Абай ілімін білудің, ТҮсінудің ЖӘНЕ
жүктеу/скачать 5.16 Mb. Pdf көрінісі
|
| Подготовительная работа:
1. Распределить между студентами роли, попросив их предс- тавить себя ученым-физиком, юристом, домохозяйкой, поваром, журналистом, учащимся старших классов и т.д. 2. Выбрать конкретные произведения А. Кунанбаева для анализа и обсуждения. 3. Определить отличительные особенности современной эпохи, современного общества, сравнить историческую эпоху, в которую жил и творил Абай Кунанбаев, с современной эпохой. Ход игры: Формат проведения – круглый стол. 1. Выступление студентов, перевоплотившихся в представи- телей современного общества. 2. Обсуждение и подведение итогов о том, как восприни- мается поэзия А. Кунанбаева читателями, какую роль играет его творчество в современном обществе. На лекционных и практических занятиях, посвященных наследию классика казахской литературы, могут быть проведе- ны ролевые игры, в которых задается определенная ситуа- ция. Например, обучающимся предлагают сыграть роль педа- гога, филолога, психолога, писателя, издателя и объяснить, как следует изучать поэзию Абая Кунанбаева в школе, в вузе. Выдвинуть и аргументировать свою точку зрения о том, с какого возраста и какие его произведения необходимо вводить 153 в образовательный процесс. Задача обучающихся – обосновать необходимость изучения творчества А. Кунанбаева в высших и средних учебных заведения; определить критерии отбора его произведений для разных возрастных групп и наиболее эффек- тивные методы и приемы изучения его творчества. На занятиях по творчеству Абая Кунанбаева может быть ис- пользовано программированное обучение. Оно подразумевает работу студента по некой программе, в процессе выполнения которой, он овладевает необходимыми знаниями. Оно предос- тавляет возможность строить процесс обучения с учетом инди- видуальных особенностей аудитории. Роль преподавателя в данном случае заключается в отсле- живании психологического состояния студента и эффективнос- ти поэтапного освоения им учебного материала, при необходи- мости регулирование программных действий. Основными характеристиками программированного обуче- ния выступают: – индивидуальный темп обучения; – полное усвоение учебного материала; – пошаговый контроль; – высокий уровень самостоятельности. Обучающая программа складывается из последовательнос- ти шагов, каждый из которых представляет собой микроэтап (step) овладения студентом определенными знаниями или дейст- виями. Каждый шаг программы обычно состоит из 3 кадров: 1) информационного, в рамках которого дается необходимая информация об изучаемом предмете, явлении; 2) контрольного, проводимого в форме задания для самос- тоятельного выполнения; 3) управляющего, предполагающего проверку студентом реше- ния поставленной перед ним задачи и на основе результатов про- верки получения им указания о переходе к следующему шагу [9]. В зависимости от характера шагов различают три алгоритма обучения: жүктеу/скачать 5.16 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|