Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оценивание для обучения При ОдО наблюдение, интерпретация и критерии оценивания могут быть сходными с при- менимыми в процессе оценивания учения, но характер
- Группа Реформы Оценивания
| Оценивание учения
Целью оценивания учения, в отличие от оценивания для обучения, является суммирование того, что изучил ученик на конкретный момент. По существу, оно не касается непосредствен- но вклада в будущее обучение, хотя тестирование, имеющее существенное значение, может оказать и негативное влияние на процесс обучения (Assessment Reform Group, 2002b). При оценивании обучения заключение делается после согласования достижений ученика с уста- новленными нормами или уровнями, достигнутыми группой учеников, к примеру, одного воз- раста. Такие заключения могут быть выражены в формулировках «соответствует/не соот- ветствует» стандарту или по шкале баллов, уровней. Оценивание для обучения При ОдО наблюдение, интерпретация и критерии оценивания могут быть сходными с при- менимыми в процессе оценивания учения, но характер заключения и принимаемых решений 222 - иными. По существу, ОдО концентрирует внимание на полученных данных о том, на каком этапе в процессе обучения находятся ученики, в частности, характер и причины их сильных и слабых сторон. Таким образом, заключение ОдО сконцентрировано на том, что они могут пред- принять, чтобы развиваться дальше. Группа Реформы Оценивания (2002а) предлагает следующее определение оценивания для обучения: Оценивание для обучения - это процесс поиска и интерпретации данных, используемый учениками и их учителями для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе своего обучения, а также - направления, в котором следует развиваться, и установления опти- мальных и эффективных путей достижения необходимого уровня. Одним из значимых элементов данного определения является акцент на использовании результатов оценивания учениками. При этом обращается внимание на то, что учителя не яв- ляются единственными оценивающими лицами. Ученики могут быть вовлечены в оценивание своих одноклассников и самих себя, и, даже, когда учителя активно проводят оценивание, уче- ники тоже должны активно участвовать. Лишь те, кто учатся, способны научиться тому, как улучшить свое обучение, а именно: реагировать на информацию, получаемую в результате об- ратной связи, что потребует понимания, мотивации и желания действовать. Данное заключение чрезвычайно значимо и актуально для практики преподавания и учения. жүктеу/скачать 4.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|