• Часть II. Психические процессы

развитии (коэффициент интеллекта) выносится на основании сопоставления результатов
обследования конкретного человека со средними показателями соответствующей возрастной
группы. Поэтому с помощью этого теста можно определить так называемый умственный возраст
обследованного (соответствие полученного результата среднему показателю соответствующего
физического возраста).
Другой, не менее известный тест оценки интеллектуального развития — тест Векслсра.
Существует несколько вариантов данного теста, которые используются в соответствии с
возрастом обследуемых. Тест состоит из отдельных субтестов. Результаты, показанные
обследуемым по эти субтестам, учитываются при формировании двух основных показателей
теста: ВИП - вербальный интеллектуальный показатель, суммирующий показатели субтестов,
использующих речь;
НИП - невербальный интеллектуальный показатель, состоящий из результатов выполнения
заданий, где речь непосредственно не используется.
Самостоятельной группой тестов являются критериально-ориентировочные тесты, которые, как
было сказано выше, предназначены для оценки способности человека решать определенные
интеллектуальные задачи. Наиболее известными тестами данной группы в отечественной
психологии являются тест МИОМ и модификация интеллектуальной батареи тестов Э. Амхауэра,
предложенная Б. М. Кулагиным и М. М. Решетниковым (тест «КР-3-85»). Эти тесты состоят из
ряда субтестов, которые оценивают уровень развития логического и аналитического мышления,
способность выполнять арифметические действия, уровень развития образного мышления,
уровень развития вербальной и невербальной памяти и т. д. На основе выполнения данных тестов
выносится заключение об уровне развития некоторых психических процессов, позволяющих
обследуемому успешно выполнять определенные интеллектуальные действия. Поэтому
критериально-ориентировочные тесты, как правило, используются при решении задач профес-
сионального отбора.
В последнее время стали широко использоваться тесты достижений. Например, в процессе
обучения в школе учащимся с целью проверки качества и объема знаний предлагают выполнить
контрольные тесты. Как и критериально-ориентировочные тесты, тесты достижений широко
используются при решении задач профессионального отбора. Целесообразность этого
обусловлена тем, что успешное овладение профессией требует определенного
общеобразовательного уровня. Чем - сложнее профессия, которой необходимо овладеть, тем более
жесткие требования предъявляются к общеобразовательной подготовке кандидатов.
Следует отметить, что любой из тестов, предназначенный для оценки интеллектуального
развития, в большей или меньшей степени может восприниматься как своеобразная
экспериментальная модель. Причем в процессе экспериментальных исследований был создан
целый ряд концептуально-экспериментальных моделей интеллекта. Одной из наиболее известных
моделей является модель интеллекта, предложенная Дж. Гилфордом (рис. 12.3). Согласно
концепции Гилфорда, интеллект — это многомерное явление, которое может быть оценено по
трем на-

жүктеу/скачать 5.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: