Тақырып №
|
Дәріс атауы
|
Дәріс мазмұны
|
Сағат саны
|
Ескертпе
|
Модуль 1
|
«Биологиядағы CLIL: биология мұғалімдері үшін мазмұнды және тілдік оқытуды енгізудің тиімді стратегиялары».
|
|
|
1
|
CLIL-ға кіріспе / жадта жаңғырту
|
Кіріспе. Бір-бірімен танысу
Курстың мақсаттары мен бейнесі: тренер мен қатысушылардың рөлдері
CLIL дегеніміз не?
CLIL бойынша кейбір қызмет түрлері
|
2
|
|
2
|
CLIL-да жандандыру
|
Сөйлеуді және пәндік мазмұнды белсендіру бойынша кіріспе ресурстар
Сіз қалай белсендіресіз?
CLIL белсендіру әдістері: олар неге CLIL дегенді білдіреді?
|
1
|
|
Модуль 2
|
«Биологияны оқытудың қызығушылығы мен тиімділігін арттыру үшін цифрлық заманауи құралдарды интеграциялау»
|
|
|
3
|
Оқыту үрдісінде мобильді қосымшаларды пайдалану
|
Оқытудағы мобильді қосымшалардың сипаттамасы
Оқытуда мобильді қосымшаларды пайдалану мүмкіндіктері
Биологияны оқытуда мобильді қосымшаларды қолдану
|
1
|
|
4
|
Білім берудегі инновациялар: сайт құру, 3D модельдеу және зертханаларды виртуалдандыру"
|
Білім берудегі технологиялық трендтер. Биологияны оқыту процесінде бейнелеудің маңызы. 3D және 2D нысандары бар платформалар, олардың артықшылықтары мен кемшіліктері. Оқыту үшін виртуалды зертханалар ұсынатын әртүрлі платформалар мен технологияларды қарастыру
|
1
|
|
Модуль 3
|
«Тірі организмдердің физиологиясы бойынша эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру»
|
|
|
5
|
Фотосинтездің күндізгі жүрісі. Фотосинтездің электрондық тасымалдау тізбегі.
Фотофосфорлану.
|
Фотосинтездің күндізгі сатысы Фотосинтездің электрондық тасымалдау тізбегі.
Фотосинтездік фосфорлау. Фотожүйе І,ІІ. Фотосинтездің электрондық тасымалдау тізбегі. Циклдік және цикл емес электрондардың тасымалдауы. Күн сәулесiнiң спектрiнiң маңызы. Фотосинтез процесi фотохимияның негiзгi заңдары.
|
1
|
|
6
|
Фотосинтездің қараңғы сатысы.
Хэтч-Слэк циклі. Жасаңшөптер тұқымдастарындағы органикалық қышқылдар метаболизмі.
|
Фотосинтездің қараңғылық кезеңдері. Кальвин циклі (С3- фотосинтез жолы). Хэтч-Слэк циклі. Фототыныс алу. Хемосинтез.
Циклдік және цикл емес электрондардың тасымалдауы. Хэтч-Слэк циклі (С4- фотосинтез жолы).
Жасаңшөптер тұқымдастарындағы органикалық қышқылдар метаболизмі.
Фотосинтез процесінің реттелуі. Жапырақтағы және тұтас өсімдіктегі реттелу. Фотосинтез процесіне ішкі және сыртқы жағдайлардың әсері. Фотосинтез және түсім.
|
1
|
|
7
|
Жоғары сатыдағы өсімдіктердің көбею үрдісіндегі микро- және мегоспорогенездің маңызы
|
Андроцей. Шығу тегі. Микроспо-рангий. Археспорий және микроспорогенез.Эндотеций мен тапетумның ролі. Гүлді өсімдіктердің аталық гаметофиті. Спермийлер және тозаң түтігі.
Гинецей. Жеміс жапырақшалары және олардың шығу тегі. Апокарпты гинецей. Ценокарпты гинецей типтері, олардың пайда болуы. Гинецей эволюциясының негізгі бағыттары. Тұқым бүрлерінің құрылысы мен типтері. Интегумент, нуцеллус, халаза және басқа да түзілістер.Тұқым бүрінің дамуы және мегаспорогенез. Ұрық қалтасы және оның дамуы.
Аталық және аналық гаметофиттердің спорафит ұлпаларымен әрекеттесуі. Қосарынан ұрықтану және оның биологиялық маңызы. |
1
|
|
Модуль 4
|
Климаттық қобдиша
|
|
|
8
|
Климаттық өзерістерді оқытуға арналған әдістеме.
|
Оқушылар мен мұғалімдерге арналған БҰҰДБ оқу-ойын құралдарының сериясы.
Климаттық қобдишаның тарихы.
Климаттық қобдишаны экологиялық білім берумен байланысты сабақтарда қолдану ережелері мен әдістемесі.
|
1
|
|
9
|
Жаңартылған білім берудегі биоэкологиялық білімнің ерекшелігі және жобалау технологиясы арқылы экологиялық құзыреттілікті қалыптастыру
| Тұлғаға табиғат қорғауға қатысты білім мен тәрбие беруде адамның шаруашылық іс әрекетінің кері себеп-салдарын сауатты түсіндіру, биоэкологиялық білім, білік, дағдыларын қандай да бір өмірлік жағдаяттарда тиімді қолдануға үйрету. Жобалау – біліктерді қалыптастыру бойынша оқу қызметінің мазмұны , оқу міндеттерін шешу,дағдыларды игеру дәрежесі (жобалау іс-әрекет элементін игеру тиісті арнайы дағдыларды қалыптастыруға әкеледі). |
1
|
|
Модуль 5
| «Биологиядағы зерттеу әдістері: оқушылардың ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру және жүргізу» |
|
|
10
|
Биологиядағы зерттеу әдістері: оқушылардың ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру және жүргізу әдістемесі
| Ғылым және ғылыми зерттеу әдістері мен әдістемесі. Ғылымның анықтамасы мен классификациясы. Ғылыми зерттеу жұмыстарын жүргізу. Ғылыми-зерттеу жұмысының кезеңдері. Ғылыми бағыт, ғылыми мәселе және ғылыми зерттеу жұмысының тақырыбын таңдау және зерттеудің өзектілігін анықтау. Биологиялық зерттеу нысаны, зерттеу мақсаты мен міндеттерін анықтау. |
1
|
|
11
|
Зерттеу жұмысының жоспарын құру және биологиялық ғылыми зерттеулер әдіснамасы
| Ғылыми зерттеулердің әдісі мен әдіснамасы туралы ұғым. Эмпирикалық зерттеу әдістері. Теориялық зерттеулердің мақсаты, міндеттері және кейбір ерекшеліктері. Биологияны оқытуда теориялық және тәжірибелік зерттеулер жүргізу жолдары. Озық ғылыми тәжірибе |
2
|
|
12
|
Ғылыми–зерттеу жұмысын ұйымдастыру және нәтижелерін рәсімдеу
| Ғылыми зерттеу тақырыбын таңдау. Ғылыми-зерттеу жұмысын жоспарлау әдістемесі. Ғылыми ақпараттың негізгі көздері. Анықтамалық-ақпараттық басылымдар. Ғылыми ақпарат көздерін зерттеу.
Ғылыми нәтижелер және оларды жариялау. Мақала бойынша жұмыс жасау. Пайдаланылған әдебиеттер тізімін жасау және рәсімдеу.
|
2
|
|
