Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| № 3 (106) 2015
339 коллективной исследовательской деятельности в процессе педагогической практики в начальной школе. Формирование исследовательской компетентности у будущего учителя начальных классов в процессе профессиональной подготовки требует учета следующих педагогических условий: - мотивационные, создающие потребности и мотивацию будущего учителя начальных классов в овладении им исследовательскими качествами, в развитии ценностного отношения к исследованию как к предпочитаемой форме познавательной активности, формирование готовности работать над собой. Данная группа условий включает в себя поддерживание положительной мотивации будуще- го учителя начальных классов к исследовательской деятельности; моральное и материальное поощ- рение студентов, успешно занимающихся исследовательской работой; создание образовательной среды, стимулирующей исследовательскую активность студентов. - содержательные, интегрирующие индивидуальные и технологические возможности педаго- гической деятельности и требования предстоящей профессиональной деятельности. К содержа- тельным условиям мы относим: использование в учебном процессе активных методов обучения (дискуссии, деловые и имитационные игры, исследовательское проектирование, моделирование исследовательских ситуаций, тренинговые упражнения); введение спецкурса «Основы исследова- тельской компетентности будущего учителя начальных классов» наполнение содержания педагоги- ческой практики исследовательскими формами работы. - организационные, определяющие установление и удержание педагогически целесообразных взаимоотношений преподавателей и студентов, основанных на сотрудничестве и взаимном инте- ресе к исследованию. К данной группе условий относятся следующие: включение студентов в ак- тивное творческое взаимодействие в разных формах исследовательской деятельности; организация педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности у будущих учителей начальных классов на основе принципов исследовательской активности, иссле- довательской позиции, осмысленности, рефлексии, диалогичности. - регулирующие, способствующие анализу, учёту и коррекции процесса и результата форми- рования исследовательской компетентности у студентов. К регулирующим условиям мы относим следующие: побуждение студентов к рефлексивному управлению процессом формирования иссле- довательской компетентности; обеспечение самомониторинга формирования исследовательской компетентности студентов. жүктеу/скачать 5.79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|