Бағдарламасындағы «Гетероциклді қосылыстар»
жүктеу/скачать 4.7 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Зерттеу пәні
| Зерттеу объектісі: органикалық химияны оқытуда ақпараттық коммуникациялық технологияларды пайдалану процесі болып табылады. Ө.Сұлтанғазин атындағы Қостанай мемлекеттік педагогикалық университеті биология және химия кафедрасының «Химия» мамандығының 3 курс студенттерімен жұмыс жүргізілді.
Зерттеу пәні: Жоғарғы оқу орнында органикалық химия курсындағы Гетероциклді қосылыстар тақырыбын оқытуда қолданатын АКТ құралдарының әр түрлі формалары, маңызы мен орны. Жұмыс барысында келесі әдістер қолданылды: мәселесі мен зерттеу пәні бойынша әдебиеттерге теориялық талдау жасау, диагностикалық әдістер (эксперименттік оқыту, сауалнама жүргізу, әңгімелесу, бақылау, өзін-өзі талдау). Зерттеудің практикалық маңыздылығы органикалық химия курсын оқыту барысында, химиялық бағдарламаны қолдану бойынша ұсыныстармен, химия мұғалімдері, химиялық үйірмелер жетекшілері өздерінің педагогикалық қызметтерінде, студенттер педагогикалық практика кезінде және лабораториялық жұмыстарды қорғау кезінде, магистранттар, аспиранттар және ғалымдар өз сфераларында қолдана алатындығымен анықталады. Біздің жұмысымыздың бірінші кезеңі талдаудан тұрады. АКТ-ны қолдануға негізделген теориялық негіздерді құру мақсатында алдыңғы зерттеулер пайдаланылады. Әрі қарай мен интерактивті әдістерді қолдану мүмкіндігін көрсететін кейбір әзірленген әдіснамалық нұсқаларды ұсындым. Екінші кезеңде химия бойынша түрлі интерактивті бағдарламаларға және оқу бағдарламасына талдау жүргіздім. Студенттермен «Гетероциклді қосылыстар» тақырыбын оқыту барысында ұсынылған интерактивті бағдарламалармен жұмыс, практикалық сабақ өткізілді, қорытындылары анализденді. 1 Әдеби шолуЖоғары оқу орнының білім беру жүйесінде АКТ-ны қолдану тәсілдері, оның артықшылықтары және ұйымдастырушылық дамудың қиындықтары мен мәселелеріСоңғы уақытта АКТ-ның дамуы дәстүрлі оқыту педагогикасын біртіндеп ығыстыруда. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар-бұл жаңа сападағы ақпаратты алу үшін бастапқы ақпаратты жинау, өңдеу, беру, сақтаудың аппараттық-бағдарламалық құралдарының жиынтығы. Технология біздің білім беру секторымызды қараңғылықтан шығаруы мүмкін деп саналады. Бұл мектептерде сондай-ақ жоғары оқу орындарында АКТ - ны енгізу кейбір әлеуетті пайда әкелуі мүмкін. Алайда, осы артықшылықтарға қол жеткізу үшін біз оның үлкен қиындықтарын жеңуіміз керек. Бұл қиындықтар мектептен мектепке, аймақтан аймаққа және елден елге қарай өзгеруі мүмкін. Дамушы елдер көбінесе гүлденген ұлттарды құрудың маңызды шарты - бұл технологияларға қол жеткізу. Студенттердің ақпараттық қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін оңтайлы жағдайларды ұйымдастыруға оң әсер етеді. Оқытудың ақпараттық технологиялары компьютерлік техникамен қатар мамандандырылған бағдарламалық құралдарды қолдануды қамтиды. Қазіргі уақытта педагогикалық бағдарламалық құралдардың әртүрлі классификациялары мен типологиялары көп. Сонымен, әдістемелік мақсатқа сәйкес педагогикалық бағдарламалық құралдар келесі топтарға бөлінеді: компьютерлік оқулықтар (сабақтар); тренажер-бағдарламалар (репетиторлар); бақылаушы (тест қабықтары); ақпараттық-анықтамалық (энциклопедиялар); имитациялық; моделдеуші; көрсету (слайдтар немесе бейнефильмдер); оқу-ойын; ойын-сауық (компьютерлік ойындар: стратегия, рөлдік, логикалық, спорттық және т.б.). Ақпараттық технологияларды енгізу болашақ мамандарды кәсіби даярлауды жетілдіру бағыттарының бірі болып табылады. Студенттерді оқытудың жаңа технологияларында жергілікті және жаһандық ақпараттық желілер, ең алдымен интернет ұсынатын деректерді пайдалану ерекше орын алады. Бұл сізге оқу процесін жандандыруға және бұрын қол жетімді емес ақпарат көздерін пайдалануға мүмкіндік береді, мұғалімді күнделікті жұмыстың бір бөлігінен босатады. Дайындық үдерісіне заманауи ақпараттық технологияларды табысты енгізу болашақ мамандар талап етеді: оқу процесіне қатысатын барлық оқытушылардың дербес компьютерлерін қолдану саласындағы мүдделілігі мен құзыреттілігі ; компьютерлік сыныпта студенттердің өзіндік жұмысы үшін міндетті түрде уақыт бөлу (күніне 4 сағаттан кем емес); компьютерлік сыныптарды заманауи техникалық және бағдарламалық құралдарымен; тиісті оқу-әдістемелік материалдарды дайындау, оның ішінде өз бетінше дайындау және қашықтықтан оқыту үшін. Университеттің оқу процесінде компьютерлік технологияның мүмкіндіктері едәуір кеңеюде, өйткені студенттер әртүрлі әлеуметтік желілерде белсенді қарым-қатынас жасауда. Жоғары білім беруде (ЖБ) ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану және Интернеттің мүмкіндіктері университеттерде оқыту мен оқудың құндылығын арттырды. ЖОО-дағы білім беру процесінің мақсаты студенттің белсенді, шығармашылық тұлғасын оқу және болашақ кәсіби қызмет субъектісі ретінде дамыту, қалыптастыру, қалыптастыру болып табылады. Маман кәсіби міндеттерді шешуде бәсекеге қабілетті, тәуелсіз болуы керек, өзін-өзі дамытуды белсендіруі, кәсіби қызметтің өнімділігін арттыруы керек. Университет оқытушысының алдында қазіргі қоғамның даму перспективаларын бағдарлай алатын, кәсіби өзін-өзі анықтауға, өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі тәрбиелеуге және өзінің жеке басының дамуына жағдай жасауға қабілетті студенттерді тәрбиелеу міндеті тұр. ЖОО-дағы қазіргі заманғы білім беру процесі көбінесе оқу орындарында осындай технологиялардың дамуына ықпал ететін цифрлық және телекоммуникациялық технологияларға сүйенеді. Университеттің виртуалды зертханаларын құрудың мақсаты студенттер мен оқытушылардың ақпараттық-коммуникациялық технологияларға негізделген физика мен математика бойынша жаңа үлгідегі интерактивті заманауи оқу және ғылыми әдістемелік кешендерді пайдалану мүмкіндігін беру болып табылады; студенттерді физика мен математиканың әртүрлі салалары үшін оқу және ғылыми мақсаттағы бағдарламалық қамтамасыз етуді құру әдістемелеріне оқыту; студенттерде бар пәнаралық байланыстар туралы анық түсінік қалыптастыру. Жүргізілген зерттеулер виртуалды зертханалардың жақсы дамыған жүйесі виртуалды қондырғылар мен құрылғылардың кең мүмкіндіктерін пайдалану арқылы зертханалық жабдықтармен тікелей байланыстың болмауын едәуір дәрежеде өтейді деген тұжырымды растайды. Виртуалды зертханаларды әзірлеу және енгізу оқу міндеттерінің ауқымын едәуір кеңейтіп, оларды заманауи мазмұнмен байыта отырып, оқытудың жаңа сатысына көшуге мүмкіндік береді. Электрондық білім берудің пайда болуының басты себебі - ақпараттың үлкен ағымы. Қазіргі әлем өте тез дамып келеді, жеке ел деңгейінде де, бүкіл әлемде де өзгерістер болып жатыр. Мысалы, нормативтік құжаттар өзгереді: жаңалары қосылады және бұрыннан барлары өңделеді. Стандартты білім беру процесінде студенттердің білімі оқудың соңына қарай ескіруі мүмкін, сондықтан кәсіби білімді үнемі жаңартып отыру қажет болады. Студенттер өздеріне қажетті ақпаратты табуды және оны талдауды, яғни білім алу процесінің мәнін түсінуді үйренуі керек. Интернет - бұл жалған және дұрыс ақпарат бар орта. Оларды бір - бірінен ажырата білу өте маңызды. Тарихи тұрғыдан алғанда, білім беру саласында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану мәселесі компьютерлік технологиялармен тығыз байланысты. Алайда, «ақпараттық-коммуникациялық технология» ұғымы «компьютерлік технология» ұғымына қарағанда кеңірек және тереңірек. Компьютерлік технологиялар ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың құрамдас бөлігі болып табылады. Қазіргі заманғы оқытушы оқу жоспарының әртүрлі блоктарының пәндері бойынша оқу сабақтарын дайындау және өткізу кезінде ақпараттық технологияларды құрал ретінде пайдаланады. Құралдарды жетілдіруге байланысты ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың даму кезеңдерін қарастырайық: жүктеу/скачать 4.7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|