Раздел (виды речевой деятельности)
|
Подраздел (навыки)
|
Цели обучения
|
1 четверть
|
1 Все обо мне
2 Моя семья и друзья
|
Слушание
|
1.1 Формирование навыка слушания
|
2.1.1.1слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы
|
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
|
2.1.2.1понимать лексическое значение слов в простых фразах
|
1.3 Понимание содержания сообщения
|
2.1.3.1отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
|
Говорение
|
2.1 Овладение лексическим запасом
|
2.2.1.1использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий
|
2.2 Построение высказывания на заданную тему
|
2.2.2.1создавать высказывание на основе сюжетных картинок
|
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
|
2.2.3.1участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
|
Чтение
|
3.1 Использование видов чтения
|
2.3.1.1читать выразительно текст
|
3.2 Понимание содержания текста
|
2.3.2.1понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова
|
3.4 Формулирование вопросов и ответов
|
2.3.4.1формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
|
Письмо
|
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений
|
2.4.1.1писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания
|
4.3 Соблюдение пунктуационных норм
|
2.4.3.1использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)
|
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
|
2.4.4.1писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
|
Употребление языковых норм
|
5.1 Соблюдение грамматических норм
|
2.5.1.1различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя
|
5.2 Соблюдение орфографических норм
|
2.5.2.1писать правильно сочетания жи, ши; ча, ща; чу, щу
|
2 четверть
|
3 Моя школа
4 Мой родной край
|
Слушание
|
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
|
2.1.2.1понимать лексическое значение слов в простых фразах
|
1.3 Понимание содержания сообщения
|
2.1.3.1отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
|
1.5 Понимание аудиовизуального материала
|
2.1.5.1понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале
|
Говорение
|
2.1 Овладение лексическим запасом
|
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий
|
2.2 Построение высказывания на заданную тему
|
2.2.2.1создавать высказывание на основе сюжетных картинок
|
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
|
2.2.6.1высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»)
|
Чтение
|
3.3 Определение жанров текста
|
2.3.3.1определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)
|
3.5 Извлечение информации из различных источников
|
2.3.5.1находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
|
Письмо
|
4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала
|
2.4.2.1на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя
|
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
|
2.4.4.1писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
|
Употребление языковых норм
|
5.1 Соблюдение грамматических норм
|
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя
2.5.1.5различать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу
|
5.2 Соблюдение орфографических норм
|
2.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных
|
3 четверть
|
5. В здоровом теле - здоровый
дух!
|
Слушание
|
1.4 Определение главной и второстепенной информации
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий
|
1.5 Понимание аудиовизуального материала
|
2.1.5.1понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале
|
Говорение
|
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
|
2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала
|
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий
|
2.5 Аргументированное утверждение на основе аудиовизуального материала
|
2.2.5.1 описывать сюжет, используя фразы из видео- и аудиоматериалов
|
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»)
|
Чтение
|
3.3 Определение жанров текста
|
2.3.3.1определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)
|
3.4 Формулирование вопросов и ответов
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
|
3.5 Извлечение информации из различных источников
|
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
|
Письмо
|
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений
|
2.4.1.1писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания
|
4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала
|
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя
|
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
|
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
|
Употребление языковых норм
|
5.1 Соблюдение грамматических норм
|
2.5.1.2согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде
|
5.2 Соблюдение орфографических норм
|
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи, ши; ча, ща; чу, щу
2.5.2.3писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя
|
4 четверть
|
7.Окружающая среда
8.Путешествия
|
Слушание
|
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
|
2.1.2.1понимать лексическое значение слов в простых фразах
|
1.3 Понимание содержания прослушанного материала
|
2.1.3.1отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
|
1.4 Определение главной и второстепенной информации
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий
|
Говорение
|
2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала
|
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий
|
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»)
|
Чтение
|
3.4 Формулирование вопросов и ответов
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
|
3.5 Извлечение информации из различных источников
|
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
|
Письмо
|
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений
|
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания
|
4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала
|
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя
|
Употребление языковых норм
|
5.1 Соблюдение грамматических норм
|
2.5.1.2согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя
2.5.1.3использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя
2.5.1.4использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде
|
5.2 Соблюдение орфографических норм
|
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи, ши; ча, ща; чу, щу
2.5.2.3писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя
|
