Қ азақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «talap» коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
Тақырып 1.4 Модуль/пән бойынша оқыту нәтижелерін қалыптастыру. Оқыту нәтижелері бойынша мазмұнды (тақырыптарды, бөлімдерді) сипаттау
жүктеу/скачать 7.11 Mb.
|
| Тақырып 1.4 Модуль/пән бойынша оқыту нәтижелерін қалыптастыру. Оқыту нәтижелері бойынша мазмұнды (тақырыптарды, бөлімдерді) сипаттау
Жұмыс берушілердің бағалауы негізінде кәсіби қызмет түрлерінің жалпы тізбесіндегі ең үлкен, маңыздылығымен, күрделілігімен және көп кездесетіндігімен ерекшеленетін кәсіби қызметтің негізгі түрлерінің жиынтығы ерекшеленеді және ол тиісті мамандық/біліктілік бойынша ББ-ға енгізіледі. Кәсіби қызметтің негізгі түрлерін анықтау ерекше маңызға ие, өйткені дәл осы анықтама ББ-ның модульдік құрылымын анықтайды: кәсіби қызметтің әрбір негізгі түрі үшін кәсіби модуль кейіннен құрылады. Осыдан кейін кәсіптік қызметтің (еңбек функцияларымен) бөлінген негізгі түрлерінің әрқайсысы бойынша колледж өкілдері кәсіптік стандартқа сүйене отырып, алдын-ала құзыреттер жиынтығын қалыптастырады, онда сауалнама немесе жұмыс берушілердің фокус-топтары негізінде бітірушінің құзыреттілік моделінің негізіне айналатын ядро бөлінеді. Осыған ұқсас талдау жұмысы кәсіптік құзіреттілік шеңберінде оқу нәтижелеріне түрленетін еңбек әрекеттерімен (кәсіби тапсырмалармен) жүргізіледі. Сонымен, оқыту нәтижелерінің тұжырымдалған жиынтығы негізінде жергілікті дидактикалық бірліктер – білім мен дағдылар ерекшеленеді. Олар қызмет контекстінде тұжырымдалады, яғни түлек білім мен дағдыларды кәсіби қызметтің белгілі бір түрі (еңбек функциясы) аясында қолдануға дайын болуы керек. Бітіруші түлектің ББ-да және жекелеген кәсіптік модульдердің/пәндердің оқу бағдарламаларында оқыту нәтижелерінің сипаттамасы мынадай қағидалар негізінде жүргізіледі: дербестік ережесі: әрбір оқыту нәтижесін басқалардан бөлек игеруге болады; оның игерілуін бағалау оқытудың қалған нәтижелерінен бөлек жүргізілуі мүмкін; толықтық ережесі: бітіруші түлектің жұмыс беруші үшін қажетті мамандық бойынша рұқсат етілген ең төменгі біліктілік деңгейіне тең келетін барлық оқыту нәтижелерінің сомасын іске асыруға дайындығы; дәйекті декомпозиция ережесі: әр модуль бойынша оқыту нәтижелері оның декомпозициясы (нақтылау, ұсақтау) арқылы анықталады; кіші сандар ережесі: ереже бойынша әрбір модульге оқыту нәтижесі 5-7 көп емес сәйкес келуі мүмкін. Білім беру нәтижелерін сипаттау үшін қабылданған оқыту нәтижелерінің сандық құрамын негізсіз көбейтпеу керек, оның ішінде, өйткені кейін олардың әрқайсысының түлектерінің қалыптасу дәрежесін тексеруге тура келеді. Егер, оқыту нәтижелері тым көп болса, оларды үлкейту (ірілеу) қажет; тұжырымдау ережесі: модульдің сипаттамасы етістікті зат есім арқылы беріледі (мысалы, "дәнекерлеу жұмыстарының сапасын бақылау"), құзіреттілік - "дәнекерлеу жұмыстарының сапасын бақылау"). Оқыту нәтижесінің атауы етістіктің белгісіз формасы арқылы беріледі – яғни " Қызметкер кәсіби қызметтің осы түрін орындау үшін не істеуге дайын болады?" (мысалы,"дәнекерленген қосылыстарда ақаулардың пайда болуына әкелетін себептерді анықтау"). жүктеу/скачать 7.11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|