Ќазаќстан Республикасыныњ Білім жєне ѓылым министрлігі
Сал-серілік дәстүрдегі кездесетін қасиеттер – онтологиялық деңгейдің көрсеткіші
жүктеу/скачать 0.87 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сал-серілік дәстүрдегі гносеологиялық деңгейді қалыптастыратын қасиет
- Сал-серілік шығармашылығын оқу іс-әрекетіне қатысты қасиеттер қалыптастыратын қасиет
| Сал-серілік дәстүрдегі кездесетін қасиеттер – онтологиялық деңгейдің көрсеткіші
ыңғай - оқшау ойлау (локально-созн.) - конструктивті ойлау - шығармашылық ойлау - перцептив (қабылдау әдісі) - мнестикалық (есте сақтау) - имажетив (дарындылық қабілет) - ажырату (бір теорияны екіншіден) - аналогын табу - ассоциациялы қабілетті шығару (дерексіз ұғымды көз алдына сурет сияқты қабылдау) - негізгі ақиқатқа жету - дәлелін табу, жаңалықты қорғау - белгілі бір ойды екінші бір ойға аудару (тәржімелеу) Енді осы қатыс жүйесін жүзеге асырудың әдіснамасы (методологиясы) мынадай тізбекте: І. Танымдылық (когнитив) 1 Сал-серілік дәстүрдегі гносеологиялық деңгейді қалыптастыратын қасиет . Перцептивті әдіс: - әңгіме әдісі - лекция - диалог - монолог - нұсқау (инструктаж) - оқу (чтение) - дыбыстық жаттығу (фонология) 2. Көрнектілік: - демонстрация - иллюстрация - көрсету (показ) - плакат-проекция - фото - схема - диаграмма - матрица - сызу 3. Тәжірибешілік: - жаттығу - зертханалық тәжірибе - еңбек әрекеті - машықты ширату (делегировать способность) ІІ. Гносеологиялық аспекті 1. Рецептивті: - иллюстрациялы-түсіндіру - репродуктивті (қайталау) - проблемалы: - ізденіс, эвристика, эмпирикалық, зерттеу (исследование), зертхана (адамның өзі ойлап талдауы зертханалық жұмысы). Оны тәржімелеу (бір істі екінші бір сапаға аудару). ІІІ. Әр оқушының өз жұмысын ұйымдастыра білуінің әрекеттері: 1. Оқшау әдісі (локально-созн.): - жалқылау-жалпылау - силлогизм - детермендеу - абстрактылау - Сал-серілік шығармашылығын оқу іс-әрекетіне қатысты қасиеттер қалыптастыратын қасиет талдау-жинақтау - салыстыру - даралау - саралау - сұрыптау - жіктеу - түйіндеу (резюме) ІV. Басқару (оқушы өзін-өзі басқарады): - өз-өзінің қабілеті мен қажетін үндестіре отырып, мүмкіндігіне қарай даму бағыты - басқаны басқару үшін қабілеті мен қажетін үздіксіз өсіру бағыты. V. Өзін-өзі ынталандыру: 1. Мадақтау (өзін-өзі іштей, сырттай, мәртебесіне сай бағыттау, асырып жібермей, бойындағы қасиеттерін екшеп, бұл әрекет әр оқушыға сенім, өзімшіл көтеріңкі көңіл-күй, асқақ оптимизм ұялатады): - сарыны (мотив) - сендіру (келесі адамды) - көндіру (өзінің тұжырымын дәлелдей отырып) - талап ету - ескерту - марапаттау - жазалау 2. Оқуға ынталану (әр оқушыға өздігінен) - ойын арқылы (өте сирек, өйткені ойын ойлау әрекетіне қайшы) - пікір сайысы (диспут, полемика) - кенеттен VІ. Әр оқушының өзін-өзі бақылау әдісі: 1. Реттеу - жазбаша-ауызша - жүктеу/скачать 0.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|