Атты халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференцияның материалдары

292 
На основании приведенной Таблицы 1 по каждому ребенку нами проделан 
количественный и качественный анализ, что позволило вывести уровни навыков 
эмоциональной сферы этих детей: высокий, средний, низкий. 
Каждому уровню соответствовали следующие баллы: высокий - 28-30 баллов; средний - 
20-27 баллов; низкий - 19 и ниже баллов. 
Количественное и процентное соотношение каждого уровня представлено в таблице 2. 
Таблица 2 – Количественное и процентное соотношение результатов исследований 
Уровень 
Количество человек % 
Высокий 0 
0% 
Средний 1 
6,7% 
Низкий 14 
93,3% 
По данным таблицы 2 построена диаграмма в соответствии с рисунком 1. 
 
 
Рисунок 1 – Уровень навыков эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с 
расстройством аутистического спектра 
Анализ данных, полученных в ходе эксперимента, показал, что большее количество 
дошкольников с расстройством аутистического спектра имеют определенные нарушения в 
эмоциональной сфере.
В ходе исследования наблюдались следующие особенности эмоциональных проявлений 
у детей с РАС в дошкольном возрасте: 
- Трудности распознавания эмоциональных состояний окружающих; 
- Эмоциональные реакции неадекватны ситуации; 
- Отсутствие эмпатии; 
- Неспособность развивать и устанавливать эмоциональное взаимодействие; 
- Эмоциональное притупление и равнодушие к окружающим; 
- Частые колебания эмоционального фона; 
- Невыразительность эмоциональных проявлений, бедность мимики; 
- Выраженные проявления негативизма и агрессии при неудовлетворении желаний, 
проявляющиеся в виде сильных истерик, насильственных вспышек, крика и плача; 
- Присутствие тревоги. 
0%
6,70%
93,30%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

293 
Таким образом, экспериментально доказано наличие нарушений эмоциональных 
проявлений у детей с расстройством аутистического спектра в дошкольном возрасте. В связи 
с этим, вызвана необходимость разработки методов и приемов психолого-педагогического 
воздействия, разработки коррекционных программ, направленных на развитие навыков 
распознавания эмоций, адекватного реагирования на эмоциональные состояния окружающих, 
сохранения стабильного эмоционального фона у дошкольников с РАС. 
Литература 
1. Статистические данные Всемирной организации здравоохранения по аутизму // https://www.who.int/ru
2. Статистические данные Министерства здравоохранения Республики Казахстан по аутизму // 
https://www.gov.kz
3. Статистические данные Национального-научно-практического центра коррекционной педагогики 
Республики Казахстан по аутизму // https://special-edu.kz
4. Autism Speaks // https://www.autismspeaks.org

жүктеу/скачать 6.73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: