Курстық жұмыстың тақырыбы мен мазмұнына қойылатын талаптар

Курстық жұмыстың көлемі мен өңдеуге қойылатын талаптар

Курстық жұмысты қорғау үшін студентке 10 минут сөз беріледі, өз сөзінде студент тақырыптың өзектілігін, мақсаты мен міндеттерін, жұмыстың маңызды жақтарын, негізгі түйіндемелерді айтып береді. Одан кейін студент тыңдау барысында туындаған комиссия мен тыңдаушылардың сұрақтарына жауап береді. Ғылыми жетекші курстық жұмысқа реценнзия жазады. Бақылау түрі- күрделі есеп( дифференцированный зачет).

Курстық жұмыстың орындалу деңгейі төмендегі параметрлер б-ша бағаланады:

• 
  курстық жұмыс тақырыбының өзектілігі;
  
• 
  студенттің мәселені түсініп дәләлдей білуі ;
  
• 
  мақсат пен міндеттерді дұрыс шешу, тұжырымдау;
  
• 
  қойылған міндеттерді шешу үшін қажетті әдістерді таңдай білу
  
• 
  берілген тақырып бойынша ғылыми еңбекті сыни бағалай білу қабілеті
  
• 
  жұмыстың мазмұнын логикалық бірізді баяндауы
  
• 
  дәлелді тұжырымдар жасай білу қабілеті
  
• 
  сөйлеу барысында ғылыми тіл стилін қолданып, ойды толық, дәлелді түрде, қысқа да нұсқа жеткізе білуі
  
• 
  қойылған талаптарға сай жұмысты өңдеуі (оформление)
  

4. 
   СТУДЕНТТЕРДІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСЫ
   

Қазіргі жағдайда өздік оқу әрекеті тиімді білім алуға көмектесетін негізгі , ал оқытушы әрекеті қосымша әрекет болып есептеледі. Студенттердің өздік жұмысының мақсаты- пәнді семестр бойы жүйелі түрде оқып- үйренуді, алынған білім мен дағдыларды бекітіп, тереңдетуді, алда болатын сабақтарға дайындықты ұйымдастыру мен ой еңбегі мәдениетін қалыптастыру мен өз бетімен ізденуді, жаңа білім алуға талпынуды ұйымдастырады.

Практикалық сабақтар мен дәріс материалдары теориялық мәселе жөнінде жүргізетін өздік жұмысының негізі болып табылады. Осы курс көлемінде СӨЖ төмендегі түрлері ұсынылады:

Комментарий конспект- алғашқы әдебиет б-ша конспект және оған берілген, бүкіл жұмыстың бір бөлігі немесе қосымша болып келетін комментарий.

Тапсырманы орындау алгоритмі:

1. Оқытушы ұсынған теориялық мәселе жөніндегі лингвистердің ойларымен танысып, қарастырылып отырған мәселе төңірегіндегі отандық және шет елдік ғалымдардың көзқарастарын табу.

2. Тақырып мазмұнын, оның басты мәселелерін меңгеру.

3. Оқытушы ұсынған және табылған ойлардың ішінен ең маңызды жерлерін таңдап алу.

4. Талданған мәтіндерде айтылған мәселелерге комментарий жасау: комментарийді студент атынан немесе осы тақырыпты зерттеуші автор атынан беруге болады

5. Қарастырылатын мәселелерді нақты мысалдармен беру .

1.Ұсынылған тақырып б-ша материал тауып, оны зерттеу;

2. Қарастырылатын құбылыстардағы көзқарастардың ұқсатығы мен айырмашылықтарын анықтау ;

3. Салыстырмалы таблица түрінде материалды жүйелеу;

4. Құрастырған схема, таблицаларға ауызша комментарий дайындау; Проект әдісі – зерттеу, іздену сияқты творчестволық әдістердің қосындысы. Тапсырманы орындау алгоритмі:

1. Тақырыпты ашу үшін материал іздеп, оны жинақтау;

2. Ғалымдардың көзқарастарын талдау негізінде мәселені шешуге көмектесетін шешімдер ұсыну,

3. Иллюстрация материалдарын табу, жоспар құру, презентация, көрнекі құралдар дайындау (схемалар, таблицалар, диаграммалар т.с.с.);

4. Презентация және проектіні қорғау дегеніміз ұжымдық талқылау.

Ғылыми талқылау (дискуссия) әдісі– теориялық мәселелерді меңгерудегі теңдесі жоқ оқу үрдісінің белсенді түрі. Оқытушы зерттелетін тақырып құрамында студенттер саналы түрде әр түрлі көзқарастарға сүйене алатындай сұрақтарды қарастыру керек. Бұл дәріс және басқа сабақ барысында іске асырылауы мүмкін. Талқылау барысында, оны жүргізуші оқытушы белгілі бір позицияға емес, қатысушы таңдаған кез келген пікірді дәлелдеп, баяндай білуге, таласкерлерге өздерінің мықты жақтарын көрсетуге, жаңа дәйекті дәләлдер таба білуге үйретеді.

Талқылаудың келесі вариантын жүргізуге болады:

Студенттер берілген тақырыпты байланысты материалдарды көзқарастарына байланысты топ- топқа бөлініп зерттейді, өз пікірлерін дәлелдейтін нақты мысалдар тауып, алдын-ала тезис даярлап оларды « басып шығарады», яғни дискуссияға қатысушыларға таратады.

2. Алдына-ала дайындық жеке- жеке жүргізіледі, қатысушылар дискуссия барысында «партияларға» топталады. Бұл жағдайда бірінші позицияны айту , исонан соң полемика орын алады.

3.Егер қатысушылар белсенді түрде топталмаса,көзқарастарын айтпаса топтарды топшаларға бөліп , өзара ой алмастыруды ұсынуға болады. Кішкене топтардағы әңгіме- талқылаудан кейін әркім өз көзқарасын немесе негізгі көзқарастарды баяндайды.

Ғылыми талқылауда әр қатысушы жүйелі және еркін түрде сөйлей алады, сонан кейін өз көзқарасын қорытындылап, мәселенің компромиссті шешімін табу үшін тыңдаушылар сөйлейді

Мәтін фрагменттерін талдау- студенттердің мәтіндегі белгілі тілдік құбылыстар мен фактілерді анықтау, айту дағдылары.

Тапсырманы орындау алгоритмі:

1. Сөздің негізгі класстары мен типтерін көрсету. Грамматикалық категориялардың іске асуына сөздің мағынасының әсер ету жағдайларын ескеру

2. Мәтін бірліктерін талдау ,оларды төмендегі параметр б-ша ұйымдастыру;

Тақырыптық бірегейлік, фразааралық байланыс (лексикалық, семантикалық, синтаксистік)

Мәтінді қайта құрастыру әдебиеттер тізімінен бір әдебиет б-ша жасалады.

Тапсырманы орындау алгоритмі:

1. Берілген мәселе б-ша монографияны, оқулыұқтар, оқу құралдарын, басылымдар, интернет, энциклопедиялық сөздіктерді пайдалана отырып, материал тауып, оны оқып-үйрену.

2. Үйренген тақырып б-ша жүйелі параметрлерді көрсетіп,қорытындылау.

3. Қысқа резюме, құрылымдық жүйелілік схема, таблицаларда,

ақпараттық блоктарда, диаграммаларда мәтіндерді жарнамалау.

Глоссарий – түсінік –терминдер сөздігі.

1.Тақырып б-ша негізгі фонетикалық, лексикалық, грамматикалық түсініктер тізімін жасау;

2. Анықтамалар, лингвистикалық сөздіктер, энциклопедия пайдалана отырып бір тақырыпта кішкене мақалалар жиынтығында белгілі түсініктерге анықтама беру

3. Мысалдар келтіру.

Аналитикалық анықтама-қойылған мәселені толық түрде жазбаша талдау. Тапсырманы орындау алгоритмі:

1.Анықтамалар мен статистикалық, негізгі дәйектерді, периодикалық басылымдарды, оқытушы ұсынған басылымдарды талдау барысында қолдану , теориялық материалды түсіну

2. Тақырып б-ша әдебиеттерді талдап, өз қорытындысын жасау

3. Нақты мысалдар келтіру;

4. Талдау (аналитикалық) анықтамасын жазу.

5.2 Рефераттар мен бақылау жұмысытары
5.2.1 «Ағылшын тілі тарихы» курсы б-ша терминологиямен жұмыс істеу;

5.2.2 «Old English Phonetic system», «Middle English phonetic system», «Old English grammatical system», «Middle English grammatical system»; тақырыптарына реферат жазу;

5.2.3 Өткен тақырыптар б-ша глоссарий жасау;

5.2.4 СӨЖ № 1: «Сөз мағынасының семантикалық өзгеруі ».

5.2.5 СӨЖ№2 : « Сөздің лексико-семантикалық топтары»;

5.2.6 СӨЖ№3 : « Сөздің морфологиялық құрылымы»;

5.2.7 Лабораториялық жұмыс : «The system of English consonants and vowels»;

5.2.8 СӨЖ : «Modification of English phonemes in connected speech»;

5.2.9 СӨЖ «The Syllabic structure of English words»;

5.2.10 «Theoretical grammar»; курсы б-ша терминологиямен жұмыс істеу

5.2.11 реферат жазу : «Grammar in the systemic conception of language»,

«Morphemic structure of the word», « Categorial structure of the word», «Grammatical classes of words”;

5.2.12 Өткен тақырыптар б-ша глоссарий жасау

5.2.13 СӨЖ № 1,2 Лаборатори ялық жұмыс:” Syntagmatic relations in

sentences and paradigmatic relations of words”,”The Noun”, The Verb,Verbids”,” The Adjective”,”The Adverb”, The Numeral” and other parts of speech;

5.2.14СӨЖ 3: «Syntagmatic connections of words»;

5.2.15 СӨЖ : «Communicative Types of sentence»;

5.2.16 СӨЖ “ Phrases,Sentence,Parts of the

sentence”. Practical tasks.
Tests in English Lexicology
Variant I.

1. 
   The synchronic approach to the study of language material is concerned with…
   

b/ the evolution of the vocabulary items

c/ the vocabulary of a language as it exists at a given period of time

d/ the use of various words and phrases in paradigmatic relations

e/ the use of various words and phrases in syntagmatic relations

2. 
   It devotes its attention to the description of the characteristic peculiarities in the vocabulary of a given language.
   

b/ Stylistics

c/ Historical lexicology

d/ Descriptive lexicology

e/ special lexicology

3. 
   Slylistics is connected with lexicology because...
   

b/ Alongside their lexical meaning words possess some grammatical meaning.

c/ It studies from a different angle many problems treated in lexicology such as problems of word meaning, connotations etc.

d/ It s function is building up morphemes.

e/ It studies the problems of word formation.

4. 
   The words heir – air refer to …
   

5. How can you distinguish the word “building” according to the morphemic structure?

a/ Root b/ Compound c/ Derivational compound d/ Affixational derivative e/ Stem

6. How can you distinguish the word “bluebell” according to the morphemic structure?

a/ Root b/ Derivational compound c/ Compound d/ Affixational derivative e/ Derivative

7. State noun forming suffix

a/ –al b/ -teen c/ –ess d/ – y e/ –ise

8. State adjective forming suffix.

a/ –ment b/ –fold c/ –ist d/ –like e/ –ty

9. State verb- forming suffix :

a/ - ly b/ - wise c/ -ish d/ -ee e/ -ty

10. What noun suffix came to English from Latin :

a/ -tion b/ -ment c/ -age d/ ess e/ -ance

11. Name one of the miner types of word formation

a/ composition b/ affixation c/ conversion d/ back-formation e/ inversion

12. One of the principal approaches in linguistic science.

a/ Morphological b/ Diachronic c/ Syntactical d/ Phonological e/ logical

13.Two or more (very rarely) simple stems or derived stems combined into a lexical unit are called...

a/ derivational compound b/ compounds c/ affixational derivatives d / stem e/ composite words

14. They consist of a root morpheme and one or more affixes...

a/ compounds b/ composite words c/ stem d/ affixational derivatives e/ derivational compounds

15. Several related meanings associated with the same group of sounds within one part of speech are called …

a/ homonyms b/ synonyms c/ antonyms d/ polysemy e/ paronyms

16 The structural pattern of the word cold-hearted is …

a/ adj. + (n + suffix) b/ (adj. + n) + suffix c/ adj. + (n + prefix) d/ (adj. + n) + flection e/ adj. + (n + infuix)

17. The meaning of the word which possesses the highest frequency at the present stage of vocabulary development is called …

a/ figurative meaning b/ connotative meaning c/ abstract meaning d/ the main meaning of the word

e/ direct meaning

18. What type of motivation (of the word) does the following definition characterize? It is based on the co-existence of direct and figurative meaning of the same word within the same synchronous system.

a/ Morphological b/ Phonetical c/ Grammatical d/ Semantic e/ syllabic

19. Find the synonymic dominant in the following group of synonyms: intelligent, keen, sharp, clever, able

a/ keen b/ able c/ sharp d/ clever e/ intelligent

20. Point out one of the important peculiarities distinguishing compounds in English from compounds in other languages:

a/ English compounds are as a rule bound forms

b/ The constituent elements are as a rule determinant and determinatum

c/ They can be used as independent free forms with a distinct meanings of their own

d/ They are usually double stressed

e/ They are often formed by means of combining elements

21. Point out the adverbial phrases from the following set expressions:

a/ root of the trouble, as long as b/ as clear as a day, as busy as a bee

c/ red tape, black exist d/ first of all, at any rate e/ beat the air, be left in the basket

22. The suffix – ity found in the words cruelty, purity, stupidity is a …

a/ noun forming suffix b/ verb forming suffix c/ adjective forming suffix d/ adverb forming suffix e/ numeral forming suffix

23. What type of words does the following definition characterize from the point of view of their origin. They belong to the original stock from the available manuscripts of the old English period:

a/ archaic words b/ colloquial words c/ native words d/ dialects e/ borrowed words

24. What stock do the following words belong to: summer, house, buy, learn:

a/ French stock b/ Germanic stock c/ Norwegian stock d/ Dutch stock e/ Romanic stock

25. Word combinations which are introduced in speech as ready-made units with a specialized meaning of the whole called…

a/ a sentence b/ morphemic construction c/ set-expressions d/ word family e/ semantic field

26. Find the metaphor in the following word combinations:

a/ the White House b/ mouth of a cave c/ a thousand thanks d/ to give the word e/ to keep the promise

27. What are the main characteristic features of the morphemes?

a/ They can not be used independently, they are always parts of the words

b/ They may be described as the basic units of language, uniting meaning and form

c/ They can be used as a complete utterance

d/ They fulfil different grammatical functions, and may take different functional affixes

e/ They can be used as independent elements with the definite meaning

28. This comparatively new way of words-building has achieved a high degree of productivity nowadays, especially in American English.

a/ word composition b/ word-formation by means of semi-affixes c/ affixation d/ conversion

e/ reduplication

29. The word souffle [su: flei] is a(n) …

a/ unassimilated borrowing b/ partially assimilated borrowing c/ completely borrowings

d/ a barbarism e/ ---

30. Point out rhyme combinations:

a/ chit-chat b/ dilly-dally c/ namby-pamby d/ shilly-shally e/ ping-pong

31. Name the basic characteristic feature of inflected words

a/ they serve to supply the stem with lexico-grammatical meaning and form different words

b/ they serve to convey different derivational words

c/ they are complete sets of all the various forms of a word

d/ they cease to be homonymous to stems and no derivation is possible.

e/ they are capable of further derivation

32. The praseological unit to get one’s claws into smb. meaning “ to find a way of influencing or controlling someone “ is a …

a/ phraseological fusion b/ phraseological unit c/ phraseological combination d/ proverb e/ ---

33. Point out affixes of French origin:

a/ -ance, b/ -ist, c/ -ant d/ -ing, e/ -ish

34. A short familiar epigrammic saying expressing popular wisdom, a truth or a moral lesson :

a/ idioms b/ cliches c/ a familiar quotations d/ a proverb e/ euphemisms

35. Find the examples of clipping in the following examples.

a V-day b/ Smog c/ O.K. d/ Fries e/ G.T. (gone to Texas).

36. What branch of lexicology studies semantic structure of words?

a/ Etimology. b/ Special lexicology. c/ General lexicology d/ Semasiology. e/ Descriptive lexicology.

37. .Name one of the types of lexical units.

a/ Set phrases b/ Phoneme c/ Free word combination d/ Sentence e/ Syllable

38. They serve to convey grammatical meaning:

a/ functional affixes b/ a paradigm c/ common affixes d/ derivational affixes e/ infections

39. Morphemes are subdivided into.

a/ stem and infix b/ root and affixes c/ stem and infix d/ root and suffix e/ root and prefix

40. Several related meanings associated with the same group of sounds within one part of speech are called …

a/ homonyms b/ synonyms c/ antonyms d/ polysemy e/ paronyms

Variant 2

1. 
   The diachronic approach to the study of language material is concerned with…
   

b/ the changes and development of vocabulary in the course of time

c/ the vocabulary of a language as it exists at a given period of time

d/ the use of various words and phrases in paradigmatic relations

e/ the use of various words and phrases in syntagmatic relations

2. It studies the theoretical basis on which the vocabulary of different languages can be compared and described.

a/ Special lexicology b/ General lexicology c/ Contrustive lexicology e/ Descriptive lexcicology

e/ Etimology

3. How is the branch of linguistics concerned with the meaning of words and word equivalents called?

a/ Polisemy. b/ Special lexicology. c/ Semasiology. d/ Etimology. e/ Contrustive lexicology.

4. Find examples of the root morpheme.

a/ heart, break b/ heartly, sadly. c/ Heart broken, kind-hearted. d/ Sweetheart, saddest.

e/ Whole-heartedly, sadder.

5. How can you distinguish the word “buttermilk” according to the morphemic structure?

a/ Root b/ Derivational compound c/ Compound d/ Affixational derivative e/ Derivative

6. Name one of the types of lexical units.

a/ Set phrases b/ Phoneme c/ Free word combination d/ Sentence e / Syllable

7. State adjective forming suffix.

a/ –ment b/ –fold c/ –ist d/ –like e/ –ty

8. They serve to convey grammatical meaning:

a/ functional affixes b/a paradigm c/ common affixes d/ derivational affixes e/ infections

9. Prefix is one of the type of... .

a/ a word b/ a word combination c/ an affix d/ a root e/ a stem

10. Point out one of the causes of semantic changes of words in any language

a/ synchronic b/ diachronic c/ linguistic d/ functional e/ polysemantic

11. The suffix – ity found in the words cruelty, purity, stupidity is a …

a/ noun forming suffix b/ verb forming suffix c/ adjective forming suffix d/ adverb forming suffix e/ numeral forming suffix

12. Name one of the types of motivation of words

a/ grammatical b/ syntactical c/ logical d/ semantic e/ syllabic

13. Words of a phrase joined together by composition and affixation are called...

a/ derivational compounds b/ stem c/ affixational derivatives d/ compound e/ roots

14. Two or more unrelated meanings associated with the same form are called...

a/ polysemy b/ synonyms c/ homonyms d/ antonyms e/paronyms

15. The meaning which nominates the referent without the help of the context, in isolation in called …

a/ figurative meaning b/ connotative meaning c/ direct meaning d/ abstract meaning e/ ---

16. Find the metaphor in the following word combinations:

a/ Fleet Street b/ a change of heart c/ babies and sucklings d/ to beg a thousand pardon e/ snow white

17. Find homonyms proper in the following pairs of words

a/ steel-steal b/ bark(n) – bark(v) c/ lead(v) – lead(n) d/ piece – peace e/ wind(n) – wind(v)

18. Synonyms where the members of a synonymic group can replace each other in any given context.

a/ contextual synonyms b/ total synonyms c/ stylistic synonyms d/ ideographical synonyms

e/ contextual synonyms

19. Point out one of the important peculiarities distinguishing compounds in English from compounds in other languages:

a/ English compounds are as a rule bound forms

b/ The constituent elements are as a rule determinant and determinatum

c/ They can be used as independent free forms with a distinct meanings of their own

d/ They are usually double stressed

e/ They are often formed by means of combining elements

20. Find the compound verb which is referred to conversion:

a/ to house keep b/ to ill-treat c/ to black mail d/ to start off e/ to stage manage

21. Name one of the main stock of the native words:

a/ Spanish origin b/ French origin c/ Italian origin d/ Indo-European origin e/ Romanic origin

22. Point out some characteristic features of native words:

a/ they are polysyllabic and have no power of word-building

b/ they do not possess wide range of lexical valency

c/ they are often monosyllabic and enter a number of set expressions

d/ they are characterized by narrow range of lexical valency

e/ they are polysyllabic and have a great power of word building

23. Under the influence of what language were such as them, drop, true, drip etc. Borrowed into the English language?