Атты халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференцияның материалдары
жүктеу/скачать 6.73 Mb. Pdf көрінісі
|
| Нусюпбаева Ж.С., Мун М.В.
(Республика Казахстан, г. Алматы, учреждение университет «Туран») СВЯЗЬ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ И ПРОКРАСТИНАЦИИ У СТУДЕНТОВ В наше время проблема прокрастинации как никогда актуальна, за счет того, что подобное состояние знакомо большому количеству людей [1]. До определенного уровня прокрастинация является вариантом нормы. Прокрастинация становится проблемой, когда она превращается в привычное состояние. Вначале человек переносит все срочные дела на более поздний срок, но, когда он понимает, что сроки почти прошли, предпринимает попытки выполнить задачи за минимальный отрезок времени или, может полностью отказаться от выполнения поставленных задач. Учебная деятельность является протяженным во времени процессом, где время является наиболее важным ресурсом. Именно в учебной деятельности студенты встречаются с затруднениями в управлении своим временем, что выражается в откладывании и невыполнении заданий, что закономерно введет к негативно окрашенным последствиям. В нашем исследовании был реализован констатирующий эксперимент. В качестве испытуемых выступили студенты 1,2,3,4 курса специальности «Психология», университетов Туран, Каспийский университет, UIB, Таразский государственный университет им. М.Х. Дулати. Общее количество испытуемых 36 человек. Методы исследования. В рамках нашего исследования мы использовали следующие методики: 332 1. метод каузометрии [2], занимает 40-60 минут, осуществляется в индивидуальной форме, состоит из следующих ступеней: биографическая разминка, создание списка событий, датирование событий, причинный и целевой анализ межсобытийных связей, определения сферы принадлежности событий. Данный метод позволяет получить такие показатели как: психологический возраст, ожидаемую продолжительность жизни, чувство реализованности, коэффициент взрослости. 2. шкала прокрастинации для студентов К. Лэя (в адаптации Т.Ю. Юдеевой, Н.Г. Гаранян, Д.Н. Жуковой) [3], состоит из 10 прямых и 10 обратных утверждений, которые оцениваются испытуемым по 5-балльной шкале. В итоге проведения вычисляется уровень прокрастинации. 3. пятифакторный опросник личности (Биг 5) [4], состоит из 75 высказываний. Высказывания противоположны по значению, каждое из них выявляет свойства личности, некоторые особенности поведения в жизненных ситуациях. В итоге рассчитываются 5 факторов: экстраверсия, нейротизм, открытость опыту, склонность к согласию, добросовестность. 4. общий показатель успеваемости студентов [5] или GPA - средневзвешенная оценка учебных достижений студентов за один год. Данные были получены от каждого испытуемого через программы Study Space и Platonus. 5. уровень мотивации – этот показатель определялся экспериментатором во время взаимодействия с каждым испытуемым в процессе каузометрии. В зависимости от степени вовлеченности, активности, заинтересованности испытуемого, экспериментатор присваивал ему баллы от 1 до 5, где 5 максимальный уровень мотивации. Статистическая обработка полученных результатов по данным методикам производилась с помощью программы «SPSS 21». В числе прочих, применялся коэффициент ранговой корреляции Спирмена для исследования корреляционных взаимосвязей между всеми вышеперечисленными методиками. Таблица 1- Корреляционный анализ взаимосвязи показателей метода каузометрии (МК), шкалы прокрастинации (К. Лэя), Биг 5, уровня мотивации и GPA Коэф. взрослости (МК) Ожидаемая продолжит. жизни (МК) Психол. возраст (МК) Уровень прокрасти нации (Лэй) пол Уровень мотивац ии Экстраверсия (Биг5) -,398* -,388* Нейротизм (Биг5) ,466** Открытость опыту (Биг5) ,524** Добросовестность (Биг 5) -,512** GPA ,364* Примечания: (МК) – метод каузометрии, уровни значимости: * р < 0,05; ** р< 0,01. Далее предоставлена интерпретация корреляционных связей таблицы 1. 1) Отрицательная корреляционная связь экстраверсии с коэффициентом взрослости r=- 0,398*, р<0,05. Выраженная экстраверсия (высокие баллы по шкале Биг 5) проявляется в общительности, активности, большей дружелюбности, оптимистичности. Низкие баллы по шкале экстраверсии указывают на интроверсию. Интроверсия характеризуется низкой уверенностью в правильности своего поведения, опорой на собственные силы, сниженным настроением, замкнутостью, любовью к планированию будущего, взвешиванию собственных поступков, контролю своих чувств. Коэффициент взрослости позволяет судить о степени 333 психологической зрелости личности. Высокий уровень коэффициента взрослости указывает на то, что человек чувствует себя старше, взрослее своего возраста; низкий уровень свидетельствует о «психологическом инфантилизме». То есть, интровертам характерен более высокий коэффициент взрослости, они психологически старше и мудрее своего хронологического возраста. И наоборот, экстраверты чувствуют себя более психологически молодыми. 2) Экстраверсия отрицательно связана с психологическим возрастом, r=- 0,388*, р<0,05. Чем выше психологический возраст, тем выше чувство жизненной реализованности и ожидаемая продолжительность жизни. Данная корреляция говорит о том, что интровертам более свойственен высокий психологический возраст, а экстравертам более низкий (ощущение, что все еще впереди), 3) Нейротизм положительно коррелирует с уровнем мотивации r=0,466** р<0,01. Высокий уровень нейротизма выражается в чувствительности, тревожности человека по отношению к стрессогенным факторам, что может препятствовать академическим достижениям. Низкий уровень нейротизма – люди эмоционально стабильные, спокойный, рационально смотрящие на мир. То есть, более тревожные испытуемые демонстрировали более высокий уровень мотивации/вовлеченности. 4) Открытость опыту положительно коррелирует с ожидаемой продолжительностью жизни r=0,524**, р<0,01. Высокие баллы по шкале «Открытость опыту» означают, что у человека хорошо развита фантазия, широкий кругозор, острый ум, он интересуется новым и оригинальным, высоко развита рефлексия и самоанализ. Ожидаемая продолжительность жизни – отражает субъективное представление человека о гипотетической продолжительности его жизни. Таким образом, более открытые новому опыту испытуемые предполагают, что их жизнь будет более долгой. Чем испытуемые с низкой открытостью новому опыту. 5) Добросовестность отрицательно связана с уровнем прокрастинации r=-0,512**, р<0,01. Добросовестность — фактор, который выражает степень контроля человека за своим поведением. Высокие баллы по этой шкале означают дисциплинированность, самообладание, собранность, настойчивость. Низкие баллы говорят о человеке, который легко отвлекается, спонтанный, дезорганизованный, несобранный, любящий эксперименты, не сосредоточен на цели, легко бросают начатые задания, плохо контролируют свои импульсы. Одна из самых логичных связей – неорганизованным людям, с низким уровнем добросовестности свойственен высокий уровень прокрастинации. 6) Средний балл успеваемости (GPA) положительно коррелирует с полом r=0,364*, р<0,05. Поскольку мы обозначали в файле данных юношей цифрой 1, девушек цифрой 2, соответственно по данной корреляции успеваемость девушек выше, нежели у юношей. Литература 1. Kairatova, I., & Kudaibergenova, S. (2019). Research of procrastination in connection with students’ personal characteristics (on the example of Kazakhstan). Вестник КазНУ. Серия психологии и социологии, 69(2), 44- 52. 2. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев: Наукова думка, 1984. - 209 с. 3. Юдеева Т.Ю., Гаранян Н.Г., Жукова Д.Н. Апробация опросника студенческой прокрастинации С. Lay // Психологическая диагностика. 2011 № 2. - С. 84–94. 4. Хромов А.Б. Пятифакторный опросник личности: Учебно-методическое пособие - Курган: Изд-во Курганского гос. университета, 2000. - 23 с. 5. Академическая политика университет «Туран». URL:https://turan.edu.kz/wp- content/uploads/2021/05/academpolitika.pdf. жүктеу/скачать 6.73 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|