Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Техникалық және кәсіптік білім
жүктеу/скачать 50.65 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2 бөлім Жас ерекшелік психологиясының негіздері 8
- 3 бөлімСпортты оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық негіздері 32
- Пән бойынша барлығы: 60
- 1.1 тақырып Психология пәні
- 1.2тақырып Зерттеу әдістері.
- 1.3 тақырып Ми және психика
- 1.6тақырып Балалардың зейінін тәрбиелеу
- 1.8 тақырып Балалардың түйсігін дамыту
- 1.10 тақырып Балалардың қабылдауын дамыту
- 1.12 тақырып Балалардың есін дамыту
- 1.13 тақырып Ойлау мен сөйлеу
3.2 Пәннің үлгілік оқу бағдарламасының мазмұны 1 бөлім Психологияға кіріспе 1.1 тақырып Психология пәні Психика туралы жалпы түсінік. Психикалық процестер, психикалық қалып пен жеке адамның психологиялық қасиеттері. Психология ғылымы және оның оқу пәні болуы. Әбу Насыр Әл Фараби, Ыбырай Алтынсарин ойлары. 1.2тақырып Зерттеу әдістері. Бақылау, эксперименттік (лабораториялық, табиғи), сөздік көрсеткіштерді жинақтау және талдау әдістері (әңгімелесу әдісі, сауалнама әдісі), тестілер, үрдісті және іс-әрекет өнімдерін талдау әдістері. 1.3 тақырып Ми және психика Ми - психика органы. Мидың рефлекторлық қызметі. Үлкен ми сыңарлары және оның ролі. Үлкен ми сыңарларының қабығындағы жүйкелік процестер, олардың өзгерісі. Нерв жүйесі құрылымы туралы жалпы түсінік. Тежелудің түрлері. Бірінші және екінші сигнал жүйелері. Ми жұмысындағы жүйелілік. 1.4 тақырып Психика мен сананың дамуы Практикалық сабақ. Органикалық өмірдің нақты кезеніңдегі психиканың пайда болуы. Жануарлар дүниесінде психиканың дамуы. Тұлға санасы обьективті шындықты тіл арқылы көрсетудің ең жоғарғы формасы. Сананың қоғамдық бейнесі.Сананың тарихи даму үрдісінде ұжымдық еңбектің және сөздің ролі. Адам санасының өмірі мен қызметіндегі өзгерістерге сай өзгеруі. 1.5 тақырып Зейін Зейін туралы түсінік. Зейіннің адам өміріндегі, әсіресе оқу ісіндегі және еңбектегі маңызы. Зейіннің физиологиялық негіздері. Зейіннің түрлері: ырықты, ырықсыз, үйреншікті. Зейіннің әрбір түрлерінің сақталу және көріну шарттары. Зейіннің негізгі қасиеттері: шоғырлану, тұрақтануы, көлемі, бөлінуі, ауысуы. Зейін қоя алмаушылықтың себептері. 1.6тақырып Балалардың зейінін тәрбиелеу Практикалық сабақ.Бірнеше оқушының зейін көлемін анықтау (түрлі объектілерге: жай суреттер, сөздер, цифрлар алынады). Оқушылардың екі түрлі әрекетке зейін аудару мүмкіншілігін зерттеу (іс-әрекетті меңгеру сабақтарын, тіпті жоғары дәрежеде автоматты түрде орындау деңгейіне дейін жеткізетін сабақтарды алу, мысалы, жаттап алған өлең текстерін жатқа айту мен қағаз бетіне қарапайым арифметикалық есептерді бір мезгілде шығару, бір мезгілде өлең текстерін жатқа айтып және дене шынықтыру жаттығуларын орындау, өлең мәтіндерін жатқа оқып, бір мезгілде үстелге және т.б. зерттеуші қаламмен соққан дыбыстарды санау) 1.7 тақырып Түйсік Түйсік туралы жалпы ұғым. Адамның танымдық қызметіндегі түйсіктің маңызы. органдары – талдағыштар. Талдағыштардың түйсік органдары ретіндегі құрылымы мен қызметі. Түйсік түрлері: көру, есту, иіс, дәм, тері, сипай сезу, органикалық, қозғалыс, ауруды сезіну, тепе-теңдік түйсіктері. Түйсіну табалдырығы мен айыру табалдырығы. Бейімделу түсінігі. Түйсіктің өзара әрекеті. Балалар түйсінуінің дамуы. 1.8 тақырып Балалардың түйсігін дамыту Оқушылардың көру сезгіштігінің қалыптылығын анықтау (профессор Рабкиннің кестесінің көмегімен). Бірнеше оқушының қозғалыс түйсіктерінің дамуын анықтау (оқушылардың көздерін жұмып тұрып, мынадай талаптарды орындайды: «оң қолының жұмылдырығын түйіп, алға соз, сосын сол қолыңмен өз құлағыңды ұста» және т.б.). 1.9 тақырып Қабылдау Қабылдау туралы түсінік. Қабылдаудың физиологиялық негіздері. Қабылдаудың түрлері. Қабылдау процесіндегі адамның өткен тәжірибесінің ролі. Қабылдаудың тұлға ерекшелігінен тәуелділігі.Қабылдаудың талғамдылығы. Алданулар (иллюзиялар). Бақылау және байқағыштық. 1.10 тақырып Балалардың қабылдауын дамыту Практикалық сабақ.Балалардың қабылдауын және байқампаздығын дамыту. Балалардың музыкалық шығармалар мен түрлі мазмұнды көркем бейнелерді қабылдауы, қандай әсер тудыратынына шағын зерттеулер жүргізу. 1.11 тақырып Ес Ес туралы ұғым. Естің берілуі Естің адам өмірі мен әрекетіндегі маңызы. Оқу әрекетіндегі естің мәні. Ассоциациялар туралы түсінік. Ес процестері: есте қалдыру, есте сақтау, ұмыту, қайта жаңғырту мен тану. Естің түрлері: бейнелі ес, сөздік-логикалық (мағыналық) ес, қимылдық ес, эмоциялық ес, ерікті және еріксіз, ұзақ уақыттық және қысқа уақыттық, жедел есте сақтау. Жаттап (механикалық) есте сақтау мен мағыналы есте сақтау. Есте сақтаудың тиімді шарттары. Қайталаудың ролі. Ұмытшақтық және оны болдырмау. Естің жеке тұлғалық ерекшеліктері. 1.12 тақырып Балалардың есін дамыту Практикалық сабақ.Оқушылардың жеке ес ерекшеліктерін зерттеу: бір оқушының түрлі материал: сурет, сөздер, сандарды есте сақтау тиімділігін салыстыру. 1.13 тақырып Ойлау мен сөйлеу Ойлау туралы түсінік. Ойлаудың физиологиялық негіздері. Ой әдістері: салыстыру, талдау және біріктіру, абстракция, нақтылау, жалпылау. Ойлау формалары: ұғым, пікір, ой қорытынды. Балалардың ойлауын дамыту. Сөйлеу және оның қызметі. Ойлау мен сөйлеудің бірлігі. Сөйлеудің түрлері: сыртқы және ішкі, ауызша және жазбаша сөйлеу, монологтық және диалогтық сөйлеу, олардың ерекшеліктері. Балалардың тілін дамыту. жүктеу/скачать 50.65 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||