Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Уважение
- Компетентность
- «исследователя»
- «академическим импери- ализмом
| Культура распространения. В данном случае акцент поставлен в большей степени на
«что», нежели на «кто». Лидерство проявляется в конкретной деятельности, а не в исполне- нии какой-либо роли, по инициативе отдельных лиц. Учителя проявляют инициативу спонтан- но, совместно, без назначения лидера или последователя, что является проявлением школьной культуры, показателем духа и традиций школы. Данная форма распределения лидерства зави- сит от четырех типов взаимных отношений: Уважение (слушать и ценить мнения других). Личностные отношения (устойчивые личные взаимоотношения, поддерживающие про- фессиональные взаимоотношения). Компетентность (способность к достижению желаемых результатов в процессе взаимо- отношения с другими). Честность (доверительные и искренние взаимоотношения). В настоящей Программе фактор «культура распространения лидерства» рассматривается в качестве наиболее предпочтительного. Работа по развитию, проводимая учителем (РРПУ) является распространенным примером данной формы руководства, представляя собой особый способ укрепления лидерства учителя как обладающего, так и не обладающего ответственной должностью для: • инициирования и принятия на себя ответственности по совершенствованию практики; • стратегических действий с коллегами с целью внесения изменений в практику препо- давания и учения; • сбора и использования фактов в результате совместной деятельности; • внесения вклада в создание и распространение профессиональных знаний. Работу по развитию лидерства не следует путать с исследованием. Программа РРПУ ос- нована на позиционировании учителя не в качестве «исследователя», а в качестве «лидера по совершенствованию практики преподавания и учения». Учителя должны наблюдать за процессом, предотвращая его от отклонения от целенаправленного улучшения процессов преподавания и учения в школах при помощи того, что называют «академическим импери- ализмом» (Elliot, 1991). Работа по развитию школьного лидерства не может ограничиваться анализом практики или выявлением причин происхождения определенных явлений и состоит в руководстве и управлении процессом, в который вовлечены учителя, учащиеся и их родители. жүктеу/скачать 4.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|