Арт-терапия питер

2 4 8 Раздел III. Вопросы использования рисуночных текстов... 
Coll, С. 1986. Psicologia у curriculum — Una aproximacion psico-
pedagogica a la elaboration del curriculum escolar. (Psy­
chology and Curriculum — Psychopedagogical Approach 
Elaboration of the School Curriculum). Mexico City: 
Editorial Mexican Paidos. 
Guilford,]. P. & Fruchter, B. 1978. Fundamental Statistics in Psy­
chology and Education, (6
t h
ed.). New York: McGraw-
Hill. 
Macedo, L. de. 1994. Ensaios construtivistas (Essays on Construic-
tivism) Sao Paulo: Casa do Psicologo Livraria e Editora. 
Piaget,]. et al. 1980. Recherches sur les correspondences (Research 
on Correspondences). Paris: Presses Universitaires de 
France. 
Piaget, J. & Inhelder, B. 1966/1977. A imagem mental na crianca. 
(The Child's Mental Imagery). Trad. Antonio Cuoto 
Soares. Porto: Livraria Civilizacao Editora. 
Piager,J. & Inhelder, B. 1981/1993. A representacao do Espaco na 
Crianca (Space Representation in the Child). Porto 
Alegre: Artes Medicas. 
Roscoe,J. T. 1969. Fundamental Research Statistics for the Be­
havioral Sciences. New York: Holt, Reinhart, and Win­
ston. 
Scoz, B.J. L. 1992. A identidade do psicipedagogo: Formacao с 
atuacao profissional (The Identity of the Psychologist: 
Formation and Professional Experience). In Scoz, J. L. 
Psicopedadodia — contextualizacao, formacao e atuacao 
profissional. Porto Alegre: Artes Medicas. 
Silver, R. 1978/1989. Developing Cognitive and Creative Skills 
Through Art — Program for Children with Communi­
cation Disorders or Learning Disabilities. New York: 
Ablin Press. 
Silver, R. 1987. A Cognitive Approach to Art Therapy. In Rubin, J. A. 
(ed.). Approaches to Art Therapy, Theory and Tech­
niques. New York: Brunner-Mazel. P. 233-250. 
Silver, R. 1996a. Teste do desenho de Silver — Cognicao e emocao. 
Padronizacao bazileria (Silver Drawing Test — Cogni­
tion and Emotion. Brazilian Standartisation). Cristina 
Dias Allessandrini, Jose Luciaano Miranda Duarte, Mar-
garida Azevedo Dupas e Maria Pires Fernandes Bianco. 
Sao Paulo: Casa do Psicologo. (original in English 1996). 

Копытин А. Стандартизация Рисуночного теста Сильвер... 249 
Silver, R. 1996b. Silver Drawing Test of Cognition and Emotion, 
(3
rd
ed. Rev.). New York: Ablin Press. 
Silver, R. 1990. Silver Drawing Test of Cognitive Skills and Adjust­
ment. New York: Ablin Press. 
Александр Копытин 
СТАНДАРТИЗАЦИЯ РИСУНОЧНОГО 
ТЕСТА СИЛЬВЕР В РОССИИ 
Выражаю свою благодарность Игорю Соломину, помогав­
шему мне в статистической обработке результатов исследова­
ния, а также всем членам рабочей группы, принимавшим уча­
стие в тестировании с использованием РТС в разных регионах 
Российской Федерации и в Эстонии — Арефьевой Екатерине, 
Аржакаевой Татьяне, Ефимовой Наталье, Кошелевой Наталье, 
Кузнецовой Ирине, Михайловой Тамаре, Новиковой Ирэне, 
Потаповой Ларисе, Сакович Наталье, Хашиной Дине и Чехов­
ской Ольге. 
Введение 
Согласно имеющимся публикациям (Silver, 1983a, 1983b, 
1990,1996; Алессандрини и соавт., 2001), рисуночный тест Силь­
вер (РТС) показал свою ценность в оценке невербального, 
пространственного мышления, а также эмоциональной сферы 
и отношения испытуемых к себе самим и окружающим. Бла­
годаря проведенным исследованиям удалось показать обосно­
ванность использования лежащего в основе теста конструкта 
невербального, пространственного мышления (операциональ­
ного мышления, по Ж. Пиаже), которое, наряду с вербальным 
мышлением выступает в качестве инструмента переработки 
самой разной информации. В рамках новых концепций по­
знавательной деятельности, в частности концепции «множе­
ственного интеллекта» Гарднера, этот вид мышления не толь­
ко может являться важнейшей составной частью интеллекта 

250 Раздел III. Вопросы использования рисуночных текстов... 
большинства людей, но во многих случаях получает преимуще­
ственное развитие (например, у лиц «художественного склада», 
при наличии нарушений речи или слуха и в других случаях). 
В связи с этим РТС может быть использован в первую оче­
редь с целью выявления тех лиц, которые, имея невысокие 
показатели вербального мышления или те или иные наруше­
ния вербальной коммуникации, отличаются развитым невер­
бальным мышлением или незаурядными художественными 
способностями. 
Несмотря на значительный объем работы по стандартизации 
и валидизации РТС в США (Silver, 1983a, 1990,1996) и в Брази­
лии (Алессандрини и соавт., 2001), его вряд ли можно считать 
достаточным. Так, в последнем издании Методического руко­
водства РТС (Silver, 1996) приводятся сведения о нормативных 
данных в разных возрастных группах. Хотя некоторые возраст­
ные группы включают более 100 испытуемых, отдельные груп­
пы состоят всего из 16-30 человек. Кроме того, есть основания 
полагать, что показатели теста зависят не только от индиви­
дуальных особенностей испытуемых, но и от культуральных 
и иных контекстуальных влияний. С точки зрения системной 
концепции арт-терапии (Копытин, 2001), на процесс и резуль­
таты художественной экспрессии влияют не только внутренние 
(состояние, личностные особенности, установки и ожидания 
клиента и его отношения со специалистом и т. д.), но и вне­
шние факторы, связанные с институциональным и семейным 
окружением, экономикой, политикой, культурой, правовым 
контекстом и т. д. На необходимость учета контекстуальных 
факторов, влияющих на результаты исследований интеллекта, 
указывают многие занимающиеся психодиагностикой авторы, 
в частности Анастази (Анастази и Урбина, 2001). 
Проведенная в Бразилии стандартизация РТС (Алессанд­
рини и соавт., 2001) свидетельствует о значимых отличиях 
показателей теста у бразильских испытуемых от американцев. 
Обращают на себя, в частности, более низкие результаты выпол­
нения всех трех заданий, а также общие оценки теста в боль­
шинстве возрастных групп бразильцев. Вместе с тем, бразиль­
ские авторы, также как и Сильвер, указывают на общий рост 

жүктеу/скачать 2.27 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: