4 апта: Ғылыми зерттеулердегі әдістер 7-8 семинар: Талдау, синтез, дедукция, индукция, ғылыми индукция, аналогия, абстракция, жалпылау. Ресурс Теориялық әдістер
жүктеу/скачать 257.6 Kb. Pdf көрінісі
|
| 3. Модельдік болжау объектінің жұмыс істеуінің жалпы кешенді, логикалық тұрғыдан
байланысты болжамды моделін және жеке компоненттердің күтілетін жағдайын бағалайтын бірқатар қосымша модельдерін құру арқылы мәселелерді шешуге бағытталған. Мұндай модельдеу аспаптық әдістерді, дәлелдемелерді және тиісті ресми аппаратты кең қолдана отырып жүзеге асырылады. Болжамдардың осы негізгі түрлерінің айырмашылықтары салыстырмалы, шартты болып табылады. Дәл сол нақты болжамда, әдетте, болжаудың барлық немесе бірнеше түрлері біріктірілген (Современный энциклопедический словарь…, 2004). Дидактикадағы болжамдық зерттеу алгоритмін жалпы түрде келесідей сипаттауға болады: 1. Тиісті оқу орны түлегінің болжамдық моделін құру. Модель оқу мақсаттарының шоғырланған көрінісіне бағытталған зерттеу құжаты болып табылады. Модельдің құрылымына кіреді: фондық блок (қоршаған ортаның неғұрлым маңызды компоненттерінің болжамдық сипаттамалары (оқу, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми-техникалық, өндірістік, олар оқуын аяқтағаннан кейін аяқталады); дүниетанымдық блок (мүмкіндігінше егжей-тегжейлі (ықтимал диагностикаланатын) нақтылаумен сипатталатын бітірушінің қажетті дүниетанымдық және мінез-құлықтық қасиеттерін, оның тұлғасының ментальды параметрлерін сипаттайтын)); білім блогі (бітіруші игеруі тиіс теориялық және қолданбалы білім жүйесінің болжамдық көрінісін, оның ішінде қолданыстағы білім беру стандарттарын ескере отырып); іскерлік пен дағдылар блогі (бітірушіге келесі оқу мен жұмыста қажет болатын ең маңызды зияткерлік және практикалық дағдыларды сипаттау); жеке тұлғаның шығармашылық қасиеттерінің блогы (білім алушының жеке мүдделері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, педагогикалық процесте мақсатты түрде қалыптасуға жататын шығармашылық қызметтің жеке бағдарлы сапалары бар). Болжамдық модель дегеніміз - білімнің өзгеру мақсаттарына әсер ететін сыртқы және ішкі өлшемдері мен факторлар ретінде оның барлық құрылымдық блоктарына жедел түзетулер енгізу үшін түбегейлі ашық құжат. 2. Оқу мазмұны мен оқу материалын алдын-ала таңдау. 3. Таңдалған оқу материалын жіктеу және жүйелеу. Оқу және бағдарламалық құжаттарды дайындау. 4. Оқытудың процедуралық жағын негіздеу. 5. Тәжірибелік-эксперименттік тексеру және қабылданатын шешімдердің оңтайлылығын түзету. Дидактикалық сипаттағы шешімдерді қабылдаудың қолайлы және тиісті әдістерінің қатарына тез, бірақ сонымен бірге күрделі, көп факторлы дидактикалық есептерді шешуге жүйелі көзқарас беретін ұжымдық сараптамалық бағалау әдістері мен әдістерін экстраполяциялау әдістері жатады (Гершунский Б.С., 1998). жүктеу/скачать 257.6 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|