А. С. Иргалиев (қолы) (аты-жөні)
Білім берудің тұлғалық – бағдарлы технологиялары
жүктеу/скачать 0.85 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1. Қабылдау ерекшеліктерін, құндылықтарды өзгертуге қалай әсер етуге болады
- Отбасында дамушы ортаны құру жолындағы кедергілер
- Тестілік сұрақтардың мазмұнына қойылатын талаптар
2. Білім берудің тұлғалық – бағдарлы технологияларыӨткізілу формасы: Презентация Практикалық сабақ № 7 Тақырып: Білім беру мазмұны тұжырымдамасы – Бастауыш звено 1. Бастауыш білім беру мақсаты мен міндеттері 2. Бастауыш білім беру мазмұнын таңдау принциптері
Өткізілу формасы: Дөңгелек үстел Практикалық сабақ № 9 Тақырып: Қазіргі қоғамдағы құзыреттілік мәселесі 1. Шығармашыл адамдардың сипаттамасы 2. Экономикалық дамуға жауапты адамдардың сипаты
Өткізілу формасы: Презентация Практикалық сабақ № 11 Тақырып: Құзіреттілікті қалыптастыру 1. Қабылдау ерекшеліктерін, құндылықтарды өзгертуге қалай әсер етуге болады2.Құзыреттілік түрлерін және қабылдау тәсілдерін, құндылықтардың жаңа жүйесін пайдаланудың ұзақ мерзімді салдарларыӨткізілу формасы: Презентация Практикалық сабақ № 12 Тақырып: Дамытушы ортаны құру жолындағы кедергілер
Өткізілу формасы: Презентация Практикалық сабақ № 13 Тақырып: 12-жылдық мектепте жалпы білім берудің бастауыш сатысының жалпы сипаттамасы
Өткізілу формасы: Топтық жұмыс Практикалық сабақ № 14 Тақырып: Тестілік тапсырмаларды стандарттау
Өткізілу формасы: Презентация Практикалық сабақ № 15 Тақырып: Бастауыш классс педагогының түйінді құзіреттіліктері
Өткізілу формасы: Презентация ӨЖСӨЖ өткізу бойынша әдістемелік нұсқау. Мозайка әдісі: "Мозайка" интенсивті қарым-қатынас кезінде мәселенің оптималды шешімін “жоғарыдан-төмен” (педагогтан-оқушыға) емес, тең деңгейде (өзара оқушылар арасында) табуға мүмкіндік береді. Бұл технологияның қиындығы: әсіресе бірінше сабақтарда топтарды қайта құру үрдісінде мұқият зейінділікті талап етеді. “Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі
Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді. Психологиялық консилиум: Психологиялық мәселе бойынша әдістерді қолдануды талқылау. Топ рольдерге бөлінеді: психологтар, сарапшылар, түрлі мекеме өкілдері. Бақылау жұмысы. Берілген сұрақтарға жазбаша түсініктерін жазу. Презентация стратегиясы: «Презентация» стратегиясында студенттер топтарға бөліне отырып, өздеріне бөлінген, не берілген сұрақтарға байланысты тақтаға немесе плакатқа сурет, кесте т.б. құрастырып, оны қорғайды. Бұл жұмысты орындауға және әрбір топтың қорғауына белгілі уақыт беріледі. Студенттер өз жұмыстарын орындау кезінде оқытушы әрбір топтың жұмыстарын қадағалап, кеңес беруі тиіс. Әрбір топ өз жұмыстарын қорғаған соң басқа студенттердің сұрақ қоюларына құқығы бар. Бұл әдіс студенттердің ойлау, қиялының дамуына, материалдың есте берік сақталуына ерекше ықпалын тигізеді. Аквариум әдісі: “Аквариум” – балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық оқушылар көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды. Коллоквиум: Мұғалім және студент арасында сұрақ және жауап түрінде өткізіледі. Әр студентке 10 сұрақтан қойылады, студент қойылған сұраққа уақыт ұтуы үшін тез жауап беруі керек. 1 сұраққа 1 мин уақыт беріледі Вен диограммасы: сыни түрғыдан оқу технологиясы бойынша студенттер вен диограммасына сол әрекеттің жағымды жағымсыз жақтарын және екеуінің ұқсас жақтарын жазады. Түртіп алу әдісі: студенттер бір текстіні алып оның ішінде өзіне таныс жерлеріне «+», таныс емес жерлеріне «?» белгісін қойу арқылы талдап оны оқытушының көмегімен мәтінді меңгереді. Әдебитетпен жұмыс :Сутденттер белгілі бір проблеема бойынша әдебиеттерге шолу жасап топта талдау жасайды. Екі жақты күнделік: Берілген тақырып бойынша студенттер кесте толтырады. Ол кестеде проблема және түсініктеме жолдарына деген жолдары бар соған тақырып бойынша талдау жасайды. СОӨЖ мазмұны 1: ҚР 12 жылдық жалпы орта білім берудің концептуальдық позициялары мен нормативтік құқықтық жақтарын анықтайтын құжаттар. 1. Қазақстан халқына ҚР президенті Н.Назарбаевтың жолдауы. 2. 2005-2010 ж. ҚР білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы. жүктеу/скачать 0.85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|