Раздел (виды речевой деятельности)
|
Подраздел (навыки)
|
1
|
Слушание
|
1.1 Использование приемов слушания
|
1.2 Понимание лексических значений слов и словосочетаний
|
1.3 Понимание содержания прослушанного текста
|
1.4 Определение главной и второстепенной информации
|
1.5 Понимание аудиовизуального материала
|
2
|
Говорение
|
2.1 Пополнение словарного запаса
|
2.2 Построение высказывания на заданную тему
|
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм (диалог)
|
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала
|
2.5 Составление предложения на основе аудиовизуального материала
|
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
|
3
|
Чтение
|
3.1 Использование видов чтения
|
3.2 Понимание содержания текста
|
3.3 Определение жанров и типов текста
|
3.4 Формулирование вопросов и ответов
|
3.5 Извлечение необходимой информации из различных источников
|
4
|
Письмо
|
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений
|
4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала
|
4.3 Соблюдение пунктуационных норм
|
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
|
5
|
Языковые нормы
|
5.1 Соблюдение грамматических норм
|
5.2 Соблюдение орфографических норм
|
В программе цели обучения обозначены четырьмя кодовыми знаками. В кодовых знаках первая цифра указывает на класс, вторая и третья цифры - на порядковый номер, четвертая - указывает порядковый номер целей обучения. Например, в кодовом знаке 1.2.1.1 - «1» - класс; «2.1» - подраздел; «1» - порядковый номер цели обучения.
Система целей обучения:
1) раздел 1 «Слушание»:
таблица 3
Навыки
|
Цели обучения
|
1 класс
уровень А1 начинающий
|
2 класс
уровень А1 средний
|
3 класс
уровень А1 продвинутый
|
4 класс
уровень А2 начинающий
|
1.1 Использование приемов слушания
|
1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы
|
3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
|
4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме
|
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
|
1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах
|
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте
|
4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетанийпо контексту
|
1.3 Понимание содержания прослушанное материала
|
1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/
схему к прослушанному сообщению
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
|
4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
|
1.4 Определение главной и второстепенной информации
|
1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)
|
4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала
|
1.5 Понимание аудиовизуального материала
|
1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия
|
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале
|
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале
|
4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале
|
2) раздел 2 «Говорение»:
таблица 4
Навыки
|
Цели обучения
|
1 класс
уровень А1 начинающий
|
2 класс
уровень А1 средний
|
3 класс уровень А1
продвинутый
|
4 класс
уровень А2 начинающий
|
2.1 Пополнение словарного запаса
|
1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов
|
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий
|
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах
|
4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора
|
2.2 Построение высказывания на заданную тему
|
1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
|
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
|
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
|
1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
|
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника
|
4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь
|
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала
|
1.2.4.1 пересказывать короткие тексты
|
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
|
4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя
|
2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала
|
1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами
|
2.2.5.1 описывать сюжет, используя фразы из видео- и аудиоматериалов
|
3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией
|
4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала
|
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
|
1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен…», «мне понравилось/не понравилось…»)
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»)
|
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)
|
4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению…», «с моей точки зрения…»)
|
3) раздел 3 «Чтение»:
таблица 5
Навыки
|
Цели обучения
|
1 класс
уровень А1 начинающий
|
2 класс
уровень А1 средний
|
3 класс
уровень А1 продвинутый
|
4 класс
уровень А2 начинающий
|
3.1 Использование видов чтения
|
1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова
|
2.3.1.1 читать выразительно текст
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
|
4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)
|
3.2 Понимание содержания текста
|
1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте
|
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова
|
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
|
4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
|
3.3 Определение жанров и типов текста
|
1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)
|
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)
|
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание
|
4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение
|
3.4 Формулирование вопросов и ответов
|
1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
|
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
|
4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
|
3.5 Извлечение информации из различных источников
|
1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя
|
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
|
3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
|
4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики
|
4) раздел 4 «Письмо»:
таблица 6
Подраздел
|
Цели обучения
|
1 класс
уровень А1 начинающий
|
2 класс
уровень А1средний
|
3 класс
уровень А1
продвинутый
|
4 класс
уровень А2 начинающий
|
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления
|
1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке
|
2.4.1.1 писать связные предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания
|
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
|
4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)
|
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного
|
1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя
|
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя
|
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
|
4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
|
4.3 Соблюдение пунктуационных норм
|
|
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)
|
3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений
|
4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов
|
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
|
1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
|
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
|
3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
|
4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
|
5) раздел 5 «Языковые нормы»:
таблица 7
Подраздел
|
Цели обучения
|
1 класс
уровень А1 начинающий
|
2 класс
уровень А1средний
|
3 класс
уровень А1
продвинутый
|
4 класс
уровень А2 начинающий
|
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
|
1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что?
|
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя
|
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам
|
4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имён существительных, прилагательных, числительных, местоимений
|
1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов
|
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в числе, роде с помощью учителя
|
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
|
4.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном и во множественном числе; использовать сложные предложения с союзами когда,чтобы, если .., то… по предложенным моделям
|
|
|
3.5.1.3 использовать в речи местоимения: личные, вопросительные, притяжательные, указательные, определительные
|
4.5.1.3 использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений
отрицательные (никто, ничто), возвратные (себя)
|
|
|
3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо
|
4.5.1.4 использовать в речи падежные формы имен существительных единственного числа с твердой и мягкой основами
|
1.5.1.3 использовать слова, обозначающие действия предметов
|
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя,
|
3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс
|
4.5.1.5 использовать глаголы, которые указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало
|
1.5.1.4 согласовывать слова, обозначающие предмет со словами, обозначающими действие предмета в числе
|
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде
|
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно
|
4.5.1.6 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже
|
1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя
|
2.5.1.5 различать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу
|
3.5.1.7 использовать слова, обозначающие признаки предметов. подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме
|
4.5.1.7 согласовывать слова, обозначающие признаки предметов со словами-предметами; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу
|
|
|
|
4.5.1.8 использовать наречия: надо, нужно, можно, нельзя; интересно, важно, трудно, скучно, приятно; сравнительную степень наречий; отрицательные наречия
|
5.2 Соблюдение орфографических норм
|
1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами
|
|
3.5.2.1 писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и написанием
|
4.5.2.1 правильно писать незнакомые слова, используя орфографический словарь
|
|
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи, ши; ча, ща; чу, щу
|
3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь
|
|
1.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных с помощью учителя
|
2.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных
|
3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами
|
4.5.2.2 списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением с помощью учителя
|
|
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя
|
|
|
Долгосрочный план:
1)1 класс:
таблица 8
Достарыңызбен бөлісу: |
