Қазақ тілі мен әдебиеті бірлестігінде 16 мұғалім бар



бет113/119
Дата08.09.2023
өлшемі5.96 Mb.
#476898
түріБағдарламасы
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   119
Класс/уровень

высокий

средний

низкий

5-е кл.

12%

37%

51%

6-е кл.

9%

36%

55%

7В кл.

5%

15%

80%

Таб. 11 Мониторинг уровня тревожности учащихся 8-11 классов
за период 2020-2021 уч.гг.



Класс/уровень

высокий

средний

норма

низкий

8А,Б,Г

18%

41%




41%

8В кл.

15%

10%

65%

10%

10 кл.

20%

47%




33%

9-е кл.

17%

17%

53%

13%

11-е кл.

5%

10%

40%

45%



Таб. 12 Мониторинг уровня агрессивности учащихся 5-7 классов
за период 2020-2021 уч.гг.

Класс/уровень

высокий

средний

низкий

5-е кл.

41%

31%

28%

6-е кл.

28%

29%

43%

7-е кл.

27%

29%

44%



Таб. 13 Мониторинг уровня агрессивности учащихся 8-11 классов за период 2020-2021 уч.гг.



Класс/уровень

высокий

средний

низкий

8-е кл.

24%

37%

39%

9-е кл.

22%

47%

31%

10 кл

13%

62%

25%

11-е кл.

10%

52%

38%

По результатам диагностики в 5-х классах были проведены занятия по формированию саморегуляции. В 6-8 классах были проведены занятия по профилактике и снижению агрессивности. Также были даны рекомендации по работе с эмоциями, гневом.


Рис.2 Изучение общей самооценки 10"А" класса
за 2020-2021 учебный год



Рис.3 Изучение общей самооценки 11"А" класса
за 2020-2021 учебный год



Рис.4 Изучение общей самооценки 11"Б" класса
за 2020-2021 учебный год

С учащимися 9, 11-х классов проведена профориентационная работа. На первом этапе профориентационной работы проводится анкетирование учащихся, которое дает информацию определился ребенок с профессией или нет. Дополнительно узнаем, какая область знаний интересует ребенка больше всего, какие уроки нравятся в школе, из каких источников ребенок узнает информацию о профессиях, кто помогает сделать выбор, какие интересы, увлечения имеются у ребенка, чтобы понять общую осведомленность подростка. Для того, чтобы учащиеся активно включались в процесс важно сформировать интерес к какой-либо профессии. Проводится ознакомление учащихся с множеством профессий.
Проведена диагностика профессиональной направленности учащихся, которая помогает определить способности и склонности ребенка к тому или иному виду деятельности и уровень потребности в достижении успеха, который показывает на сколько он готов сделать выбор.
Модель RIASEC, предложенная Голландом, описывает одновременно тип личности и вид деятельности, к которой человек данного типа имеет наибольшие склонность, предрасположенность, способности. Методика помогает определить тип социально-профессиональной направленности и облегчает дальнейшее определение профессии. Тест рекомендуется для выпускников общеобразовательных школ, определяющих для себя специальность перед поступлением в высшее учебное заведение (Рис.5).
Рис.5 Результаты диагностики по опроснику профессиональных предпочтений (тест Голланда) 2020-2021 уч.год.



Е.А. Климов разработал классификацию профессий по предмету труда, которая выделяет пять типов современных профессий: человек – живая природа, человек-техника, человек-человек, человек-знаковая система, человек-художественный образ. Методика предназначена для выявления склонности (предрасположенности) старшеклассника к определенным типам профессий. Представляет собой короткий опросник, состоящий из 20 альтернативных суждений (Рис.6).


Рис.6 Результаты диагностики по методике Дифференциально-диагностический опросник Е.А.Климова 2020-2021 уч.год.





Методика Потребность в достижении цели используется для измерения потребности в достижении цели, успеха и в целом достижений. Мотивация достижения (успеха, цели) выражается в стремлении к улучшению результатов, настойчивости в достижении своих целей, и оказывает влияние на мотивацию выбора профессии в частности. Данный тест - опросник был разработан Орловым Ю.М. в 1978 году. Методика включает в себя 23 вопроса (Таб.14).


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   119




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет