Безопасность

АГПИ им.А.П.Гайдара – 2011 г.

УДК 355,58 (075,8)

ББК 68,9 я73

Б40
Печатается по решению редакционно-издательского совета ГОУ ВПО «Арзамасский государственный педагогический институт

им. А.П. Гайдара»
Рецензенты:

А.И.САБУРЦЕВ, доцент, кандидат биологических наук,

В.И.ОМЕЛЬЧЕНКО, руководитель Комитета

Е.Е.КОНЮХОВ, доцент, кандидат медицинских наук

Калюжный Е.А.

Б40 Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие / Е.А. Калюжный

С.В. Михайлова, С.Г. Напреев, Д.Г. Сидоров; АГПИ им.А.П.Гайдара. -

Арзамас: АГПИ, 2011. – 300 с.

Учебное пособие составлено согласно государственного образовательного стандарта 2005 года по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности».

В пособии раскрыты основные компоненты личности безопасного типа: предупреждение, уклонение и преодоление опасности; основные вопросы национальной, международной, экономической, информационной и экологической безопасности; рассмотрены структура и задачи РСЧС и ГО, предупреждение и ликвидация ЧС природного, техногенного и социального характера.

Содержание учебного пособия охватывает основные стороны безопасной организации учебного процесса в образовательных учреждениях: организацию противопожарного режима, антитеррористических мероприятий, действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях, структуру ГО в учебных заведениях, организацию и проведение «Дня защиты детей».

Данное учебное пособие предназначено для студентов педагогических вузов, изучающих дисциплину «Безопасность жизнедеятельности».

УДК 355,58 (075,8)

ББК 68,9 я73
© Калюжный Е.А., 2011.

© Михайлова С.В., 2011.

© Напреев С.Г., 2011.

© Сидоров Д.Г., 2011.

© Арзамасский государственный

педагогический институт им. А.П.Гайдара, 2011.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….……….6

1.1. Определение и значение основных понятий науки БЖД……………………7

1.2. Личностные факторы, определяющие безопасность

жизнедеятельности…………………………………………………...………11

2.1. Определение и классификация чрезвычайных ситуаций…………….……14

2.2. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера…………17

2.3. Классификация и причины ЧС техногенного характера…………….…….20

2.4. Определение и классификация ЧС социального характера……………….23

Тема 3: ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ ПРИ АВАРИЯХ, КАТАСТРОФАХ И

СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЯХ……………………………….………….…24

3.1. Общие требования и правила поведения учителя и учащихся

при угрозе ЧС…………………………………………………………….…..24

3.2. Правила поведения населения и действия учителя при ЧС

природного характера………………………………………………………..26

3.3. Правила поведения населения и действия учителя при ЧС

техногенного характера…………………………………………………...….42

3.3.1. Аварии с выбросом АХОВ……………………………………………..42

3.3.2. Аварии с выбросом радиоактивных веществ……………………..…..44

Тема 4: ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА.

КРИМИНОГЕННАЯ ОПАСНОСТЬ………………………………..……..49

4.1. Характерные черты толпы и паники, правила безопасного

поведения в толпе…………………………………………………………….49

4.1.1. Толпа, виды толпы……………………………………………….…….50

4.1.2. Паника……………………………………………………………….….51

4.1.3. Безопасность в толпе…………………………………………………..54

4.2. Криминогенная опасность, способы защиты

в чрезвычайных ситуациях криминального характера……………………..54

4.2.1. Кража……………………………………………………………………54

4.2.2. Вымогательство и мошенничество………………………………..…..55

4.2.3. Правила поведения в случаях нападения на улице……………..……59

4.2.4. Приставания пьяного……………………………………………….….60

4.2.5. Нападение в автомобиле……………………………………………….61

4.2.6. Предупреждение криминальных посягательств в отношении

детей……………………………………………………………………..61

4.2.7. Правовые основы самообороны в криминальных ситуациях……….62

4.2.8. Основные правила самообороны…………………………………...…63

4.2.9. Средства самозащиты и их использование………………….…..……64

5.1. Этапы становления РСЧС и ГО……………………………………….……69

5.2. Задачи, структура и режимы функционирования РСЧС…………….……71

5.3. Структура и задачи ГО в различных режимах ее

функционирования………………………………………………….……….80

Тема 6: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ…………………..……….…….84

6.1. Влияние опасных факторов среды обитания на человека…….…….……84

6.2. Основные принципы охраны окружающей среды…………………..……91

6.3. Глобальные экологические проблемы современности……………..…….94

7.1. Опасные факторы окружающего мира, экстремальные

ситуации, правила безопасного поведения на воде……………….……100

7.2. Способы выживания в условиях автономного существования........…..106

7.3. Экстремальные ситуации в социуме, правила поведения

и меры предосторожности………………………………………...………110

8.1. Физические и химические явления пожара,

его поражающие факторы…………………………………………..…….119

8.2. Средства тушения пожара и способы их применения………..……..…..122

8.3. Правила противопожарного режима, виды пожарной

сигнализации, этапы и пути эвакуации из зоны пожара………….…….128

8.4. Правила пожарной безопасности учебного заведения и

правила поведения при пожаре…………………………………….……..131

9.1. Зоны повышенной опасности на городском транспорте,

правила безопасного поведения………………………………………….134

9.2. Зоны повышенной опасности на железнодорожном транспорте,

правила безопасного поведения………………………………………….139

9.3. Зоны повышенной опасности на авиационном транспорте,

правила безопасного поведения………………………………..….……..142

9.4. Зоны повышенной опасности на водном транспорте,

правила безопасного поведения………………………………………….146

Тема 10: ПРОБЛЕМЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ И МЕЖДУНАРОДНОЙ

БЕЗОПАСНОСТИ.

ПРОДОВОЛЬСТВЕННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ…………………..…...151

10.1. Задачи национальной и экономической безопасности РФ……..….…..151

10.2. Принципы международной безопасности…………………….….……..156

10.3. Проблемы продовольственной безопасности………………….………159

11.1. Нормативно-правовое обеспечение информационной

безопасности, значение информационного резонанса………..……….163

11.2. Формы, методы и способы защиты интеллектуальной

собственности, деловой информации и сведений, составляющих

государственную и служебную коммерческую тайны…………….….167

11.3. Методы и средства защиты электронной информации………….…….172

11.4. Энергоинформационная безопасность………………………………….175

12.1. Характеристика экономической безопасности личности………..……180

12.2. Формы кредитования физических лиц………………………………….181

12.3. Формы инвестирования……………………………………………...…..184

12.4. Виды страхования человека и имущества………………………..…….194

12.5. Основные положения защиты авторских прав………………..….……202

12.6. Основные положения защиты прав потребителей……………..……...206

Тема 13: ОБЩЕСТВЕННАЯ ОПАСНОСТЬ

ЭКСТРЕМИЗМА И ТЕРРОРИЗМА………………………………….213

13.1. Определение и причины возникновения экстремизма и

терроризма………………………………………………………………..213

13.2. Особенности международного терроризма……………………….……218

13.3. Принципы и задачи борьбы с терроризмом……………………………222

13.4. Правила поведения заложников и организационные

мероприятия по защите от терроризма в

образовательных учреждениях………………………………….….…..225

14.1 Поражающие факторы ядерного оружия…………………….…….227

14.2.Поражающие факторы химического оружия и правила

поведения в очаге химического поражения………………………..231

14.3. Поражающие факторы биологического оружия

и правила поведения в очаге бактериологического

поражения…………………………………………………..…….….234

14.4. Обычные средства поражения………………………………...…….238

14.5. Новые виды оружия…………………………………………...……..240

Тема 15: ЗАЩИТНЫЕ СООРУЖЕНИЯ ГО.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ…………………..….…246

15.1. Способы защиты населения в мирное и военное время………..…246

15.2. Виды защитных сооружений ГО………………………………...….247

15.3. Способы защиты населения от поражающих факторов………...…255

15.4. Виды работ по ликвидации последствий ЧС…………………...….257

15.5. Особенности защиты детей………………………………….......…..262

16.1. Средства индивидуальной защиты органов дыхания………..……263

16.2. Средства индивидуальной защиты кожи……………………..……272

16.3. Медицинские средства индивидуальной защиты…………….…...278

17.1. Структура и задачи ГО в образовательных учреждениях…..…….282

17.2. Функциональные обязанности по ГО должностных лиц……..…..284

17.3. Основные обязанности учащихся и персонала учебных

заведений в выполнении мероприятий РСЧС и ГО.............………289

17.4. Организация и проведение работы в учебном заведении

по защите детей при ЧС………………………………………....…..291

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………..…299

Человечество на всем протяжении своей истории постоянно подвергается воз­действию катастроф. Они уносят тысячи человеческих жизней, наносят огром­ный экономический ущерб, разрушают многое из того, что люди создавали года­ми, десятилетиями и даже веками.

Развернувшаяся в XX в. беспрецедентная по масштабам инженерная деятель­ность, вызванные ею изменения природной среды резко увеличили вероятность возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера. При этом неко­торые из них, например, связанные с авариями на потенциально опасных объек­тах (атомных электростанциях, гидросооружениях, химически опасных объектах), могут нанести не только большой прямой ущерб, но и многократно превышаю­щий его косвенный, а иногда даже привести к глобальным катаклизмам.

Количество аварий, к сожалению, не уменьшается. Причины этого в том, что современное производство усложняется, на малых площадях концентрируются значительные энергетические мощности. Все это увеличивает вероятность воз­никновения аварийных ситуаций. Довольно часто они приобретают характер ка­тастроф, приводят к трагическим последствиям. Порой по количеству жертв они превосходят даже войны. Человек же настолько свыкся с опасностями, что часто не думает о них, пренебрегает мерами предосторожности.

Кроме техногенных аварий и катастроф, человека подстерегают и другие опасно­сти. Человек зачастую не может устоять перед силами природы, стихийные про­явления которых вызывают катастрофы, разрушения, гибель многих людей. Можно избегать мест, где разгулялась стихия, но в настоя­щее время это не всегда возможно, Поэтому, чтобы не попасть в беду, необходи­мо знать о возможных стихийных явлениях, учитывать их особенности и пра­вильно вести себя.

Преподавание специальной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД) в высших учебных заведениях России с 01.09.91 г. введено Постановле­нием Совета Министров РСФСР от 14.05.91 г. № 253.

Введение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» обусловлено тем, что жизнедеятельность че­ловека, направленная на преобразование природы, и создание комфортной ис­кусственной среды обитания, зачастую вызывает непредвиденные последствия. Побочные результаты научно-технического прогресса и социального развития создают серьезные угрозы жизни и здоровью, мотивации деятельности, состоянию генетического фонда людей. Опасности для человека вызывают его собственная жизнедеятельность, разрушение духовно-нравственных основ человеческого об­щества в условиях искусственного комфорта. Неумение человека обеспечить свою безопасность в изменившихся условиях приводит к катастрофическим последствиям.

Каждая чрезвычайная ситуация имеет свои причины возникновения и особенно­сти, свой характер развития, по-своему воздействует на человека и его среду оби­тания. По причинам возникновения чрезвычайные ситуации подразделяются на природные (стихийные бедствия), техногенные, биолого-социальные и экологические. Задача дисциплины БЖД — не только познакомить студентов с этими чрезвычайными ситуациями, но и научить правильно вести себя в таких ситуациях, чтобы сохра­нить здоровье, а может быть, и жизнь.

В XXI в. человечество вступило в эпоху грандиозных социальных, техниче­ских и культурных перемен, которую ученые называют глобальной революцией. На смену первым двум «волнам цивилизации», аграрной и индустриальной, приходит третья «волна» — постиндустриальная. Она характеризуется тем, что современные технологии достигли мощности, сопоставимой с мощностями гео­логических процессов, человечество вышло в космос, увеличивается его инфор­мационная и экономическая интеграция, повсеместно происходит демократи­зация общества, приоритетными становятся права личности, но прежде всего — необходимость обеспечить защиту человека от последствий его собственной жизнедеятельности.

Интенсивное использование природных ресурсов и загрязнение окружающей среды, широкое внедрение техники, систем механизации и автоматизации во все сферы общественно-производственной деятельности, формирование рыночных отношений сопровождается появлением и широким распространением различных природных, биологических, техногенных, экологических и других опасно­стей. Это требует от каждого специалиста умения определять и осуществлять комплекс эффективных мер защиты от их неблагоприятного воздействия на организм человека и здоровье населения.

Решение проблемы обеспечения безопасности жизнедеятельности состоит в обеспечении нормальных (комфортных) условий деятельности людей, в защите человека и окружающей его среды (производственной, природной, городской, жилой) от воздействия вредных факторов, превышающих нормативно-допустимые уровни. Поддержание оптимальных условий деятельности и отдыха челове­ка создает предпосылки для его высшей работоспособности и продуктивности. Обеспечение безопасности труда и отдыха способствует сохранению жизни и здо­ровья людей за счет снижения травматизма и заболеваемости.

Поэтому объектом комплексной научной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», изучающей опасности и защиту от них человека, является комплекс отрицатель­но воздействующих явлений и процессов в системе «человек — среда обитания».

Основополагающая формула безопасности жизнедеятельности — предупрежде­ние и упреждение потенциальной опасности. Потенциальная опасность является непременным свойством процесса взаимодействия человека со средой обитания. Все действия человека и все компоненты среды обитания (прежде всего техниче­ские средства и технологии) обладают способностью генерировать наряду с по­ложительными свойствами и результатами опасные и вредные факторы. При этом новому положительному результату, как правило, сопутствует новая потен­циальная опасность или группа опасностей.

Основные положения учебной дисциплины БЖД:

1. С момента своего появления на Земле человек живет и действует в условиях постоянно изменяющихся потенциальных опасностей. Сказанное позволяет сформулировать аксиому о том, что деятельность человека потенциально опасна.

2. Реализуясь в пространстве и времени, опасности причиняют здоровью чело­века вред, который проявляется в нервных потрясениях, травмах, болезнях, инвалидных и летальных исходах. Следовательно, опасности — это то, что уг­рожает не только человеку, но и обществу, и государству в целом. Значит, профилактика опасностей и защита от них — актуальнейшая гуманитарная и социально-экономическая проблема, в решении которой государство не может не быть заинтересовано.

3. Обеспечение безопасности деятельности — приоритетная задача для личности, общества, государства. Абсолютной безопасности не бывает. Всегда существует некоторый остаточный риск. Под безопасностью понимается такой уровень опасности, с которым на данном этапе научного и экономического развития можно смириться. Безопасность — это приемлемый риск.

Как достичь безопасности? Первейший и главнейший способ состоит в повыше­нии информированности народа. Другого пути просто нет, и вот почему.

Опас­ности по своей природе вероятностны (то есть случайны), потенциальны (то есть скрыты), перманентны (то есть постоянны, непрерывны) и тотальны (то есть всеобщи, всеобъемлющи). Следовательно, нет на Земле человека, которому не угрожают опасности. Но зато есть множество людей, которые об этом не подоз­ревают. Их сознание работает в режиме отчуждения от реальной жизни, так как одна из особенностей человеческого сознания состоит в том, что оно не придает приоритетного значения информации, которая носит вероятностный характер.

Для выработки идеологии безопасности, формирования безопасного мышления и поведения и была предложена учебная дисциплина «Безопасность жизне­деятельности». Можно дать такое определение этой дисциплины:

Безопасность жизнедеятельности — это область научных знаний, изучающая общие опасно­сти, угрожающие каждому человеку, и разрабатывающая соответствующие спо­собы защиты от них в любых условиях обитания человека.

БЖД не решает специальных проблем безопасности — это удел специальных дисциплин (отраслевая безопасность труда, радиационная безопасность, электро­безопасность, космическая безопасность и т. д.). Но БЖД обеспечивает, общую грамотность в области безопасности, является научно-методическим фундамен­том для всех без исключения специальных дисциплин безопасности.

1. БЖД — неотъемлемая составная часть подготовки всесторонне развитой личности.

2. Этот предмет должен входить в государственные, образовательные стандарты всех специальностей и направлений без какого-либо исключения, что в инте­ресах личности, общества, государства.

В научной теории БЖД важнейшими понятиями являются: среда обитания, деятельность, опасность, риск и безопасность.

Как биологический субъект природы, человек, для его жизнедеятельности, нуждается в таких составляющих его биологического существования, как воздух, вода, пища. Без этих природных компонентов невозможно существование человека, как биологического вида. При этом немаловажным становится вопрос, каким воздухом он дышит, какую воду пьет, какую пищу он употребляет. Если эти составляющие его биологической жизнедеятельности не отвечают необходимым допустимым требованиям к их составу, то это приводит к различным заболеваниям и другим нарушениям функций организма. В то же время человек существует в социуме и социальные условия его жизни и жизнедеятельности также оказывают огромное влияние на его здоровье и жизнь.

Таким образом, среда обитания – это окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических, биологических и социальных), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека, его здоровье и потомство.

Пока человек живет, он находится в постоянной деятельности, и, следовательно, через свою деятельность взаимодействует с окружающей средой.

Деятельность – это активное (сознательное) взаимодействие человека со средой обитания, результатом которого должна быть ее полезность для существования человека в этой среде и благоприятное для жизни человека состояние самой среды. Опыт человека показывает, что любой вид деятельности должен быть полезен для его существования, но одновременно деятельность может быть источником негативного воздействия или вреда, а порой заканчивается и полной потерей трудоспособности, или смертью. Вред человеку и окружающей среде может наносить любая деятельность: работа на производстве (трудовая деятельность), в быту, различные виды отдыха, развлечений, и даже деятельность, связанная с получением знаний.

Человеческая практика, таким образом, дает основание утверждать, что любая деятельность потенциально опасна - аксиома о потенциальной опасности любой деятельности. Аксиома о потенциальной опасности любой деятельности положена в основу научной проблемы обеспечения безопасности человека. Эта аксиома имеет два важных вывода, необходимых для формирования систем безопасности: первый – невозможность найти абсолютно безопасный вид деятельности человека и второй – ни один вид деятельности не может обеспечить абсолютную безопасность для человека.

Существует также презумпция потенциальной опасности деятельности – один из принципов теории безопасности, согласно которому любая деятельность априорно считается опасной до тех пор, пока проведением соответствующих обследований и реализацией профилактических мероприятий не будут достигнуты такие условия, которые считаются безопасными. Презумпция потенциальной опасности деятельности имеет четко выраженную профилактическую направленность.

Опасность – это процессы, явления, предметы, оказывающие негативное влияние на жизнь и здоровье человека. Все виды опасностей (негативных воздействий), как природных, так и формируемых в процессе деятельности человека, разделяют на следующие группы: физические, химические, биологические и психофизиологические (социальные).

Источниками формирования опасностей в конкретной деятельности человека являются:

► сам человек, как сложная система «организм – личность», в которой причиной возникновения опасностей, а, следовательно, и возможного неблагоприятного исхода их действий, могут стать: неблагоприятная для здоровья человека наследственность, физиологические ограничения возможностей организма, психологические расстройства и антропометрические показатели человека, оказывающиеся непригодными для реализации конкретной деятельности;

► процессы взаимодействия человека со средой обитания и ее элементами.

Опасность – это центральное понятие в науке «Безопасность жизнедеятельности», являющаяся предметом ее исследования.

Различают опасности естественного и антропогенного происхождения. Естественные опасности обуславливают стихийные явления – климатические условия, флора и фауна, рельеф местности и т.п. Однако, негативное воздействие на человека и среду обитания не ограничивается только естественными опасностями. Человек, решая задачи своего материального обеспечения, непрерывно воздействует на среду обитания своей деятельностью и продуктами деятельности, генерирует в среде обитания антропогенные опасности. Чем выше преобразующая деятельность человека, тем выше уровень и число антропогенных опасностей – вредных и травмирующих факторов, отрицательно воздействующих на человека и окружающую его среду.

Решение задач, связанных с обеспечением безопасности жизнедеятельности человека - фундамент для решения проблем безопасности на более высоких уровнях: техносферном, региональном, биосферном, глобальном.

Мир опасностей в техносфере непрерывно нарастает, а методы и средства защиты от них создаются и совершенствуются со значительным опозданием. Остроту опасностей практически всегда оценивали по результату воздействия негативных факторов – числу жертв, потерям качества компонент биосферы, материальному ущербу. Сформулированные на такой основе защитные мероприятия оказывались и оказываются недостаточно эффективными. Оценка последствий воздействия негативных факторов по конечному результату деятельности – грубейший просчет человечества, приведший к огромным жертвам и кризису биосферы.

Выход из такого состояния дел очевиден. Человечество должно научиться прогнозировать негативные воздействия своей деятельности и обеспечивать безопасность принимаемых решений на стадии их разработки, а для защиты от действующих негативных факторов создавать и активно использовать защитные средства, мероприятия, всемерно ограничивая зоны действия и уровни негативных факторов.