№26 МІНСІЗ МҰҒАЛІМНІҢ ПОРТРЕТІ

түрлі тәсілдерін қолдану, топпен және жеке дара жұмыс істей алу, мәселелерді 
шешу және шешімдер қабылдау сияқты кең ауқымды дағдыларын дамытуға 
негіз болады. Кең ауқымды дағдылар оқушының мектептегі білім алу 
тәжірибесінде де, келешекте мектепті бітіргеннен кейінгіде жетістігінің кепілі 
болып табылады. Бүгін қоғамның білім беруге қойып отырған талаптары мен 
білім берудің нақты жағдайы арасындағы қарама-қайшылықтарды үздіксіз 
педагогикалық білім беру жүйесін барлық деңгейінде – кәсіптікке дейін, 
жоғарғы оқу орнындағы, жоғарғы оқу орнынан кейін де жаңарту негізделген. 
Қазақстан Республикасының жоғарғы білім беруді дамыту стратегиясының 
негізгі мақсаты жас ұрпақтың білімі мен тәрбиесінің жоғарғы сапасын 
қамтамасыз ете алатын жоғарғы оқу орнының ұлттық моделін құру, нәтижеге 
бағытталған білім беру негізінде кәсіби құзіретті мұғалім қалыптастыру. 
Мұғалімге өз ісінің маманы болумен қатар, оның бойында баланы жақсы көру, 
баланың көзқарасы мен пікірін сыйлау, тыңдай білу керек. Білім беруде кәсіби 
құзырлы маман иесіне жеткен деп мамандығы бойынша өз пәнін жетік білетін, 
оқушының шығармашылығы мен дарындылығына жағдай жасай алатын, 
тұлғалық-ізгілік бағыттылығы жоғары, педагогикалық шеберлік пен өзінің іс-
қимылын жүйелілікпен атқаруға қабілетті, оқытудың жаңа технологияларын 
толық меңгерген, отандық, шетелдік тәжірибелерді шығармашылықпен 
қолдана білетін кәсіби маман педагогті атаймыз. Мұғалімнің кәсіби 
құзіреттілігі-оның жан-жақты білімінен ұстаздық шеберлігімен, оқытудың 
жаңа әдістерін меңгерумен өлшенеді. Мұғалім қаншалықты білімді, 
шығармашыл болса, оның құзыреттілік аясы да соғұрлым кең болмақ. 
«Құзыреттілік» ұғымы педагогика саласында тұлғаның субъектілік 
тәжірибесіне ерекше көңіл аудару нәтижесінде ендіріліп отырған ұғым. 
Құзырлылық-белгілі сала бойынша жан-жақты хабардар, білгір деген 
мағынаны қамти отырып, қандай да бір сұрақтар төңірегінде беделді шешім 
шығара алады дегенді білдіреді. 
Мұғалімнің 
кәсіби 
құзыреттілігінің 
негізгі 
шарттары: 
1. 
Тұлғааралық 
және 
еңбектегі 
байланыс. 
2. Қызметтің экономикалық, әлеуметтік, құқықтық, адамгершілік, 
психологиялық 
аспектілерін 
меңгеруі. 
3. Қызметті жаңа жағдайға бейімдеудегі, басқару шешімін қабылдаудағы 
дайындығы. 
4. Практикалық кәсіби тапсырмаларды орындаудағы дайындық әлеуеті 
5. Нақты жағдайларға байланысты қандай да бір әдістерді пайдалану 
біліктілігі. 
6. 
Тиімді 
шешім 
қабылдау 
қабілеті. 
Білімді толық игеру үшін оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, еркін 
сөйлеуіне, өз ойын ашық және толық айтуға үйрету, ой-өрісін кеңейту – 
оқытудың ең басты мақсаты. Әрбір оқушыны өз мүмкіндігіне қарай білім, 
дағды 
алатындай 
етіп 
оқытуымыз 
дұрыс. 
Жас өркеннің жақсы азамат, білікті тұлға ретінде қалыптасуы мұғалімдердің 
білімі мен кәсіби шеберлігіне , мемлекет пен халық алдындағы азаматтық 
парызына деген жауапкершілігіне тікелей қатысты. «Мектептің жүрегі – 

жақсы мұғалім» деп ұлы даланың дана педагогы Ыбырай Алтынсарин 
айтқандай, бүкіл мемлекеттің, тұтас ұлттың болашағы – ұстаздардың қолында. 
Жеке тұлғаның танымдық үрдістерін дамытуда, сондай-ақ, білім, білік, 
дағдыны, жалпы дүниетанымын қалыптастыруда оқыту әдістерін, жаңа оқыту 
технологияларын оқыту үрдісінде тиімді пайдалана білу мұғалім шеберлігіне 
байланысты. Қазіргі заман талабына сай «қазақ тілі» пәнін оқыту да жаңа 
тақырыптарды оқушылардың өздеріне меңгере алатындай билік беру, 
ізгілендіру, түрлендіру, тұлғаға бағытталған білім беру ұстанымдары арқылы 
жүзеге асырылады.Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол 
жеткізген танымал әдістемелері арасында сындарлы (конструктивті) 
теориялық оқытуға негізделген тәсіл кең тараған. Мен сындарлы оқыту 
бойынша қазақ тілі пәні бойынша әдіс-тәсілдерімен оқытып жатырмын. 
Сындарлы оқытудың мақсаты-оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін 
дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез-келген жағдайда тиімді 
пайдалана білуін қамтамасыз етеді.. 

жүктеу/скачать 1.35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: