   

0. 
   Сабақтың тәрбиелік мэні қалай болды? Оқушыларда ғылыми козқарас қалыптастыруда, ақыл-ой еңбек, экологиялық, экономикалық, патриоттық жэне интернационалдық, адамгершілік тэрбие берудегі жүзеге асырылған шараларды талдау;
   

0. 
   Оқушыларды дамыту міндеті қалай жүзеге асырылды? Оқушылардың тыңдау, бақылау, қабылдау, есте сақтау және ойлау нэтижелерін қалыптастыру және дамыту, сабақ мүмкіндіктері қалай пайдаланылғанын талдау;
   

0. 
   Оқушылардың таным әрекеті қалай жүзеге асты? Мүғалімнің келтірілген үш саладағы ісі оқушыларда із қалдырды ма? Оқушылардың оздігінен істеген жүмыстарын, сабаққа ынтасын, белсенділігін, жаппай, топтық жэне жеке тапсырмаларды қалай орындағандарын талдау;
   

0. 
   Мүғалім мен оқушының озара ынтымақтастығы, сойлеу мәдениетінің дәрежесі қандай болды? Мүғалім мен оқушылардың химия ғылымының тілін - терминологиясын, номенклатурасын жэне символикасын қалай меңгергенін, химиялық сауаттылығын талдау;
   

0. 
   Сабақтың мақсаты мен нэтижесі үйлесе ме? Сабақтың тақырыптық жоспарына сэйкестігін немесе одан алшақтығын, нэтижесінің қалай анықталғанын, оқушыларға қойылған багалардың