Арт-терапия питер
Таблица 3.14 Нормативные показатели по отдельным заданиям РТС
жүктеу/скачать 2.27 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2 5 9 Рис.
| Копытин А. Стандартизация Рисуночного теста Сильвер... 257
Таблица 3.14 Нормативные показатели по отдельным заданиям РТС и общие оценки для испытуемых разных возрастов, входящих в общую репрезентативную выборку Возр. 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-17 17-19 взрослые Кол-во 12 64 52 53 21 18 34 47 49 86 25 23 58 Задание на прогн. м 6,67 8,58 9,17 10,14 11,00 10,83 12,68 13,21 12,63 13,37 12,72 13,65 13,95 m 7,67 8,29 9,87 10,49 11,09 13,61 11,85 13,91 14,33 14,17 14,36 14,13 14,89 Задание на рис. с нат. м 6,42 6,84 7,94 8,11 7,62 8,61 8,21 9,29 9,88 10,14 9,96 10,35 12,15 m 20,50 23,77 27,17 28,78 30,05 32,89 32,62 36,38 36,78 37,66 37,04 38,13 40,98 Зад ание на вообр. м 1,60 1,82 1,89 2,40 2,89 1,69 2,16 1,76 2,13 1,77 1,86 1,23 1,36 m 2,02 2,23 1,41 1,89 1,58 1,61 3,06 1,52 1,10 1,42 0,95 1,49 0,34 Общая оценка м 1,51 1,39 1,14 1,34 1,39 2,57 1,90 2,68 2,76 2,35 2,39 2,19 1,86 m 2,58 4,16 3,05 3,72 4,19 3,18 5,14 3,85 4,07 3,77 3,96 3,55 2,40 в дошкольном возрасте и в младших классах шкалы. Начиная с 12-13 лет рост балльных оценок происходил медленнее. Обращает на себя внимание некоторое снижение показателей (наиболее явное в заданиях на рисование с натуры и на вооб ражение) от 17 до 18 лет. В группе взрослых показатели выпол нения всех видов заданий и общие оценки максимальны. Тен денция к снижению показателей теста была также отмечена в американских исследованиях (Silver, 1996), но отсутствова ла в бразильских (Алессандрини и соавт., 2001). Сравнение нормативных показателей для испытуемых раз ных возрастов, входящих в общую репрезентативную группу жителей Российской Федерации, с аналогичными американ скими показателями позволяет констатировать более высокие показатели успешности выполнения теста российскими деть- 9 Зак. № 483 258 Раздел III. Вопросы использования рисуночных текстов.. Рис. 3.8. Рост показателей выполнения задания на прогнозирова ние по мере увеличения возраста испытуемых Рис. 3.9. Рост показателей выполнения задания на рисование с натуры по мере увеличения возраста испытуемых Копытин А. Стандартизация Рисуночного теста Сильвер... 2 5 9 Рис. 3.10. Рост показателей выполнения задания на воображение по мере увеличения возраста испытуемых Рис. 3.11. Рост общих оценок РТС по мере увеличения возраста испытуемых 260 Раздел III. Вопросы использования рисуночных текстов... ми и подростками, причем это было характерно для большин ства возрастных групп. Показатели же выполнения отдельных заданий теста и общие оценки в группе взрослых россиян со впадали с соответствующими показателями у взрослых амери канцев. Дифференцированное сравнение показателей выполнения отдельных заданий российскими и американскими детьми и подростками позволяет констатировать, что российские дети и подростки, как правило, успешнее справляются с заданиями на прогнозирование и рисование с натуры, в то время как аме риканцы — с заданием на воображение. Все это, на наш взгляд, может указывать на то, что развитие невербального, пространственного мышления в определенной мере связано с контекстуальными факторами. Мы предпола гаем, что такими факторами в данном случае могут являться: культура, условия жизни и деятельности людей в том числе, характер занятий и основные способы коммуникации в среде детей и подростков, а также характерные для того или иного общества подходы к воспитанию и образованию. Так, в част ности, мы не можем не принять во внимание следующее: а) все прошедшие тестирование дошкольники и большин ство школьников из российской выборки посещают или посе щали детские сады, в которых заметное место отводится разви тию их невербального мышления, в то время как большинство американских детей и подростков детские сады не посещали; б) в отечественной культуре развитие мануальных навыков как у мальчиков, так и у девочек тесно связано с традицион ными гендерными ожиданиями и предполагает освоение ими разных видов деятельности, имеющих непосредственное отно шение к невербальному мышлению; в) государственная отечественная система образования имеет сравнительно высокий уровень. Было бы, однако, преждевременно делать какие-либо одно значные выводы о том, какие именно контекстуальные факто ры и в какой степени являются причиной обнаруженных раз личий в показателях РТС у российских и американских детей и подростков. Определение данных причин требует проведения Копытин А. Стандартизация Рисуночного теста Сильвер... 261 дополнительных системных исследовании на основе исполь зования соответствующих инструментов оценки. Совпадение же оценок РТС у взрослых россиян и американцев указывает на относительность этого влияния и то, что оно оказывается наиболее значимым в детском и подростковом возрасте и го раздо слабее проявляется во взрослой жизни. Сопоставление показателей выполнения теста детьми и под ростками из разных городов и регионов Российской Федера ции и из Эстонии свидетельствует об отсутствии сколь-либо существенных различий между ними. Так, различия в балль ных оценках детей и подростков, проживающих в районных центрах и поселках Ленинградской, Московской и Новгород ской областей, и их сверстников из Таллина были практиче ски не заметны (рис. 3.12 и рис. 3.13). В то же время были обнаружены ощутимые различия в ре зультатах выполнения теста детьми и подростками из обыч ных общеобразовательных школ и теми, кто посещает школу жүктеу/скачать 2.27 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|